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新形势下高职院校如何培养具有创新创业精神和能力的高端技术技能型人才,更好地服务于地方及社会,已成为其自身发展所面临的紧迫问题。文章结合当前高职教育现状,分析创新创业教育融入专业教育的必要性,并以复合材料工程技术专业为例,探索创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径,总结并提出整改措施。努力让学生成为合格的具有创新创业能力的技术技能型人才,以完成“大众创业、万众创新”赋予高职的历史使命。 相似文献
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高校的创业教育是顺应时代要求对大学生职业能力开发的根本范式转换。高等教育在人才培养上应从“守成教育”向“创业教育”模式转变。高校的创业教育所培养的“创业型人才”不能仅以企业家为限,而应以培养具有开创个性与创新精神的高素质人才为目标,从而为学生今后走向社会创造性地工作甚至自主创业奠定扎实的基础。高校创业教育应面向全体大学生,树立一种基于广义创业型人才培养的“大创业教育观”。 相似文献
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<正>引言：随着我国“新课改”与“双减”教育理念的提出,现代教育领域对于培育人才创新创造意识、增强人才创新创业能力投入了愈来愈多的研究“热情”,而中职院校作为此项教育策略的“主阵地”,亦应当全面提升学生的创新创业建设水平。因此,本文就中职院校对人才创新创业思维、能力的培育模式为主要的“出发点”,意在探究行之有效的教学策略,全面促进学生的创新创造能力。现代创新创业人才培养战略的最终宗旨主要有两方面：其一,意在提升学生的创新创造意识,从而引导学生对创业这一理念具有先进性、前瞻性的认知;其二,引导学生将在中职教学课堂上所获取的知识以及技术, 相似文献
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通过对人才培养模式、专业课程体系、教学方法、考试方式和教师职业素质等方面的深入研究,提出了培养技能型创新人才必须以教育理念创新为主导,以教学改革为核心,注重高职特色和教学质量,探索专业技能型人才的培养模式,培养学生在知识应用、技术革新、科技产业化和创业实践等方面的素质与能力。 相似文献
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孔治国 《中国石油大学胜利学院学报》2021,(1):61-64
基于成果产出导向的OBE教育模式已得到国内外高等教育界普遍认可,鉴于目前应用型高校开展创新创业教育的必要紧迫性及学生创新创业能力培养过程中存在的问题,应用型高校在学生创新创业教育中应引入OBE理念,以学生、社会内外两方面的需求为中心,以学生预期学习产出为导向,通过加强课程建设、改进教学方式、优化师资队伍建设等,对学生创新创业能力进行多元化培养,不断培养学生创新意识,提升学生创业能力,为区域经济发展和产业需求提供具有较高专业技能和创新创业能力的高素质应用型人才。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(10)
实现高等教育内涵式发展,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是提高我国教育质量的核心任务。完善高校创新创业人才培养体系,增强学生就业竞争能力,提升学生洞察、思辨、探究创新能力是甘肃省高校应用型人才的培养方向。本文以实质性开展创新创业教育作为切入点,探讨基于OBE(结果导向)的教育理念与创新创业教育整合,通过高校创新创业质量调查,分析了高校创新创业教育实践现状和存在的问题,提出了围绕OBE教育理念六个方面的路径选择。 相似文献
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郑玉蝶 《上海教育评估研究》2022,11(2):34-38
当前,研究培养高质量的创新创业型人才模式具有十分重要的意义,文章指出基于OBE理念的创新创业人才培养,既能指导人才培养目标适应市场需求,又能助推高校科技成果转化。依据OBE理念,高校创新创业型人才培养模式包括博雅与实践并举的培养目标、统合校内资源的培养方法,构建学生监控与多元过程评价的培养评价,推进校企合作与反馈培养结果。 相似文献
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创业教育是培养高素质技术技能型人才的重要组成部分。多项目、全时段、全员参与的“教学、生产、经营”一体化的“生产性创业”,是新时期高职人才培养的一种新模式。基于“生产性创业”要求,无锡商业职业技术学院采取烹饪工艺与营养专业在创业教育实践中,依托创业实训基地设置中餐、西餐、中西面点三个门店,通过组建创业团队、撰写创业计划书、运营实战、项目总结等环节,有效提升学生的创业能力,为提高大学生综合素质与就业创业能力提供了借鉴。 相似文献
