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中国儒家教育哲学是中国传统教育哲学中的一部分,“是在中国历史上形成的,经过不断创造和改革并变化了的形式存在于现代教育之中的教育哲学观念和思考教育问题的方式”。儒家教育哲学有着非常丰富的思想智慧,它的某些思想与方法,能给我们今天的语文教育带来很大的启发与影响。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(2)
本文以一己亲身的教学经验,来说明教育哲学在大学本科教学当中所碰到的困难,并提出可能应对的方法。文中交待了哲学活动及分析取向教育哲学活动的三个特征(即基本问题的处理、对话和论证的提出),并认为这三个特点促使分析哲学及分析取向教育哲学变得不容易为一般人所亲近。作者进一步说明,对中国人而言,分析哲学及分析取向教育哲学有它特别的难处。虽然如此,作者仍坚持分析取向的教育哲学有其优点,值得我们在课堂上作为教育哲学的教学主轴。 相似文献
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境界论高等教育哲学的彰显及其意义 总被引：3，自引：0，他引：3
中国哲学以境界论为特征。从境界论哲学的视角审视教育，教育在本质上为一种境界教育，或者说教育的目的和功用就是提升人的境界。当下，彰显境界论高等教育哲学具有鲜明的针对性和重要的时代意义。 相似文献
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20世纪美国教育哲学的发展 总被引：4，自引：0，他引：4
20世纪美国教育哲学的发展对中国教育哲学的发展产生过非常重要的影响.①然而,从现有的一些教育哲学著述来看,中国教育哲学家对于美国教育哲学的认识主要集中在80年代之前一些主要的教育哲学流派上,对一百多年来美国教育哲学发展的历史缺乏总体把握.因此,本文以20世纪美国教育哲学发展史上的一些标志性事件为线索,将其大致划分为四个相对独立的阶段,对每一发展阶段的过程和特征进行了简要的分析,以便读者认识和理解20世纪美国教育哲学的发展历程. 相似文献
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在中国近代教育史上,王国维第一个提出了全面和谐发展人的“完全之人物”教育宗旨观。王国维坚持哲学是一般方法论原理,认为哲学是教育学之母,研究教育的人一定要懂哲学。他的“完全之人物”教育宗旨观有着深厚的哲学理论渊源,其重要哲学基础是德国理性哲学家康德的知、情、意三分论,悲观主义哲学家叔本华的人生哲学及古希腊圣贤的“德福合一”论等。 相似文献
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朱利霞 《宁波大学学报(教育科学版)》2018,(6):50-054
杜威教育哲学输入和影响中国的过程,就其本质而言是中国化的过程。文化自由主义者对杜威教育哲学不遗余力的宣传,以及它内含的科学与民主精神,是其能够顺利中国化的前提。反思性、整合性和多样中的一致性是杜威教育哲学在中国化过程中表现出来的特征。这种中国化实质上是一种外在的、形式上的中国化。 相似文献
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中国传统教育哲学与全球伦理 总被引：14，自引：0，他引：14
一、中国传统教育哲学的基本特点中国传统教育哲学 ,是中国传统哲学的一部分 ,是在中国历史上形成的 ,经过不断创造和革新并以变化了的形式存在于现代教育之中的教育哲学观念和思考教育问题的方式。1从中国传统教育哲学的发展历程看 ,中国古代基本上是以儒家教育哲学为主体 ,其中又以思孟学派的教育哲学占主导地位。关于中国传统教育哲学的基本特点 ,众说纷纭。有的学者从整体构架探讨中国传统教育哲学的基本特点是 :天人合一、政教统一、文道结合、知行一致。2 有的学者从中西教育哲学比较角度探讨中国传统教育哲学的基本特点是 :重世俗而… 相似文献
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我国的教育哲学的发展在整体上是不断前进的,但我们也要清醒的认识到,当前我国的教育哲学研究存在一定的问题。要解决这些问题最重要的一个前提就是要做一个文化自觉者。换言之,就是在教育哲学领域中做一个对教育哲学有所觉醒,自我反省,自我创建的人。首先,我们应该做到＂各美其美＂,就是挖掘中国文化教育的智慧,成为一个对中国传统教育哲学的守护者;其次,要做到＂美人之美＂,即善于吸收和借鉴西方文明学的成果,成为一个西方教育哲学的淘金者;最后,应该做到＂美美与共＂,把古今中外的优秀教育哲学思想融于一炉,进而对建立有特色的中国教育哲学做出贡献。 相似文献
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教育哲学,被认为是"运用一般哲学原理去探讨教育的基本问题,或者将教育的基本问题上升到哲学高度进行分析的一门理论学科"[1].教育哲学与哲学休戚相关,从教育哲学产生开始,因其学科性质,就不可避免地受剑哲学的影响.从学科开始建立一直发展到现在,教育哲学的面貌已经有了很人的改变.本文试图阐明教育哲学在定义、学术方向、价值估计和研究方法等研究上的新进展. 相似文献
