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高中物理是一门实践性较强的课程,在高中科目中占非常重要的地位,在学生升学及就业等方面都具有重要作用。课堂教学是学生获取物理知识的重要途径。因此,提高高中物理课堂教学质量具有非常重要的意义,切实关系到学生在课堂物理上的学习效果及物理水平。文章分析了我国高中物理课堂教学现状。并探讨了提高高中物理课堂教学质量的方法。 相似文献
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周义 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
现阶段,新课程改革不断深化,重点培养学生核心能力,促进学生全面成长。代表了我国学校教学的新阶段。同时,由于时代环境的重大变化,需要教师更新和改变教学观念和方法,以更好适应时代发展的要求。在高中物理智慧课堂教学中引入详细的教学理论,培养学生的科学态度和学习兴趣,夯实学生的基础,让学生形成物理概念,起到了重要的作用。本文将简要讲解详细教学理论,分析将深度教学理论引入高中物理智慧课堂教学的必要性以及基于深度教学的高中物理智慧课堂教学实践。 相似文献
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文章针对成人教育课堂教学的特点,提出了课堂授课质量评价的主观评价内容和客观评价内容,并结合评价指标的具体内容考察,对成人教育的课堂教学质量评价方法进行了探讨。 相似文献
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高中物理在学生所学的课程中占有重要地位,当前,高中物理课堂教学存在很多问题,本文针对课堂教学中存在的问题,提出了几点改进措施,以期提高高中物理课堂教学质量。 相似文献
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闫龙宽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0005-0005
构建智慧课堂是现阶段高中物理教学的重点内 容,受到教育领域众多学者和教师的广泛重视,但是从当下的 教学情况来看,智慧课堂的构建还处于初始阶段,需要教师对 其进行完善和优化,以此来推动课堂教学工作的顺利进行。基 于此,文章首先简要地介绍了高中物理智慧课堂的特点,接着 重点从课前、中和后期三个阶段提出了一些有效的教学策略,以期为高中物理教师教学提供参考。 相似文献
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<正>随着教育现代化水平的逐渐提升,因材施教理念逐渐深入人心,已成为我国大、中、小学阶段重要的教学理念。而个性化评价正是从因材施教理念出发,注重激发学生的主体性与主观能动性,通过评价学生的个性化学习方式和特点,针对性地改进和优化课堂教学工作。而智慧课堂平台的应用,一方面为实施个性化教学评价提供了有效支撑,另一方面在推进高中物理课教学模式变革的同时,需要构建相适应的教学评价机制作为支撑,才能够形成完整的教学链条,提升教学实效性。因此,研究高中物理智慧课堂的个性化评价方式具有重要意义。 相似文献
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本文从提高旅游类高等职业教育课堂教学质量角度出发,分析旅游类高职课堂教学多元化评价主体,对比研究智慧化课堂教学评价与传统课堂教学评价的差异,设计智慧教育视域下旅游类高职专业课和公共基础课的课堂教学评价指标体系。 相似文献
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周洋 《数理天地(高中版)》2023,(4):44-46
在新课改的大环境下,大部分高中采用大单元教学模式,促进学生学习能力和学习成绩的进一步提高.在大单元模式下,通过教学评价能够了解课堂教学质量,对教师以及学生都具有监督作用,反映教师的教学成果与学生的学习成绩.目前我国大部分基于大单元模式的物理教学课堂评价依旧存在着一定的问题,不能够满足大环境需求.本文对高中物理课堂教学评价中出现的问题进行分析,并基于这部分问题提出优化策略,以期能够提升高中物理课堂教学的质量. 相似文献
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中学物理教育的主渠道是物理课堂教学,提高其质量是每个教育工作者都亟待研究的、值得探讨的课题。作为一名高中物理教师,当你拿着教材走进教室,面对一个个充满着各种表情的学生,你也许会长长地叹口气,感慨自己辛苦备课、教学,而有些学生却总是学不到点上,课堂教学质量总是提高不了。那么,究竟如何提高课堂教学质量呢?本文旨在通过笔者在教学中的经验,探讨提高高中物理课堂教学质量的方法与途径。 相似文献
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林宁 《柳州职业技术学院学报》2014,(2):22-25
以柳州职业技术学院课堂教学质量等级评定方案的设计与实施为例,探讨了评价指标设计、评价主体构成、评定办法以及实施的成效,以期对同类高职院校开展课堂教学质量评价有所借鉴。 相似文献
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新课程背景下的高中物理教学评价,提倡具有评价功能、反馈功能、管理功能的内容多元化、方式多元化、过程和结果相统一的发展性评价。科学的评价理念、合理的方式,能够从课堂教学的各个具体教学环节分析该节物理课课堂教学的质量,评价课堂教学结构的优劣,促进课堂教学的不断优化,促进教师钻研业务,改革教法,不断提高教学质量, 相似文献
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课堂教学评价是课堂教学活动的重要环节,及时有效的评价有助于对教学行为和学习行为进行调整和改进。基于深度教学理论,构建高中物理课堂教学评价模型,并以2019年“粤教版”高中物理必修2 “平抛运动”教学实践为例,阐释如何实施深度教学视角下的课堂教学评价模型。 相似文献
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在新课改背景下,互动性、开放性、多元化课堂教学是当前高中物理课堂教学改革的方向,也是凸显学生主体性的重要途径。据此,高中物理教师必须要优化和调整物理课堂教学现状,并充分借助小组合作这一全新的课堂教学模式,优化和提高高中物理课堂教学质量。本论文立足于高中物理课堂教学,对小组合作教学模式的应用进行了详细的研究和分析。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。 相似文献