共查询到20条相似文献，搜索用时 265 毫秒
1.
2.
英语阅读速率和准确性同时受语言因素和非语言因素的制约。要提高英语阅读效率，不能只注重语言因素的影响，还需注重非语言因素，即文化背景知识、阅读习惯、阅读心理以及阅读技巧与策略的影响。 相似文献
3.
向荣 《沙洋师范高等专科学校学报》2005,6(5):84-86
传统的英语阅读教学，以注重语言因素为甚，忽视了非语言因素对阅读理解的影响作用。影响英语阅读水平的三个主要非语言因素是文化背景知识、跨学科信息量的掌握以及阅读者的心理因素。忽视非语言因素的作用，会对提高阅读水平有很大的限制和影响；将语言因素和非语言因素很好地结合起来，才能尽快地提高英语阅读水平。 相似文献
4.
阅读理解是大学英语学习中的一个重要方面。本文主要论述了影响大学生英语阅读能力的语言因素和非语言因素，以求找到提高大学生英语阅读能力的有效方法。 相似文献
5.
在具体的阅读过程中，阅读效率会受到种种因素的影响，使得学生的阅读成绩提不上去。总的来看，影响阅读效率的因素可以分为语言因素和非语言因素。语言因素包括语言知识和技能，是学生阅读时必须具备的；而非语言因素则包括阅读习惯、阅读心理以及社会文化背景知识等许多方面。下面就影响英语阅读的非语言因素谈谈笔者个人的看法。 相似文献
6.
阅读理解是大学英语学习中的一个重要方面。本文主要论述了影响大学生英语阅读能力的语言因素和非语言因素,以求找到提高大学生英语阅读能力的有效方法。 相似文献
7.
李捷 《宁夏师范学院学报》2001,22(2):77-79
英语阅读速度和理解关系紧密。阅读是知觉系统知觉纸面上的文字,通过扫描、跟踪、采样等宏观运动方式,实现语言信息的输入并进行认知构建的心理过程。影响这一过程的因素很多,主要有语言因素和非语言因素。提高英语阅读速度和理解力,教师应科学地训练读者克服不良阅读习惯,努力提高阅读速度。 相似文献
8.
马双月 《开封教育学院学报》2001,21(4):54-55
本文分析了影响阅读效率的主要因素，即：语言因素和非语言因素；阐述了两大要素与阅读效率之间的关系，提出了有关的建议以及对策，旨在科学的引导，快速有效地培养大学生英语阅读能力。 相似文献
9.
10.
钟玲 《深圳信息职业技术学院学报》2005,3(1):75-78
阅读作为一种重要的言语行为，是一个复杂的认知过程，影响这一过程的因素是多方面的．因此，本文对英语阅读中的非语言因素进行了详细的阐述，主要包括三方面：阅读习惯、阅读心理和背景知识。通过此分析，可以使语言学习者更深层次地、全面地认识阅读的认知过程，从而确立有效的方法培养阅读技能，提高阅读水平。 相似文献
11.
阅读是学习英语语言的一个重要途径。阅读理解是一个复杂的过程，受语言因素和非语言因素的制约。 相似文献
12.
王燕 《张家口职业技术学院学报》2007,20(1):23-23,27
语感在语言的学习中至关重要,语感能帮助我们正确的组织语言以及帮助我们理解文章,但语感并非我们每个人与生俱来的,需要我们在学习的过程中不断的培养。而阅读可以帮助我们培养语感,但是我们需要养成好的阅读习惯。 相似文献
13.
图式是表征人类一般知识的一种心理结构．在知识的获得中起着重要的作用。本文通过阐释图式理论的基本原理，并结合本人的一些教学尝试，说明图式理论对阅读教学的积极的指导意义。 相似文献
14.
本文针对大学英语四级考试中听力部分普遍得分不高的情况,主要从语言因素和非语言因素两个方面做了较详细的分析,具体指出了词汇量、语音、语速、复杂句型等语言因素和记忆规律、心理状态等非语言因素的影响,并针对这些情况给出了相应的解决方法。 相似文献
15.
Oral and silent reading was studied for moving-window text displayed on a computer screen. Experiment 1 investigated whether local linguistic properties of text being read aloud affect speed in performing a dual task or the distance which a reader's voice lags behind the text seen. Regression analyses showed that choice reaction time during reading is not predicted by any linguistic properties of the immediate text considered, and that these properties instead predict a measure of eye-voice span. Experiment 2 investigated whether, in silent reading, reference is assigned to expressions in text while, or after, they are being viewed. In nearly all contexts, readers were observed to confirm that a given character in a story was being referred to only after the source expression in text had passed out of view. In general, the results tend to speak against an hypothesis about reading which holds that a reader completes processing of an expression in text while still looking at it. 相似文献
16.
本文详细的论述了阅读能力的培养在整个英语教学中的地位，指出广泛阅读是加大英语语言输入的有效渠道，是了解西方文化的窗口，是获得语感、培养自学能力的重要途径。英语综合能力的提高，要在主抓阅读的前提下，与听说、写作并进。同时，作者还从阅读实践的角度，分析了培养英语阅读能力的可行性方法。 相似文献
17.
席海燕 《渭南师范学院学报》2005,20(6):86-87
阅读理解既可以检验学生的语言水平,也能检验学生的阅读速度和理解能力.它是考试的重头戏,也是得分的关键.培养良好的阅读习惯,掌握熟练的应试技巧,是学生平时准备工作和应试中的重中之重. 相似文献
18.
传统的大学英语阅读教学偏重接受能力的培养,不利于逻辑思维能力和语言运用能力的提高。通过探讨批判性阅读的内涵、教学策略、评判性英语阅读的教学实践及其成效,尝试从一个不同的角度促成学生施展其阅读策略、锻炼其独立思维和剖析问题的能力,以期有效提高其语言应用能力。 相似文献
19.
汪精玲 《伊犁师范学院学报》2001,(1):53-56
介绍了现代语言心理学关于四种阅读模式的研究，进而从阅读能力，阅读策略，阅读图式，阅读情境四个方面，探讨了英语阅读教学观念和方法的更新。 相似文献
20.
洪丹 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):335+341
基于"萨丕尔-沃尔夫假说"的语言相对论,是研究语言与思维、文化三者关系的极具影响而又颇受争议的理论。它从人类语言的多样性出发,强调语言对思维的影响,以及思维对语言的反作用。虽然没有足够的实证可以证明该理论的正确性,但在相关的语言活动中有着较强的解释力量。本文主要介绍了语言相对论的理论渊源,以及该理论对英语专业精读教学的理论价值和现实意义。 相似文献