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应对新冠肺炎疫情期间的"停课不停学"工作和措施,推广了线上教育的理念.反思疫情期间的线上教学,究其本质仍属于线下课堂教学的延伸,并未真正地与线下教学一同构建起系统的、全方位的教学体系.为促使线上教育与线下教育更好地融合发展,有必要以"混合教学"理念为指导开展工作,不断建构适应互联网信息时代的教育模式和家校共育模式.同时构架新型的家校共育模式,促进线上线下教学的融合,提升教学成效,并为学生构建个性化学习场景,帮助学生成为终身学习者,实现基础教育的现代化. 相似文献
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疫情期间,全国各大院校的线上教学活动为我们开辟了新的教学模式,疫情稳定后,又恢复了线下教学.笔者结合线上与线下教学经验,以高职学校"计算机应用基础"课程为对象,进行了线上线下融合的教学模式研究,并对该模式的各阶段进行了说明.同时根据教学模式的调整,对参与课程的教师和学生都提出了不同的要求. 相似文献
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<正>新冠肺炎疫情期间停课不停学，学生的学习、班级的管理、家校的持续沟通等骤然从线下转到线上，线上教学一时兴起，“钉钉直播”“云课堂”等直播方式迅速成为教师必备的授课方式，也为学生更好地进行线上学习提供了平台，成就了线上教学与线下教学的无缝衔接和有效融合。 相似文献
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马涵爽 《教学管理与教育研究》2021,6(2):109-110
2020年年初,新冠疫情打破了所有的教学常规.对此,教育部发布了"停课不停学"的号召,各地教育部门、学校相继筹备和运行"在线教学"模式,让学生可以在家里开展线上学习.这对我们这些习惯于线下教学、习惯师生面对面交流的数学教师来说,是挑战更是机遇.线上教学是对教师信息化能力的全面检阅,更是疫情背景下教与学改革的实践探索.文章结合陶行知教育理念,浅谈教师在疫情期间进行教与学改革的实践探索与思考. 相似文献
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王敏 《教学管理与教育研究》2022,7(1):119-120
家庭教育是学生成长过程中非常重要的部分,是学校教育的补充和助手。校园卫生安全防控期间“线上教育教学”新家校共育模式的产生,让大部分家庭都面临着前所未有的挑战,并随之生成了一系列亟待解决的家校共育问题。基于此,文章围绕“校园卫生安全防控背景下小学阶段家校共育存在的问题”展开论述,并针对相关问题提出家校共育策略,促进家校共育有序开展。 相似文献
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<正>信息技术走进了人们的生活,在各行各业中发挥着优势与意义。信息技术同样为教育带来了新的发展机遇,不仅丰富优化了教学手段,而且有助于构建起家校共育的新模式。家校共育是新时代教育理念发展的必然结果,打破了传统教育理念下“唯学校教育”论的陈旧思想,进一步推动了家校双方沟通的效率与成果,让家校双方能够更好地相互配合,为学生的全面发展打下了稳健的基础。信息技术在家校共育新模式中发挥了积极作用,起到了必要的技术支持。一、以信息技术为纽带构建家校共育新模式的特点及优势 相似文献
8.
《考试周刊》2019,(A1):13-14
教育并不仅仅只是学校的职责,更加是学生家长的职责。为了学生能够在初中阶段茁壮成长,这就需要学校与家长能够手牵手地一同开展对学生的教育工作,从而保障教育工作的全面性。而家校共育教学理念在初中教学中的应用不仅仅能够提高学校对于学生培养的效率,更加能够满足学生在校期间对于受教育需求的满足。从现阶段我国家校共育政策落实情况来看,我国家校共育政策已经取得了初步的教学成果并一定程度上保证了家校共育教学工作开展的专业性。但是,在各个学校具体进行家校共育实践的过程中仍旧存在着许多问题亟待解决。以下,本文以学校与家长牵手教育策略的有效性的研究为题,从学校与家长牵手教育存在的问题、学校与家长牵手教育的有效对策两方面展开论述,深度研究学校与家长牵手教育存在的问题及其对策。 相似文献
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OBE教育理念是一种“以学生为中心”的教育哲学。传统“以教师为中心”的教育模式已无法满足新时代课堂教学需求。新冠疫情期间,大部分中国高校开展线上教学,其课堂模式与以往线下教学课堂不同。文章主要研究大学英语课程“以学生为中心”课前课中课后线上教学模式的应用研究,以及所得的教学启示。 相似文献
10.