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王强 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,36(1):91-93
本文通过对西方最具影响力的哲学流派——分析哲学 ( Analytic Philosophy)的研究 ,从“教育研究中的哲学”与“作为教育研究的哲学”两个角度对西方分析教育的影响进行深入剖析。在此基础上 ,作者对西方分析哲学对中国教育的影响做了进一步的研究。最后 ,作者对西方分析哲学对中国教育的现实意义做了探讨 相似文献
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文章对中国高等教育大众化过程中实用主义倾向的主要表现进行了归纳,并对实用主义教育哲学的本质及其对中国高等教育大众化进程的积极和消极影响进行了评析。 相似文献
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作为人类先进文化的优秀遗产 ,德国古典哲学是马克思主义理论的三大来源之一 ;而在马克思主义理论及其教育思想传入中国之前 ,康德哲学及其教育思想即已传入中国并产生了重要影响。 1 9世纪后半叶至 2 0世纪前半叶 ,康有为、严复 ,特别是梁启超、王国维、蔡元培等先进人士在向西方寻求真理的过程中 ,开始导入和传播康德哲学及其教育思想 ,并结合当时中国的具体国情 ,努力将其转化为中国教育改革和发展的思想资源 ,从而为推动中国教育现代化做出了突出的贡献 相似文献
14.
陈永辉 《江西广播电视大学学报》2009,(2)
宗白华的散步美学是一种美文化的美学批评,宗白华的诗人气质和艺术的人生观,中西哲学对其潜移默化的滋润和其本人对形式美和审美教育的孜孜追求共同塑造了宗白华散步美学的诗性风貌. 相似文献
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谢明初 《广东教育学院学报》2008,28(5):97-100
基础主义和拟经验主义是数学哲学的两个主要派别,通过对其哲学立场的分析提出这两种哲学观的对立表现在数学教育中就是行为主义和建构主义的对立,从一个侧面表明数学哲学对实际数学活动的影响．这对我们有重要的启示,即不论是对数学教育研究还是数学课程改革来说都应该加强对数学哲学观的研究,从而使得数学教育的发展避免盲目性,增加哲学的自觉性． 相似文献
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徐绍华 《昆明师范高等专科学校学报》2010,(5):104-106
布鲁贝克《高等教育哲学》的诞生,既为中国高等教育哲学的发展提供了有益借鉴,也为中国高等教育哲学的独立自觉起到了有力的推动作用。中国高等教育哲学走向自觉,既是中国高等教育实践发展的客观必然,也是中国高等教育哲学自主发展的内在需要。中国高等教育哲学只有坚持本土化、实践化、人本化和多元化的发展要求,才能实现自觉自立。 相似文献
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梁漱溟是中国现代史上著名的学者、思想家、教育家和社会活动家,他的乡村建设理论和在此理论指导下建立的乡农学校集中体现了他的成人教育思想。他的与中国传统教育哲学同构的教育哲学思想,以及对中国传统文化价值和传统教育哲学基本思想在中国教育发展中作用的肯定,显示出的一种不盲从、立足本土文化基础上向世界文化深度和广度进军的气度,都对当代有重要的启示。 相似文献
18.
中国教育改革的辩证思考 总被引：11，自引：0，他引：11
李现平 《北京大学教育评论》2006,4(1):8-18
中国教育改革陷入困境的根本原因,是长期存在于教育领域的左倾幼稚病,表现为急功近利的工作态度和理想主义、形式主义、教条主义、平均主义等有害的工作方法。走出困境的根本出路,是告别二元对立思维,运用可持续发展智慧,从社会主义初级阶段人的发展实际出发,实施民族复兴所需要的创造者教育,推动中国公民、中国教育和中国社会健康、协调、持续、加速度发展。 相似文献
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"哲学在教育和教育研究中的角色"国际学术研讨会围绕教育公平、教育改革、教育研究方法、教育哲学等议题,对在当前中国教育和西方教育所遇到的诸多价值层面和方法层面上的问题进行了反思和探讨,推进了教育哲学的研究. 相似文献
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无论是西方建构主义还是传统教学中“以教师为中心”的教育思想,都不适应我国培养创新型人才的需要,我们既要借鉴西方的建构主义学习理论又要正确理解、运用孔子的教育思想,创建适合中国国情的中国特色建构主义学习理论。孔子的教育思想,是中国特色建构主义的源头活水,对于我们探索中国特色建构主义具有现实指导意义。 相似文献