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问题是数学思维的起点，问题是数学的心脏．一个好的问题不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，实现与学生情感的双向交流，通过问题的设置，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概 相似文献
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在高中地理教学中，怎样贴近学生心理，消除师生的代沟，能够提高高中地理素质教育和高中地理教学效果，增进师生之间情感与交流，活跃高中地理课堂教学气氛呢？作为地理教师必须掌握当今学生心理特征，通过不断接近学生，了解学生的兴趣和爱好，感受学生们的心理体验，与学生融为一体。贴近学生要从教学的每一个环节做起，从与学生接触的一点一滴做起。走进学生、关心帮助学生、了解学生、才能有方法调动学生学习地理课的积极性。 相似文献
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打破传统的学习方式，引导学生形成新的学习方式，是时代发展的要求。在教学实践中，针对初中学生心理特点，尊重学生的主体意识，规律让学生自主发现，方法让学生自主去找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决，学生就会在不断地体验、调控中悟出更多更好的学习策略来，使他们成为知识的发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的需求。 相似文献
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陈莎莉 《中山大学学报论丛》2006,26(3):213-217
学生管理，是影响高等学校办学质量，制约高等教育发展最为重要的因素。随着大学教育的改革与发展，高校学生工作也迎来了机遇与挑战，学制弹性化、后勤社会化、上学交费化、数量扩张化、质量精品化对学生工作提出了前所未有的新要求、新希望。面对新情况、新问题，本人作为一名思想政治辅导员，作为一名学生工作者，深刻地认识到必须以与时俱进的精神状态，研究新形势下的学生工作，从学生工作的理念、学生工作的组织、学生工作的队伍、学生工作的内容、学生工作的方法等诸多方面，以及通过分析当前学生工作管理中存在的主要问题，寻找学生工作的规律和解决的方法，从而为实现学生工作的高效打下基础。 相似文献
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学生参与课堂教学，就是学生在老师的主导下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学中去，充分体现学生的主体地位，从而全面提高课堂教学质量，使学生在道德、知识、技能、身心素质上获得全面提高。 相似文献
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新课标要求，英语课堂要突出以学生为主体，发展学生的自主学习能力。在教师的指导下，学生通过动口、动手、动脑，在运用中理解和掌握知识，并将课堂学习与实际生活紧密相联，通过教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，培养学生实际运用语言的能力。那么怎样才能让学生动起来，把学习的主动权交给学生？通过今天上的一节课，我有所感悟。 相似文献
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一、营造和谐的课堂教学氛围，建立良好的人际关系
教师要为学生树立良好的榜样，给学生以积极的心理感染。在生物课堂教学中，教师一定要乐观向上、自尊自爱、平等宽容、热爱学生，用自己积极稳定的情绪、高尚的情操、顽强的意志、健全的个性去影响学生、塑造学生．使学生在模仿中完善自己的人格，从而为和谐课堂教学氛周的创设奠定良好的基础：还应更新观念，亲近关爱学生，维护学生的自尊，支持学生的创新， 相似文献
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“教是为了不教”“教学就是教着学生自己去学”，271高效课堂的核心在于“授人以渔”，在于让教师走下讲台，融入学生之中，实现教师帮助学生学习、学生自己主动学习以及学生与学生、学生与教师合作学习，从而让学生在学习中学会学习、高效学习，最终实现终身学习。我的课堂我做主，把学习的主动权、创造权还给学生，讲堂变学堂，教室变学室。 相似文献
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一、激发学生探究的动机
现实的、贴近生活的数学素材，是学生熟悉的经历过的内容，有利于激发学生的学习兴趣、激活学生的生活经验、激发学生的探索欲望。因此，经常注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，可以激发学生学习数学的兴趣与动机，投入到探索活动中去。使他们认识到：数学原来并不那么难学， 相似文献
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中职语文教育职业化的做法 总被引：1，自引：0，他引：1
语文课为专业服务，为学生就业服务，培养学生语文能力，提高学生语文素养，满足学生工作、学习、生活需要，使其获得可持续发展的能力，对学生进行职业化教育，收效显著。 相似文献
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深度学习是学生应具备的重要学习品质之一，其有助于培养学生的数学思维，提升学生的数学核心素养。文章从深度学习在数学中的落实要素入手，阐明深度学习对学生的要求，并从构建问题情境、发展学生数学思维，开展小组活动、培养学生主动意识，实施模型化教学、增强学生学习能力，创设互评环境、提高学生学习效率等方面对数学教学中落实深度学习的策略进行探究，以期增加学生的数学学习深度，拓展学生的数学思维，提升学生的数学学习效果。 相似文献
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新课标指出，唱游是低年级学生学习音乐的主要形式，丰富有趣的唱游活动可以培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现，还能激发学生学习的兴趣，有效地促进学生身心积极健康成长。因此，在课堂教学中，教师要设计符合学生生活经验的趣味化、生活化、情境化、综合化、音乐性的趣味教学，引导学生多感官地体验音乐，让学生在玩中学、动中学、乐中学，激发他们的主观能动性，提升学生的音乐素养。 相似文献
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统编语文教材中有许多关于动物的文章，是培养学生阅读素养的重要素材。教师要积极探索、挖掘这一教学资源，借助动物角色开展阅读教学，带领学生听动物、说动物、读动物、写动物，从而提高学生的学习兴趣，加深学生的学习认知，发展学生的思维能力，激发学生的表达欲望，丰富学生的审美体验，最终实现提升学生阅读素养的目标。 相似文献
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石明松 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):55-55
在初中阶段，物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一．也是教师教学艺术的重要组成部分．恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流．通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括， 相似文献
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程黎明 《辽宁广播电视大学学报》2023,(1):67-70
坚持以学生为中心的理念，对于创新学生管理工作，建设和谐、民主的学习型校园具有重要作用。在以学生为中心观念下，学校学生管理工作应注重尊重、关爱、保护、服务、培养和发展学生，在思想、服务和环境等方面提供相应保障，循着构建素质教育体系、强化学生管理创新、营造良好育人环境、创新学生评价体制机制等科学有效的路径，不断加强对学生的有效管理，进一步提升育人水平，促进学生全面发展、可持续发展。 相似文献
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一、激发学生的主体情感
激发学生的主体情感，教师就要尊重学生的情感，营造愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。要对学生充满信心，努力缩短师生间的距离，发现学生的优点，引导他们、鼓励他们，使他们在学习中体验成功。 相似文献
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石明松 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):78-78
在初中阶段，物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一．也是教师教学艺术的重要组成部分．恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流．通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的．那么如何培养学生在物理学习中的提出问题的能力呢？ 相似文献