疫情期间,为提升线上教学的成效,不仅需要学校、家长和学生对新的教学模式有整体的认识,而且需要教师积极探索网络教学过程中的学生管理问题.为此,建立家校互动与师生互动模式,既能为学生学习保驾护航,又能促进教学相长,实现学校教育对创新课堂的研究. 相似文献
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"新冠疫情"的发生,是一个分界线,从此以后,世界基础教育将分为"前疫情时代的基础教育"和"后疫情时代的基础教育"。疫情的发生,首先,打破了"线上线下""家内家外""校内校外"等的边界;其次,带来了"体系化重建"的机遇,涉及到基础教育的理念体系、课程体系、教学体系、学校管理体系,以及治理体系等的重建;再次,加快了各种融合的步伐,包括线上教学与线下教学的融合,居家学习和在校学习的融合,校内教育与校外教育的融合等,最终,将促成"双线教学"和"双线融合教学"时代的来临。 相似文献
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2020年突发的疫情,迫使处于实验阶段的线上教学在我国基础教育领域全面铺开,这对网络时代课堂教学模式的变革是一次考验、一个挑战、更是一次机遇.从教育现象学的视角,分析"被迫上线"的线上教学"现状如何""挑战有哪些".在此基础上,探讨线上教学和线下教学的异同,分析二者在实践中如何各取所长、有效互动,从而找到线上、线下有机融合的未来发展方向. 相似文献
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家校共育目前已成为一种新型并得到广泛认可的教育管理方式,通过家校共育可以多渠道、多角度、多方位优化教育要素,疏通教育环节,提升教学效率,促进学生成长,在养育和教育上实现家庭与学校的优势互补。文章通过对甘肃省张掖市四所中学、331名教师、4218名家长进行问卷调查和访谈,以此了解当前城镇学生家校共育工作的现状、问题、需求和期盼。同时,借鉴国内外家校共育工作实践,参考教育领域专家学者的研究结果,最后提出家校共育工作的优化策略。笔者通过调查研究,发现张掖市家校共育工作整体向好,教师和家长对家校共育理念认识到位,参与积极性高;同时笔者也发现以下几个问题：家长期望得到更多的家庭教育理念和方法的指导,教师希望有更加丰富的家校共育活动开展形式,家庭结构影响下的子女教育模式成为家校共育的新课题,学校缺乏系统规划制约了家校共育实践的有效实施。基于这些问题,笔者结合张掖市实际,提出了邀请父亲参与家校共育活动、丰富家校共育活动开展形式、探索“互联网+”家校共育新模式、成立家长学校等相关对策。 相似文献
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在初中义务教育阶段,教师可以抓住学生身心发展的关键时期,通过道德与法治学科教学活动让学生接受正确的世界观、价值观与人生观教育,培养学生优良的思想道德品质,塑造学生健全的人格和健康的生活观念,让学生在今后的成长道路上健康发展。为了达到这些育人目的,教师应辅以家长的力量,对学生进行全方位教育。文章将立足家校共育这一新的教育理念,着重探讨家校共育在初中道德与法治教学中的实施意义,并立足家校共育存在的问题,从多个角度探索能推进道德与法治教学与家校共育高度融合发展的有效路径。 相似文献
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研究工作的开展将重点针对现阶段我国中职院校禽病防治教育教学工作的开展做有效的研究和探索,并且会将之融入教育现代化的背景下,通过线上教学和线下教学两种模式对课堂教学工作的开展做有效的构建和发展,借此实现后续教育教学工作的高效推动和建设.另外,研究将在线上教学与线下教学两种模式下搭建一个全新的混合教学平台,借此实现理实一体化、产教融合以及线上与线下资源的共享和共建机制. 相似文献
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疫情期间,全国小学广泛开展线上教学工作,但因准备不足存在着听课设备无保障、线上线下衔接困难、班级管理效率落后等问题.为确保未来小学线上、线下教学无缝衔接,促进教学成果提质增效,文章总结了疫情期间小学低年级线上教学的经验,提出了强化爱国主义教育、推动家庭教育方法创新、多元方式丰富学生居家生活等举措,旨在提高线上教学效率. 相似文献
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<正>家校共育作为讲解地理知识、提升学生地理素养的关键路径，以素质教育理念为基本依据，致力于学生全面健康发展。拓宽家校合作的深度及广度是提升初中地理教学成效、构建高质量地理课堂的关键。鉴于此，本文以家校共育的教育理念作为切入点，分析初中地理教学中家校共育的价值以及影响因素，阐述家校共育的基本原则，提出初中地理教学中家校合作的路径。一、研究背景家校合作强调学校教育和家庭教育，强调家长与老师协同育人。家庭教育从学生出生到咿呀学语再到蹒跚学步就存在，对比学校教育，家庭教育的随意性和包容性更强。学校教育也有其独特的优势及特征。 相似文献
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《大连教育学院学报》2021,(3):65-67
新冠肺炎疫情期间,居家在线教学暴露出学生"五育"行为得不到有效监测等问题。我国中小学在后疫情时代亟须构建以学生"五育融合"发展为目标导向、以数据驱动学习分析为主线、以智能学习环境为载体、以线上线下一体化教育资源为核心、以人机共育为主要教学模式的智能教育生态。 相似文献
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<正>现阶段的初中数学教学创新意识逐步提高,传统的教学手段、教学方法并不能得到突出的结果,各项教育工作的部署未能够给出较多的依据。未来,应加强家校共育理念的融合,丰富初中数学教学的内容,减少教学的压力。家校共育理念下,初中数学教学的学校教育、家庭教育完美融合,不仅给学生带来广阔的进步空间,还可以鼓励学生在学习积累方面持续创新方法,发挥个人的优势,提高学习水平。初中数学教学体系正不断完善,家校共育理念的实施在于打破传统教学方法的局限问题,让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果,巩固学生的学习质量, 相似文献