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1.
李英 《贵阳学院学报(社会科学版)》2011,(2):102-107
作者主持了一项由90名贵阳学院非英语专业一年级大学生参加的实证研究,目的在于检验句型模仿教学法在非英语大学写作教学中的作用,并得出两个结论。本文介绍该实证研究的结论之二:句型模仿教学法能使非英语专业学生在实际写作中降低与所学的句型有关的句法和词法错误的发生。(本实验的结论之一已发表:句型模仿教学法能使非英语专业大学生在特定的语境中通过输出更多带有现成句型的句子从而提高句型输出的多样性)。 相似文献
2.
陈红琳 《安阳师范学院学报》2008,(4):78-80
英语写作是英语的四大基本语言技能之一,但是非英语专业大学生的英语写作能力却处在较低的水平,特别是他们在语篇层面上的写作能力尤其欠佳。面对他们英语语篇写作能力低下的现状,本文提出一个针对非英语专业大学生的英语写作教学模式。该教学模式以语篇分析理论为基础,把阅读和写作结合在一起,并利用了过程写作教学法的优势。为了验证该教学模式的教学效果,笔者以河南科技大学的55名非英语专业大学生为实验对象进行了实证研究。 相似文献
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过程体裁教学法在大学英语写作教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
“过程体裁教学法”是一种综合了成果教学法、过程教学法、体裁教学法三者优势的语言教学方法。基于其理论基础,并且通过一个实证研究探索它在我国现阶段非英语专业的大学英语写作教学实践中的可行性。 相似文献
5.
该文通过SPSS19.0对大学英语听力策略培训进行实证研究,结果表明,听力策略教学能一定程度上提高非英语专业学生英语听力水平。在此基础上,笔者进一步为中国大学生非英语专业学生的听力策略教学提供一些教学启示。 相似文献
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该文通过SPSS19.0对大学英语听力策略培训进行实证研究,结果表明,听力策略教学能一定程度上提高非英语专业学生英语听力水平。在此基础上,笔者进一步为中国大学生非英语专业学生的听力策略教学提供一些教学启示。 相似文献
7.
英语句型训练教学法探讨何炳国（武汉交通科技大学）近年来，随着功能外语教学法在我国的推行，各种注重实践的教学法受到越来越多人的重视，其中英语句型训练教学法便是强有力的教学手段之一。许多大学英语教材，即使在处理阅读课文时，也编有注重功能训练的句型操练法，... 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(33)
任务教学法历来是中学英语教学中研究的热点,心理研究证明,人在压力下可以激发自身的潜能。中学生缺乏学习英语的交互性环境,无法学以致用,从而导致学习英语的兴趣不足,尤其是针对英语复杂的句型,往往张冠李戴,出现常识性错误,因此任务型教学法在英语句型的教学中必不可少。本文结合多年来中学英语教学经验来探讨任务型教学法在中学英语句型教学中的应用。 相似文献
9.
在高职院非英语专业阅读教学中运用任务教学法是否可行、有效?针对这一问题,本文通过实验进行实证研究,发现实验班学生学习英语更为积极、主动,学习兴趣浓厚,学生的英语阅读能力和阅读水平较对照班有明显提高,因此,得出结论:任务教学法的效果优于传统教学法,其在高职院非英语专业阅读教学中应用可行、有效。 相似文献
10.
语言输出理论对写作有重要的指导作用。本文采用定性定量相结合的方法，以新疆喀什师范学院两个非英语专业平行班为研究对象，结合swain的输出理论，对大学生英语水平的提高作了实证研究。根据研究结果并提出了切实可行的建议，以供广大英语教育工作者参考。 相似文献
11.
开展文言文句型教学刍议董治国句型教学法是４０年代初由美国语言学家布龙菲尔德（Ｌ，Ｂｌｏｏｍｆｉｅｌｄ）创立的结构主义语言教学方法。美国在第二次世界大战期间，曾用句型教学法来训练陆军，只用了短短几个月的时间，就使受训的大批士兵具有了熟练地运用外语对话的... 相似文献
12.
陈桂琴 《黑龙江教育学院学报》1999,(4)
<正> 在英语教学中,句型是独立的。它和语法规则、例句有关系,但不是一回事。语法规则是知识性的,浯法例句是为描述语法规则服务的。句型是模式性的,是为使用语言进行交际服务的。语法规则首先要求认识,句型首先要求模仿。所以在中学英语教学中不能把句型材料完全当成语法材料对待。那样,学生识辨和构成句子的基本功就不会过硬,以句 相似文献
13.
