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朗读是语文教学中的常用手段,但许多教师并未真正理解朗读对于语文学习的重要意义.朗读就是要让学生在反复的读中理解文本,理解文章遣词造句的精妙,理解文中深藏的情感. 相似文献
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"用语文的方法教学语文"是特级教师黄厚江老师的观点,它从教学方法的角度规定了语文教学的特质.
这节课,用语文的方法教学语文,首先体现在朗读的运用.朗读的重要性自不需说,但现实往往是或停留在口头,课堂上不投入时间;或缺乏明确目的,只是渲染气氛的点缀;或形式单调,缺乏变化,停留在次数叠加的肤浅表层.这节课却相反.从朗读的单位说,有全文朗读,段落朗读,句子朗读,还有词语的朗读.从朗读的目的说,有为了理解课文的朗读,朗读在理解之先;有内化理解的朗读,朗读在理解之后. 相似文献
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何雪梅 《山西广播电视大学学报》2008,13(1):59-60
朗读是语文教学中的一个重要环节,朗读可以帮助学生加深对作品的理解,可以提高写作能力和口头表达能力,是一种创造性的艺术.因此,在语文教学中要充分重视朗读技巧的训练等. 相似文献
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当下的小学语文教材中选编了数十首古诗,古诗教学构成了小学语文教学的重要组成部分.小学语文教学离不开朗读,小学语文教学中的古诗教学尤其如此."七分诗三分读",这个"读"就是指朗读,可见在古诗学习中朗读的重要性.朗读是小学生理解古诗的重要渠道,只有在朗读中学生才能充分品味古诗的语言,加深对古诗的理解,并为古诗中的情感感染而使自己的感情得到丰富和升华,从而很好发挥诗歌抒情、审美的艺术功能.所以,应该在小学语文古诗教学中,探索和实践朗读的好方法. 相似文献
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王志亮 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
在语文阅读教学中尝试把朗读作为着眼点,在教学中创设朗读情境,激发学生朗读兴趣,在朗读中理解文章,在朗读中思考问题,在朗读中感悟文章……借助朗读这一手段来理解文本、体会感情、欣赏文本,从而实现有效的阅读教学. 相似文献
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朗读是语文教学中不可缺少的重要一环,是形成语文能力的重要手段.语文课本所选篇目大多文质兼美,适合朗读.因此,教师在语文教学的过程中要保证学生有朗读的时间,让学生声情并茂地带着自己的理解,用心地品读,用声音诠释画面,真正做到读到位,而不是走走过场.朗读增强了学生的感悟能力,使书面语言内化为学生自己的语言,全面提高学生理解、运用语言的能力. 相似文献
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崔珍 《新课程导学(上)》2012,(15)
很多的学生把语文教学认为就是形式单一的读读、讲讲、背背,导致语文学习兴趣的缺失,学习效率低下.因此笔者认为,要提高语文教学的有效性,提升小学生学习语文的兴趣,重要的一点就是要重视朗读.让小学生在朗读中加深对文本的理解,在朗读中体验作者的情感,在朗读中感悟作品的主旨.
一、明确具体要求,指导学生朗读 相似文献
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朗读是一项重要的语文能力.朗读有助于学生更好地理解课文.在朗读中理解,在朗读中感悟,是小学语文有效的学习方法.朗读的方法和技巧决定着学生的朗读水平.在阅读教学中要创设情境,做到美文美读. 相似文献
10.
史见平 《新课程导学(上)》2011,(24)
朗读教学实质上是一种技能的训练.学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成,是语文阅读教学的重要目标和方式.通过朗读、熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.目前,仍有一些教师,在语文教学中把主要精力和时间用于分析讲解,朗读训练被忽视了,因而语文教师必须充分认识朗读教学的意义,加强对朗读的指导. 相似文献
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罗立俊 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):59-60
语文教学中最重要的、最有效的方法,莫过于朗读,可以说它是语文的第一教学法.在朗读中训练学生懂得什么样的"意义"要用什么样的"声音"来表达.朗读可以促进学生对文意的理解,培养语感,形成良好的运用语言的习惯. 相似文献
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①朗读与提高语文水平有密切的关系.朗读,以声音、语调等把课文展现在读者面前,为初中学生所喜爱,能把他们吸引到语文学习中来.②朗读能力也是口头表达能力之一.面对信息时代的挑战,口头能力有其独特的"快"的特点.在教育的三个面向中,首先应该打破的就是把学生的能力局限在笔头这一方面.我认为语文升学考试主要是考笔头能力的做法,应迅速改变,以适应形势的需要.③语文教学注重朗读,从心理学教育学角度谈是完全必要的.学生掌握知识分四个阶段(感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识).朗读,通过语音、声调等再现了课文,给予学生的是鲜明的形象.通过朗读,又能使学生逐步加深理解.当学生在逐步加深理解的过程中,朗读起来所产生的形 相似文献
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浅谈高中语文朗读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
朗读是传统的语文学习方法,也是一种基本的教学方法,在语文教学中发挥着非常重要的作用.读是理解感悟文章的关键,要完成言与意的完美互换,读是必不可少的环节.在教学中注重朗读,让每一个学生都动口、动心、动情,加深理解体会并有所感悟和提高.那么,我们该怎样把朗读运用于教学中呢? 相似文献
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小学语文教学大纲指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深."阅读教学中,恰当充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感.注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师的职责. 相似文献
15.
肖洪茹 《语文学刊:高等教育版》2013,(19)
朗读是语文学习最基本的方法,它对学生理解课文,增强语感,培养思维能力有很大的作用.要培养学生的语文朗读能力,就应该从打好朗读基础开始,勤练并掌握朗读技巧:说好普通话,练好语调和语气,重音恰当,停顿合理,语速适宜.同时要理解作品,感受作品,融入自己的情感体验.朗读有法可依,教师示范,优秀朗读资源是很好的范本.在朗读中有效评价,可以增强学生自信,使学生创造出优秀的朗读作品. 相似文献
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朗读,作为语文教学的永恒主题,有着非凡的魅力.学生朗读能力的逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深,从而触发学生情感思维,引起情感的共鸣,充分发挥语文的教育功能和审美功能.可见朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分,而且是小学语文课堂教学的一种主要手段.因此注重阅读教学中的朗读指导,是语文教学中不可忽视的重要环节. 相似文献
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朗读是语文教学中一项十分重要的训练内容.朗读的好坏直接体现小学生对课文的理解程度.对课文的理解程度又取决于他们对语言文字的敏锐感觉.所以,在小学语文阅读教学中应重视朗读能力的培养,注意引发学生的语感.一、范读课文,引发语感在初读课文阶段,通过范读,引发语感.文章是书面的无声的语言,语言的美产生于言辞的准确、明 相似文献
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随着语文新课改的逐步深入,新课程标准特别把课内外的朗读作为课程目标,可见培养学生朗读的兴趣和习惯是语文教师必须做到的。加强学生的朗读训练,可以有效提高学生理解、运用语言的能力,从而有效提高学生理解、运用语言的能力。在小学语文教学中,必须重视对学生朗读的训练。 相似文献
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小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深."因此,在语文阅读教学中,恰当、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感. 相似文献