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适合的教育才是最好的教育。为适应现代化建设对各类人才的需求,普通高中教育必须多样化、特色化发展。普通高中特色化发展是通过办学体制机制多样化、办学模式多样化、培养模式多样化、学校课程多样化、资源开发多样化、评价方式多样化等来实现的。其核心和载体是具有选择性、多样化的课程,着力点是培养模式的创新．根本目的是促进学生全面而有个性地发展． 相似文献
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一段时间以来,普通高中不仅在群体发展上千校一面,而且在个体内部诸如办学体制、人才培养、课程设置与评价等方面表现出单一化特征。普通高中要全面打破单一化发展格局,焕发生机活力,需要把握五个发展点：办学体制创新、教师专业发展多样化、人才培养多样化、课程设置多样化和教学模式研究多样化。 相似文献
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康万栋 《天津师范大学学报(基础教育版)》2013,(3):1-5
多样化特色化发展是普通高中发展战略转型的需要。普通高中多样化发展是一个区域的全局性概念,包括办学体制、办学形式和人才培养模式的多样化;特色化发展是一种学校发展战略,指学校从没有特色到有特色再到特色学校的动态发展过程。普通高中应定位于"基础+选择",这是多样化特色化发展的前提。当前普通高中多样化特色化发展亟待解决的几个问题是:深化高考制度改革、落实和扩大高中办学自主权、发挥政府引导作用和增强办学主体自主发展意识。 相似文献
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办学体制单一、办学资源不足和以应试为主的评价机制是阻碍普通高中多样化发展的主要原因。要转变普通高中教育发展方式,促进普通高中多样化发展,需要通过创设多元化的办学体制,改革学生评价、招生制度等途径来实现。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出:"推动普通高中多样化发展,促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。"如何实践普通高中多样化办学,普通高中如何在办学 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：＂推动普通高中多样化发展,促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要＂,＂鼓励普通高中办出特色＂。我认为要深入学习,深刻领会,切实贯彻到实际工作中去,从而推动普通高中教育迈上新台阶。 相似文献
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《教育规划纲要》提出,要推动普通高中多样化发展,促进办学体制多样化,扩大优质资源,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,探索发现和培养创新人才的途径,鼓励普通高中办出特色。近年来,山东省寿光市第一中学以深入学习实践科学发展观为指导,以绿色教育理念为统领。以养成教育为抓手,深化素质教育,育人为本,德育为先,为学生提供适合的教育,兴办人民满意学校。实现了多样化特色发展,谱写了发展新篇章。 相似文献
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张力 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12)
1993年,《中国教育改革和发展纲要》第一次提出了“普通高中的办学体制和办学模式要多样化”的要求。1994年《国务院关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》提出,到2000年“每个县要面向全县重点办好一两所中学。全国重点建设1000所左右实验性、示范性的高中”,1995年,全国普通高中教育工作会议将普通高中分为“升学预备教育、综合高中、侧重就业预备教育高中和特色高中”等四种办学模式。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）指出：＂推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。”我试着就这一问题,谈谈我的思考。 相似文献
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林木 《宁德师专学报(自然科学版)》2003,15(2):140-143
在我国加入WTO背景下,探讨高等职业教育的多样化具有重要意义.高等职业教育多样化有其现实基础,体现了教育发展的必然趋势.高等职业教育具有多重功能,其多样化主要表现在办学体制、培养目标、教育形式、教育层次等方面.多样化可以增强高等职业教育的活力.充满活力的高等职业教育将对提升我国国际竞争力、全面建设小康社会发挥应有作用. 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中规定,"促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。"笔者认为,普通高中多样化发展,其核心问题是培养模式多样化。培养模式多样化是教育本质回归人的智能是多元的,学生的潜质是不同的,他们发展的起点也是有差异的。教育要以人为本,特别是高中阶段强调学生全面而有个性的发展,普通高中的培养模式,必然也是多样化的。也只能这样才能满足学生充分的个性发展的需要。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》第五章第十三条推动普通高中多样化发展提出:促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据 相似文献
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随着高等教育和高中教育的普及化发展,我国教育进入"后普及时代".此时,国家提出的"普通高中多样化有特色发展"目标,则成为新时期高中教育的重要战略任务.通过国内外普通高中多样化理论框架的梳理和实践体系的考察,可以发现普通高中多样化与高中多样化内涵界定不清楚,普通高中与职业高中发展目标不明确,普通高中多样化特色化发展路径及保障政策尚不具体,普通高中多样化育人体系尚未建立等制约机制."后普及时代",普通高中多样化发展需要厘清高中、普通高中、职业高中的内涵及功能边界,分析普通高中普及化、均衡化、多样化及特色化的关系,以"民办高中"办学体制、"学校自主权"考试制度、"以市为主"管理机制、"高大衔接"课程制度及"高中校长"考评制度等改革为突破口,破解普通高中多样化发展的制约机制和发展路径,推动普通高中高质量特色化发展,加快推进普通高中育人方式改革. 相似文献
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及秀琴 《连云港职业大学学报》1999,12(3):58-62
高等教育办学体制改革是整个高等教育体制改革的重要组成部分,办学体制多样化,对促进我国高等教育现阶段的改革与发展和迈向现代化、大众化都有重要的实践意义。本主要探讨高等教育办学体制多样化的成因、内涵与外延并提出相应的对策建议。 相似文献
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不同个体即使接受完全相同的教育,这种教育未必就是公平的。就高中教育而言,提供类型多样的、特色鲜明的、适应个别差异的适切性教育,才是真正的公平所在。我国普通高中教育的价值导向应从追求同质公平向差异公平转变,改变普通高中教育过于同质、体制僵化、模式单一的发展格局,通过高中学校类型的多样化、人才培养模式的多样化、办学体制的多样化、课程的多样化以及考试评价制度的多样化,切实推进高中多样化及特色化发展。 相似文献
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高等教育大众化的变革与发展,是推动普通高中多样化发展的现实背景;适应高等教育内部大众教育与精英两种不同的价值体系和实践体系并存的新的特征和要求,推动普通高中进一步相对分流和多样化发展,是高中教育在整体上实现科学发展、和谐发展的内在需要;每一所高中学校都应该基于学校自身办学的实际,对接高等教育大众化的多元教育需求,探索适合本校办学实际和学生实际的教育体制和人才培养模式,走特色发展之路。罗田县三里畈高中"回归教育模式",是实施普通高中多样化发展战略的探索实践。 相似文献
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普通高中多样化办学有利于满足不同学生的需要,推动学校的特色建设,为国家培养创新型人才。南京市宁海中学在课程基地的建设中,以“为了每一个学生的发展”为核心理念,创新课程设置,改善办学条件,改革评价机制,努力构建挖潜学生美术特长的综合性教学平台,注重学生的全面发展。 相似文献