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1.
邓瑶 《昆明师范高等专科学校学报》2007,29(2):89-92
汉语普通话双音节词语具有轻重格式。PSC特别注重对词语及语流中轻重格式的评判。语音分析软件能对轻重格式的发音特性进行直观的语图成像。测试中,方言区被测试者出现了中.重、重.轻、重.次轻格式的常见偏误。由此,在普通话教学中应明确双音节词语轻重格式教学的重要性,注重双音节词语轻重格式教学与语篇教学的一贯性。 相似文献
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赵芳 《唐山师范学院学报》2013,(1):11-15
从轻音“不”的分布表象来分析它的语法功能。对轻音“不”进行语音方面的历时分析,引以“音步”“韵律”及音系学理论,力图从语音、词汇、语法方面多角度分析并论证轻音“不”存在的理由,并拟推轻音“不”还存在其他分布的可能,试图推衍其未来走势。 相似文献
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孙和平 《荆门职业技术学院学报》2010,25(8):36-38
普通话语流音变现象中＂轻声＂的定义涉及与之相关的＂轻音＂、＂轻读＂,文章从静态和动态两个方面对＂轻声＂、＂轻音＂、＂轻读＂进行辨析,并谈到辨析这三个概念的现实意义。 相似文献
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通过调查与统计,探讨方言词语(主要是双音节)的轻重音类型及分布规律、方言词语轻重格认读格式对普通话词语轻重格式认读规范的影响和在普通话水平测试中的影响。 相似文献
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长期以来,小学语文阅读教学存在着一个“盲点”:“虚情式”朗读。这是一种置丰富多彩的课文内容、体裁及所表达的情感于不顾,用同一种情调读不同文章的朗读方式。其停顿方式基本上是以词语为单位的均匀顿歇;节奏多为简单的“轻-重-轻-重”重复式,并在“重”的音节上拖腔 相似文献
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活动准备 :教师 :收集趣味词语 ,并分类写于投影片上准备出示。学生 :每人准备一本字 (词 )典。活动过程 :一、揭题汉语的词汇丰富多彩 ,今天这节课我们来了解一些非常有趣的词语。 (说明活动方式 )二、音趣看谁读得准 [注意加点词语 ]。1这地方我不熟 ,车子几次 ·转 ·向 ,我就 ·转 ·向了。2他这人做事不讲有没有 ·好·处 ,有 ·好 ·处。3他遇到·难 ·处的时候 ,脾气暴躁一些 ,并不算 ·难·处。4老师要把我的座位安排在教室 ·正·中 ,我一听 ,·正 ·中下怀。5我们来 ·重 ·量一下这瓶酒精的体积 ,然后计算出的它的 ·重 ·量。三… 相似文献
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发音正确、清楚。发音正确是朗读的基本要求。对多音字要能按字义确定读音,如“曲折”中的“曲”读“qū”,不能读成“歌曲”的“曲(qǔ)”。读音清楚就是要求每个字的声、韵、调都要读得清清楚楚,不能模棱两可,似是而非。声母读得短促有力,韵母读得充沛响亮,声调要准确到位,音节要界限分明。轻重、停顿要准确、合理。轻重是指词、句、段中轻读和重读的处理。在汉语中,轻重音的变化也是表达意义的一种手段,这在字面上是无法看出来的,只有通过朗读才能表现出来。朗读时,需要轻读的地方不多,除了有些词语中的词头词尾读轻声外,主要是有些特殊… 相似文献
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尤五力 《湖北大学成人教育学院学报》2006,24(2):15-18
5.英语语谓的类型英语语调可分为两类:强调性和非强调性(Emphatic和Unempbatic).非强调性语调用于表示单词的最简单形式和意义,而强调性语调是有加强Ⅰ重音和逻辑重音的句子所用的特殊语调(本文暂不详谈)。本文主要论述非强调性语调.英语第一调——降调(TuneⅠ-Falling tune)和英语第二调--升调(TuneⅡ-Rising tune)是非强调性语调中最重要和级墓本的语调.5.LI英语第一调的特点(l)语调头—重读音节形成一个渐降的阶梯(Graduaily desceng scale),第一个重读音节最高,以后的重读音节一个比一个略低.第一重读音节以前的轻音节为低调,第一重读音节后的轻音节一般和前一重读音节平;如语润头中完全是轻读音节,那在核心前保持低调;(2)核心—最后一个重读音节显著下降到低调;(3)语调尾—轻读音节保持在低调水平.例:Wch orthcsc,bOOkSeyou’read?(你已读过哪一本书?) 相似文献