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贾学彬 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(17):192-194
宿州学院十分重视大学生创新创业教育,学校将创新创业能力与人才培养相统筹、学科专业建设相统筹,将创新创业教育纳入到人才培养体系_日月确了“以培养学生的创新创业能力为根本目标,以创业教育和创业实训为支撑,以省级大学生创新创业示范校和省级大学创业孵化基地为依托,以创业大赛、大学生科研、素质拓展为牵引,整合学校内外各种创业资源,构建创业教育、创业实训、创业孵化三个平台的链条式创业教育体系,使参与创业教育的每一个学生都有所提高”的工作理念． 相似文献
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《实验室研究与探索》2022,(1)
创新创业教育是提高人才综合素质的有效途径,是高校教育教学改革的重要内容。加强实践平台建设有助于深化创新创业教育发展。在充分利用学校学科资源和优势的基础上,以培养学生创新创业能力为核心思想,对构建大学生赛车实践平台开展研究,创建“肯赛”“吉速”“吉智”三大平台,并鼓励学生勇于开展创新科研实践。通过探索创新创业人才培养体系,制定创新创业大学生赛车实践平台管理制度,实行创新创业能力培养综合方案,使大学生赛车实践平台成为集教学实验、技术开发、实践检验于一体的多维度、多效益综合平台,应用该平台对学生专业基础知识和综合实践能力开展针对性训练,在创新创业能力提升、竞赛获奖等方面均取得了显著成效,对于培养新工科背景下复合型人才具有一定的借鉴意义。 相似文献
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为加强应用型本科高校建设,提升高等教育服务经济社会发展的能力,应用型本科高校开展创新创业教育,有利于促进高等教育改革发展,培养应用型、技能型人才的创新精神,促进地方经济的发展。然而,当前应用型本科高校的创新创业教育普遍存在大学生信仰缺失、教师教学能力不强、学校重视不够等问题。新时代大学生创新创业的精神塑造和价值引领不容忽视。在课程思政理念下进行创新创业教育,不仅可以增强理想信念教育,引导学生坚定“四个自信”,还可以培养学生的爱国情怀和社会责任感,确保在创新创业的过程中不偏航。 相似文献
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针对高职院校自动化类专业教学中存在的创新创业教育理念缺失、创新能力欠缺和课程教学知识面相对狭窄的现状,围绕“培养具有创新创业意识和能力的高素质技能型人才”这一人才培养目标,从专业课程体系构建、教学方法、教学内容和评价方式等方面进行了思路梳理,阐述了将创新创业教育融入课程教学的实践探索经验。 相似文献
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加强高校技能型社团建设 推进大学生创业教育 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,社会对创业型人才的需求日益突出,开展创业教育,培养大学生具有开拓能力和创新精神,成为当前高校的一项紧要任务;高校技能型学生社团在提升学生的专业技能,培养创新创业能力上具有不可替代的作用;我们应采取有效措施,加大工作力度,把技能型学生社团建设成为开展创业教育,培养学生创业能力的重要阵地。 相似文献
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高职大学生创新创业能力培养探析 总被引：1，自引：0，他引：1
《职教论坛》2017,(23)
高职大学生创新创业能力的培养是人才供给侧改革的客观需要。目前高职大学生创新创业能力亟待提高,应该从营造创新创业环境,提供强有力政策保障,创新教育理念,努力建构创业驱动的创新人才培养模式,转变观念,提升学生创业价值观和实践能力,唯有如此才能适应经济社会发展对高职教育人才供给的要求。 相似文献
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培养具有创新创业能力的应用型人才是当前本科高校转型发展关注的重要问题“。专业—课外活动—创新创业”三位一体的大学生课外科技运行培养模式是实现本科应用型转型人才培养的重要途径。该模式始终坚持以生为本的办学理念,以培养应用型创新人才为出发点,以专业人才培养为龙头,以创新创业为目标,以大学生课外科技活动为载体,从学生所学专业实际出发,培养应用型创新人才。 相似文献
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大学生创新创业教育既是时代发展的需要,更是高等教育教学改革的重要内容.研究型大学作为人才培养高地,立足社会需求和高校实际,基于人才和科研成果优势,开展具有学科专业特色的创新创业教育,探索创新创业教育的模式和有效途径.南京大学于2009年实施的“三三制”本科人才培养改革,践行“通识教育与个性化培养相融通”的理念,构建以创新创业课程、讲堂、训练、竞赛和成果孵化为主要内容的“五位一体”创新创业教育体系,并融入“三三制”人才培养体系之中,贯穿于大学教育的全过程,满足学生的个性化发展的需求,取得较好的培养效果. 相似文献