郭慧敏 《遵义师范学院学报》2015,(1):131-134
作者通过两轮词汇教学行动研究,利用问卷调查、测试、访谈等手段进行实证研究,探讨了有效提高非英语专业大学生词汇水平的教学方法。通过研究得出以下结论:系统、有计划地训练与提高非英语专业大学生英语词汇学习策略运用能力及词汇学习自我效能感能够显著提高他们的词汇水平。 相似文献
14.
常虹 《湖州师范学院学报》2012,34(6):122-126
从英汉语对比教学法入手,通过前后两次测试的方法,对大学二年级100名非英语专业本科生进行了提高英语水平的实证研究。基于对真实语料的多维分析发现,英汉语对比教学法在提高非英语专业本科生的英语水平(读写水平)方面具有重要的指导作用,并提出大学英语教学应以英汉语对比教学法为主导,以提高大学英语教学质量。 相似文献
15.
施兵 《语文学刊:高等教育版》2009,(9):125-126,163
句型研究是语法研究中的一个重要课题,自上世纪40年代起,语法学家便开始了划分汉语句型的努力。但是,关于什么是句型,汉语研究者们的认识差别很大。根源在于,前人未有一个广为接受的划分句型的操作准则。本文作者根据语言学家的经典论述,建立了汉语句型研究的标准,它们是有限性、抽象性和实用性三个理论目标和坚持按照句法成分的配列来划分句型、不考虑语调、重音、停顿等非句型参数、不考虑短语、复句等非单句层面三个具体原则。本文认为,此标准不仅用来研判前人的研究,评估其得失,同时还可以为今后的研究指明正确的方向。 相似文献
16.
苑丽英 《河南科技学院学报》2010,(9):109-112
在过去的二十年中,中国的非英语专业大学生在英语学习方面取得了巨大的进步。然而英语写作方面的现状却不容乐观,这种写作能力必然影响他们在学习和工作中的成功交际活动。为改变这一现状,文章对两种普遍的写作教学法（结果法和过程法）进行了对比实验研究,旨在探究一种适用于英语综合水平较差的非英语专业大学生的写作教学法。 相似文献
17.
传统的句型教学方法,无论是翻译法,还是直接讲授法或演绎法,至少有两大缺陷:一、缺乏对学生心理的研究。二、不能激发学生兴趣、灵活运用句型以达到交际的目的。教师只是机械地领读句型,不将其放在某一特定情景中操练,学生不能真正掌握,味同嚼蜡,十分枯燥。因此传统教学法必须改进。 相似文献
18.
周金华 《吉林广播电视大学学报》2011,(8):140-142
本文是对英语专业本科阶段口译笔记教学方法的一次探索。首先讨论了口译笔记的必要性和传统的口译笔记教学方法,然后结合作者的教学实践提出了笔记模仿教学法,并借用心理学家班杜拉的模仿学习理论,为笔记模仿在口译笔记教学中的应用提供了理论依据。同时,通过实验设计,检验笔记模仿在教学中的适用性和有效性。实验结果证明笔记模仿教学法是一种切实有效的训练方法,收到了明显的教学效果。 相似文献
19.
郭香萍 《伊犁教育学院学报》2003,16(1):83-86,92
句型教学在汉语教学中占有重要的地位。句型教学主要有归纳法和演绎法,这两种方法往往是结合使用。由于汉、哈两种语言的语法上差异所致,民族学生在句型学习中常犯错误,所以,在句型教学中,重点和难点要有所侧重,讲练结合,句型教学与语法教学相结合,汉哈句型对比,从而使民族学生掌握汉语学习规律,提高学生实际运用语言的能力。 相似文献
20.
王莉 《当代教育理论与实践》2015,(3):101-103
词块作为一种特殊的语言现象,具有多种语用功能,对促进语言的输入和输出有重大意义。鉴于词块在听力理解过程中的重要作用,以普通本科院校三本非英语专业学生为研究对象,分别采用词块法教学和传统法进行教学来验证词块教学法对大学英语听力的影响。数据分析发现,以词块为核心的听力教学法是可行的。 相似文献