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长期以来，小学语文阅读教学存在着一个“盲点”：“虚情式”朗读。这是一种置丰富多彩的课文内容、体裁及所表达的情感于不顾，用同一种情调读不同文章的朗读方式。其停顿方式基本上是以词语为单位的均匀顿歇；节奏多为简单的“轻—重—轻—重”重复式，并在“重”的音节上拖腔拉调；语气语速按一定格式变化。 相似文献
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本文探讨了汉语和西班牙语中的轻重音特点,以及相关的语义语法关系.由于西班牙语和汉语具有各自不同的音韵体系和不同的文字形态,文章试图从汉语和西班牙语中轻重音在词和语句中的差异进行对比分析,揭示出这两种语言的一些特点,期望在教学过程中帮助学生加深对轻重音相关的语义语法的认识,解决句子语义和段落意义的主次问题,从而使他们的西班牙语口语更纯正、更地道. 相似文献
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语音学实验证明,普通话轻声音节在音高、音长、音强、音色等“语音四要素”上都具有鲜明的特点。轻声音节的声调具有一定的特殊性．它既不同于一般的连续变调,也不构成音位。轻声词可以分为有规律可循的轻声词和无规律可循的轻声词两大类;前者是所谓的有“标记”的轻声词,易为学习者所掌握,后者需要学习者借助一定的技巧进行记忆。在轻声发音中,要注意念好“前重”,掌握少数“可轻可不轻”的词语,注意轻声和“轻音”的区别,克服方言语音的影响。 相似文献
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英汉语轻重音及音变比较 总被引：1，自引：0，他引：1
高丽 《周口师范学院学报》2006,23(3):132-134
英汉语的轻重音及音变有许多相同或相似之处。文章从英汉语中重音在词和语句中的差异，以及音变中的同化、异化、增音、减音等方面，进行对比分析，试图揭示出英汉两种语言的一些特点。 相似文献
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轻重音在英汉歧义现象中的辨义功能 总被引：1，自引：0，他引：1
歧义现象是一种普遍的语言现象。词重音和句重音这种超音位特征是引起语音歧义的一个重要因素。英语和汉语的轻重音特征在歧义词语和歧义句中所起的作用同中有异。词重音中汉语的轻音承担着与英语的重音大致相同的辩义功能,能区分同形,同类词的词性和词义;句重音在英汉两种语言中的辩义功能大致相似,都能改变句义和话语结构,但汉语作为一种声调语言,其轻声在语句中的辩义功能是英语的轻音所不能比拟的。 相似文献
17.
汉语成语的固化方向是四个音节两个音步,要实现双音步,许多成语选择借助于连词"而"来完成."而"作为衬词以"AB而C"和"A而BC"两种形式存在于成语中,也因此形成了两种重音模式,即[轻中轻重]和[中轻轻重]. 相似文献
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汉语成语的固化方向是四个音节两个音步，要实现双音步，许多成语选择借助于连词“而”来完成。“而”作为衬词以“AB而C”和“A而BC”两种形式存在于成语中，也因此形成了两种重音模式，即[轻中轻重]和[中轻轻重]。 相似文献
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王红斌 《四川教育学院学报》2014,(10):75-78
上上联读汉语双音节的音变读音是墨西哥汉语习得者习得汉语语音的一个难点,为找出墨西哥汉语习得者上上联读双音节变调的偏误规律,对比分析男女两名汉族人与四名墨西哥汉语习得者的19组上上联读汉语双音节的发音声学数据,发现墨西哥汉语习得者上上联读汉语双音节的音变读音前一音节的正确率共占上上联读总音节数的68.42%,后一音节的错误率占总音节数的11.84%,偏误率88.16%,根据后一音节的偏误类型上的比例,列出了如下偏误类型降级序列：调域偏误（起点、拐点、终点偏低〉起点、拐点、终点偏高）〉调型偏误（拐点偏高〉终点略低）。 相似文献
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黄小萍 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2011,(2):116-125
首先分析带r音的和不带r音的口音的演变过程和动因,接着分析/r/从辅音演变成元音在发音、分布和音系学方面的动因,最后解释＂连音变读＂r现象。分析显示带r音的与不带r音的口音的区别在于后者处在词中弱读位置的/r/的发音不同,在辅音前或词尾的/r/蜕化成央元音//并入前面音节的核心,形成–r音节和–re音节,而带r音的口音中辅音前和词尾的/r/发卷舌音。/r/和//具有共同的底层形式,作首音为/r/,处在韵中则为//。/r/的发音特性、音段响度、在音节和音步的位置以及音节分析和轻重音节能解释处于各种位置的/r/和/r/的变体以及/r/与//的关系。 相似文献