共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
设计色彩和色彩构成都是艺术设计专业教育中的基础课程,所以设计色彩和色彩构成课程教学内容中有一部分重叠之处,同时设计色彩课程与色彩构成课程在教学过程中都有不同的侧重点,并且两门课程都从物象创意表达到色彩关系的配置互为作用。现阶段如何在艺术设计专业教学中将设计色彩与色彩构成两门课程融合在一起,在避免两门课程教学内容重复出现的基础上对课程教学进行设计,并且利用科学的艺术设计专业教学观念对两门课程教学内容的顺序灵活安排,这样才能确保设计色彩与色彩构成融合而成的新课程教学效果和质量,同时也可以有效确保设计色彩与色彩构成两门课程融合后保证二者的相互作用。本文首先对艺术设计专业的设计色彩与色彩构成两门课程关系进行分析,并基于新课程教学内容以及教学实践要求对教学理念以及教学环节进行设计,力求通过设计色彩与色彩构成两门课程的融合教学提高艺术设计专业整体教学效率,通过新课程教学培养学生具有良好的分析能力、理解能力以及创造能力。 相似文献
2.
在设计教学中,色彩构成占有举足轻重的地位。设计教学中对色彩构成理论的认识、阐释与应用存在着断层和脱节,这就要求我们重新审视近年来对色彩构成理论的理解与应用。通过对色彩构成理论的重读和再认识,更好地服务设计教育教学。 相似文献
3.
4.
通过对色彩构成概念的反思与追溯,以探索数字化时代色彩构成教学改革的出路;颜料只是色彩介质的一种表达方式,追求对色彩的认识、审美和运用以及创新能力的培养才是色彩构成教学的目的;主题性设计多元化是色彩创造力培养的有效途径,要走中国特色的色彩教育之路。 相似文献
5.
探索数字化时代色彩构成教学改革的出路,对色彩构成教学进行反思;颜料的表达只是认识色彩。的一种方式,研究色彩的审美和运用以及创新能力的培养才是色彩构成教学的目的;主题性设计,多元化训练是色彩创造力培养的有效途径,要走数字化时代的色彩教育之路就必须加大对色彩课程的改革。 相似文献
6.
杨学志 《新疆教育学院学报》2009,25(2):97-100
《色彩构成》课程的传统教学模式在现行职业院校的应用中存在诸多弊端,极大地限制了色彩构成教育的发展与应用。文章立足于色彩构成教育的本质——色彩审美规律的把握和创造性运用,结合笔者多年的教学实践,提出建立适合高等职业院校《色彩构成》课程特点和实用需求的“一课三堂”教学模式,积极开展全方位、多层次、灵活互动的教学活动,探索具有中国职业院校特色的《色彩构成》教学模式,对当前高等职业院校的教学改革,具有一定的现实意义。 相似文献
7.
刘思铭 《中国科教创新导刊》2008,(4):115-116
色彩构成是一门系统的,完整的学习色彩理论,认识掌握色彩形式美法则的科目。笔者认为色彩构成的学习不能从专业设计这个大环境中脱离出来。色彩构成创作可以和平面构成相结合并通过平面构成表现出来,从而对色彩进行有效的理解与掌握。 相似文献
8.
本文从知识转化的SECI模型入手,结合色彩构成教学的特点,分析色彩构成教学中的隐性知识、显性知识和“场”,结合实例建构出色彩构成教学新模式,通过对知识转化四阶段的研究探讨,相应地提出每个阶段对应的具体方法和培养方式,并对SECI模型应用于色彩构成教学的优势进行客观阐述。 相似文献
9.
传统的色彩构成教学模式不利于学生创造性思维的培养。文章首先介绍了色彩构成数字化的理论基础,然后总结了色彩构成数字化有准确性、便捷性和多样性等基本特征;最后对数字色彩构成应用于培养学生创造性思维进行了探讨。 相似文献
10.
诸多因素影响了城市形象的塑造,其中色彩成为必不可少的重要组成部分。本文从色彩的感官性和文化象征性入手来对城市色彩进行分析,通过对城市色彩形象构成的认知将城市色彩审美分成现代美、古典美和生态美三部分,从这三部分入手分别论述了不同特点的城市色彩审美的特征。 相似文献
11.
12.
在设计领域里,构成是设计的基础,包括平面构成、色彩构成、立体构成即三大构成。色彩构成是以科学的色彩理论为前提的一门美术教育基础课程。具体地说,构成要遵循一定的审美规律,并通过大量的系统的作业练习,以理性的组合方式入手,表达感性的视觉形象;将理性的色彩知识融会于感性的色彩实践中,以培养学生的创造性思维,最终达到灵活运用色彩、自由表现色彩的目的。 相似文献
13.
色彩构成教学侧重于培养学生的创造性思维以及对于色彩的表现力,不仅是美术教学中的关键,也是将来的设计工作的基础。因此,色彩构成教学要着重培养学生的创造性思维以及美学的表现力,为以后打好基础。本文主要从色彩构成的概念入手,介绍了色彩构成教学中存在的问题,并就色彩构成教学改革的措施进行分析。 相似文献
14.
三大构成,即平面构成、色彩构成、立体构成,是现代艺术设计教育的基础课程,在设计教育体系中有着不可忽视的基础性作用。而我国目前的设计教育体系还存在着很多的问题和弊端,在现代设计教育改革的当今,更应该坚持三大构成的基础地位不动摇,以此来完善和构建我国的设计教育体系。 相似文献
15.
文章以高职艺术设计专业基础课存在的问题为切入点,对专业基础课的素描、色彩和平面构成、色彩构成、立体构成等课程的教学进行了改革研究与实践。 相似文献
16.
作为设计教育基础之一的设计色彩课程,目的是让学生对设计色彩的基础、概念及表现技法有一定的了解和掌握,为下一步的学习作好良好的准备。而在上个世纪八十年代所兴起的色彩构成教学也同样是设计教育的重要基础之一。鉴于目前两门课程中所存在的问题,提出了一门新课程——设计色彩的教学方法。 相似文献
17.
色彩构成是艺术设计类专业的必修基础课.色彩是理性的,但色彩也是感性的.高职生普遍存在基础较薄弱的现象,通过应用通感教学,提高了同学们的学习兴趣,让同学们从内心的感受出发,将色彩进行理性分析并表现在画面中,通过画面传达出某种类似的感受. 相似文献
18.
色彩构成课是认识课不是技法课；学习色彩构成，应该着重于思维方式的训练，通过创新思维方式的开发，使色彩构成的作用呈现崭新的面貌；把设计观念引入色彩构成课中，使学生在学习色彩的同时，提高创新能力的培养，为以后的色彩设计打下坚实的基础。 相似文献
19.
王慧 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(1):104-105
构成是遵照艺术美的形式和法则将造型要素有机的结合成主体,是认识与创造的科学方法。从审美、实用等方面进行招贴设计是构成的重要体现。色彩构成正是要提高设计者对色彩全方位的悟性和表达能力,不断创造美的、合理的色彩,最终成为自由驾驭色彩的设计师。将色彩构成的原理合理的运用到解决招贴设计的色彩配置中,是较为科学的设计手段之一。 相似文献
20.
刘珊 《黔南民族师范学院学报》2015,(3):86-89
贵州苗族服饰因其丰富的图案构成和色彩搭配形成了独特的风格,同时苗族服饰绘画资源蕴含着丰富的教育价值。根据幼儿的身心发展特点对贵州苗族服饰绘画资源进行分类和筛选,并探讨将其融入幼儿园教育活动对幼儿的观察力、创造力、解决问题的能力等方面的教育价值。 相似文献