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脑科学从基础研究向应用研究展开,与教育跨学科融合形成了"脑科学与教育"新的研究领域。日本率先在世界上倡导"脑科学与教育"的跨学科研究,并且将脑科学研究作为国家教育发展的一项战略任务,将脑科学的原理运用到教育中去,进行面向教育理论和实践的应用研究。本论文介绍的日本近年来"脑科学与教育"研究的最新进展,对推动我国尚处于起步阶段的脑科学与教育领域研究的发展有一定的启示。 相似文献
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从心理学、内因与外因的关系以及洛扎诺夫外语教学法多个角度论证脑科学与教育科学的紧密关系,认为教育科学必须重视脑科学理论研究、吸收脑科学研究的最新成果,加强脑科学与教育科学的结合,促进教育改革和教育实践。 相似文献
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脑科学研究与心理教育范式 总被引：1，自引：0，他引：1
崔景贵 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(4):65-71
脑科学应当成为心理教育的基础科学,心理教育需要自觉吸收脑科学的研究成果。当今脑科学的最新研究成果为心理教育范式的建构提供了科学基础和理论框架,脑科学研究发展趋势对心理教育研究的方法论建构具有借鉴价值。树立脑科学与心理教育“一体化”发展理念,建构和实践全脑型心理教育范式,是我们必然的选择。 相似文献
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刘卫平 《福建基础教育研究》2014,(7):22-22
教育是一门科学,其科学基础是心理学,是脑科学。因此教师需要借鉴心理学、脑科学的理论来武装自身,自觉运用心理学、脑科学的知识来指导教学,让教学事半功倍。 相似文献
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脑科学是研究心智发展及其机制的一门新兴学科。脑科学的发展趋势及其相关研究成果不仅对教育教学实践具有重要意义,而且对我国教育政策具有重要启示。结合国际脑科学发展的趋势以及脑科学研究的现状,在脑科学成果的宣传和普及、脑科学与教育决策、教师资格认证等方面,脑科学研究对我国教育政策都具有重要启示,脑科学研究将在我国教育决策方面扮演越来越重要的角色。 相似文献
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脑科学的研究成果对于教育科学和教育实践的发展具有深远意义。但在解释和应用脑科学的研究成果时,出现了许多偏差或歪曲,即“神经神话”。作为一种社会现象,“神经神话”不仅具有多方面的来源和传播渠道,其形成原因也非常复杂,主要与对脑科学研究成果的非科学还原和实证教育研究文化的影响有关。“神经神话”对于脑科学与教育研究的进步,教育政策制定以及教育实践的开展一方面具有负面的影响。但在特定的历史时期又具有其积极的意义．“神经神话”已成为脑科学与教育研究中一个必将长期存在且难以解决的问题。 相似文献
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小泉英明先生是日本物理学家和脑科学家,1971年毕业于东京大学,1976年发明了偏光原子吸收测定法,获理学博士学位。小泉英明先生还发明了现在医院及实验室使用的核磁共振仪,最近又发明了可以在教室里测试大脑活动的光导测试仪。小泉英明先生目前从事脑科学与教育的研究,现为日本“脑科学与教育”研究总课题组组长。2005年6月,小泉英明先生应我国中央教育科学研究所邀请,以“脑科学与教育——尖端研究与未来展望”为题,作了学术报告。经小泉英明先生同意,现将该报告整理发表,供同行参考。 相似文献
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黄晓贇 《常熟理工学院学报》2003,17(6):13-14,23
脑科学的研究表明，大脑是学习和创造的生理基础。脑科学的新发展包括大脑功能定位、神经元和突触、脑的发育和关键期、脑的结构和功能的可塑性、内隐记忆等，对创新教育有重要的启示，因此，科学的创新教育应以脑科学为基础。 相似文献
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“科学教育”是教育部的重点课题。“相似性原理在幼儿潜能开发中的应用研究”是“科学教育”的子课题。旨在运用脑科学最新研究成果以及相似性原理，重点研究如何开发学龄前儿童的身心潜能，全面提高幼儿素质。一、什么是科学教育“科学教育”是一个多学科、跨学科的大课题，是当今教育领域的一个研究热点，也是各国培养高素质创新人才的一个制高点。它是依据脑科学最新研究成果，把教育置于科学指导之下，以期取得良好的效果。二、什么是“相似论”“相似论”是著名科学家张光鉴研究员提出的一套思维科学理论。“相似性”原理认为，在客观… 相似文献
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怎样进行卓有成效的教育，是任何教育理论所必须阐述的主要命题之一。本书的编著者张光鉴等在探讨科学教育的主题时，较详细地介绍了有关学科（认知心理学、脑科学、思维科学等）的新进展。脑科学研究与教育心理学、认知心理学的相互结合，将以前不同学派的各种观点和说法加以融会贯通，找到诸多差异现象背后的本源，使人们对教法、学法提出新的思路；对教育技术、教育艺术方面提出新的设想；对儿童以至人类的身心健康提出科学的保证。它与教育的结合，必然会对教育理论和实践的变革产生极其深远的影响。在脑科学与教育的结合上，本书精辟地… 相似文献
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徐光兴 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(2):41-42
近30年来,脑科学研究取得了重大的进展,各种新的发展和新的成果,使我们依稀找到了探索大脑奥秘的入口途径,也使我们有可能把对儿童、青少年的心理健康教育和大脑潜能的开发建立在更加科学的基础上。我们可以这样说,将儿童、青少年的素质教育和心理健康的研究与脑科学的发展相结合,是21世纪最重要的教育 相似文献
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一、日本率先在世界上倡导“脑科学与教育”的跨学科研究
1995年,日本新技术开发事业圈（现称为日本科学技术振兴事业团）主办了“环境计测研究前沿”跨专业的研究者学术交流研讨会。会议进行了“环境与大脑的相互作用”的专题研讨。 相似文献
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非常感谢对我的邀请。能在长春与各位学者见面交谈感到不胜荣幸。我在日本大分大学所从事的专业是理科教育学科。主要是培养从事理科教育的老师。该学科由物理学、化学、生物学、地理学和理科教育学共5个科目构成。在中国理科教育学这一学科也许是新概念吧。对这样的学科来说如何使学生有效地掌握科学内容与科学方法是一个庞大的研究课题。为此 ,在我的研究室里以人的生理反应为指标验证教育效果从而进行各种各样的实验。具体一点说就是以脑电波以及皮肤电阻变化所进行的学习过程的研究。从另一角度来说 ,就是运用脑科学知识探索应该如何进… 相似文献
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在过去的一个世纪里，脑科学与教育科学之间关系的研究，获得了快速的发展。脑科学研究成果为我国儿童语言学习环境的创设提供了启示。这样的语言学习环境是真实而丰富的，儿童可以浸没于其中；是示范性的，儿童可以得到个别化指导；是互动性的，儿童可以主动参与其中。 相似文献
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脑科学研究与学生素质培养 总被引：1，自引：0，他引：1
脑科学研究成果如何应用于教育改革以提高学生素质？如研究脑科学中关于人语言中枢发展的关键期与可塑性如何用于儿童语言的早期教育；用脑科学的研究成果用于教育中如何改善学生们的记忆问题；研究脑科学中关于“敏感化”用于培养学生们创造性的“直觉”思维问题；研究大脑神经最重要的对多重记忆的整合功能，用于培养学生们德、智、体、美全面发展问题。 相似文献