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汉语发展性阅读障碍迄今还没有一套标准的、为国际学术界广泛认可的评估方法,这极大地影响了汉语发展性阅读障碍的理论研究与实践应用。通过对当前使用中的汉语发展性阅读障碍的评估方法进行梳理与分析,并在理解发展性阅读障碍一般定义的基础上,结合汉语认知的特异性,提出了“汉语发展性阅读障碍的诊断测试应包括单词解码能力测试和词义通达能力测试”的建议。 相似文献
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比较汉语发展性阅读障碍儿童和阅读正常儿童完成同音语素分辨任务和语素构词任务的情况,测查汉语发展性阅读障碍儿童的语素分辨及运用能力。研究一考察了语素分辨能力,结果发现:与阅读正常儿童相比,阅读障碍儿童完成语素分辨任务的反应时更长、准确率更低。研究二考察了语素运用能力,结果发现:与阅读正常儿童相比,阅读障碍儿童完成语素运用相关任务的反应时更长、正确率更低。两个研究的结果提示我们,汉语发展性阅读障碍儿童存在语素意识缺陷,从语素分辨能力到语素运用能力的落后,说明语素意识缺陷是造成汉语发展性阅读障碍的重要原因,汉语的语素意识在儿童阅读中起着至关重要的作用。 相似文献
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当前汉语发展性阅读障碍儿童的干预特征为多感官语言干预、基础认知能力干预和神经调控干预等新技术新思路的综合应用。基于活动和教具的多感官语言干预能够弥补汉语阅读障碍儿童信息获取和编码等缺陷，巩固记忆效果。基础认知能力干预主要针对汉语阅读障碍儿童的工作记忆缺陷和视听知觉缺陷。工作记忆训练有助于提高视空间、语音、中央执行任务以及阅读任务的表现，知觉干预通过训练视听觉综合能力来提高阅读障碍儿童的知觉水平和阅读能力。神经反馈训练和经颅直流电刺激等神经干预方法有望从根本上提升阅读障碍者的阅读能力。未来的干预研究需要进一步依托人工智能技术开发个性化干预平台，同时通过完善神经调控技术挖掘汉语相关的生物标志物。 相似文献
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本文对拼音文字体系的发展性阅读障碍儿童的语音意识研究进行了总结,在此基础上针对汉语发展性阅读障碍儿童语音意识的研究进行分析,归纳.汉语阅读障碍儿童语音意识研究的被试取样、筛查标准、测验方法存在问题,导致语音意识的研究结论差异比较大.最后,探讨了汉语的特异性,语音意识研究应该切合汉语的特点,在被试取样、筛查标准、测验内容等方面规范该领域的研究. 相似文献
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本文旨在探讨汉语发展性阅读障碍儿童的语言加工技能缺陷及其对汉语阅读的影响.以58对汉语发展性阅读障碍儿童和正常对照组儿童为被试,进行语音意识、语素意识、命名速度和汉语阅读技能测试.结果发现:(1)汉语发展性阅读障碍组各项语言加工技能指标均低于对照组;(2)各项语言加工技能与汉语识字及阅读理解均有中等程度相关,可 在一定程度上预测汉语阅读水平,但总预测率低于50％;(3)识字水平在各项语言加工技能与阅读理解之间均起完全中介作用.研究结果显示:语言加工缺陷是汉语发展性阅读障碍 的重要发生机制,它通过影响识字水平进而影响阅读理解水平. 相似文献
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汉语阅读障碍儿童与普通儿童朗读错误研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为反映汉语阅读障碍儿童朗读的特点,采用错误分析技术,对10名汉语阅读障碍儿童和10名普通儿童的朗读错误进行了系统的分析.结果发现:汉语阅读障碍儿童朗读流畅性与准确性都低于普通儿童,朗读中的替代错误、添加错误、省略错误都显著多于普通儿童.而二者在颠倒错误上的差异不显著.在替代错误中,音似、形似、语义及无关替代显著地多于普通儿童.与普通儿童相比,汉语阅读障碍儿童的朗读问题主要表现为错误数量更多,而不是表现为错误类型上的特点.最后结合研究发现对阅读障碍的诊断与干预提出了建议. 相似文献
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发展性阅读障碍是一种最常见的学习障碍,严重阻碍了儿童各方面能力的全面发展.患有发展性阅读障碍的儿童在认知、情感、自我概念及社会性发展方面都会遇到很多的困难,关于发展性阅读障碍的研究应该引起人们的重视.本文从诊断、矫治两个方面对已有研究进行了综述,并对发展性阅读障碍的矫治进行了初步探讨. 相似文献
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目前国内发展性阅读障碍研究取得较大进展,本文从筛选标准、亚类型鉴定、认知缺陷、认知神经机制、教育干预五个方面对发展性阅读障碍文献进行了分析,建议今后从拓展研究领域、加强诊断标准的规范化、增强跨文化比较研究和完善实验操作四个方面来进一步加强对发展性阅读障碍的研究。 相似文献
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基于CiteSpace可视化工具对从Web of Science核心数据库中获取的近20年667篇汉语阅读障碍研究文献进行可视化计量分析。结果表明,汉语阅读障碍研究起步较晚,但发展迅速;我国大陆及香港地区的汉语阅读障碍研究在国际上有较高影响力,拥有众多具有科研实力的机构及学者;汉语的阅读障碍研究主要围绕儿童阅读发展及发展性阅读障碍相关的话题展开;当前研究主要关注视觉注意广度或语法技能与阅读障碍的关系。 相似文献
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翁晓倩 《闽西职业技术学院学报》2012,14(3):58-61
近年来快速命名与发展性阅读障碍的研究,主要讨论了快速命名对发展性阅读障碍产生预测性作用的主要原因:语音能力、正字法能力和任意性的形音联结.虽然鲜有研究涉及任意性的形音联结,但这个因素在形音关系不透明的汉语中,可能与阅读过程和快速命名都存在很大的相关性.今后应设立一个有效的统一的鉴别发展性阅读障碍儿童的标准,逐渐形成中文阅读发展的体系. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
在汉语发展性阅读障碍研究领域,研究者越来越关注语素意识。而语素意识缺陷是否为汉语阅读障碍的核心缺陷,这一争论到目前尚未有定论。不过,语素意识在汉语阅读中确实有着非常重要的作用。本文通过查阅各种文献,对汉语发展性阅读障碍的语素意识缺陷研究做了一个梳理。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
本文通过阅读障碍的测验工具,对吐鲁番市某小学四年级的学生艾克的阅读能力进行了测验,并结合家长和教师的访谈、课后观察等研究方法,探讨了维吾尔族儿童汉语发展性阅读障碍的表现和成因,并对教师及家长提出建议。 相似文献
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以CNKI数据库中优秀硕博论文、核心期刊、权威期刊为文献检索库进行网络检索,采用共词分析的方法对阅读障碍近十多年的研究进行聚类分析、多维尺度分析,进而得出近年来汉语阅读障碍的研究焦点。焦点集中于五个方面:眼动、ERP、亚类型、认知研究、早期诊断与干预。目前国内汉语阅读障碍研究还存在操作定义、评估标准不统一,早期的干预相对滞后,阅读障碍脑机制、神经机制研究上较为欠缺,研究领域较狭窄等问题。因而需要加强实践层面的探讨,充分运用ERP、FMRI等脑电仪器探讨汉语阅读障碍的脑机制特点,拓展汉语阅读障碍的研究领域。 相似文献