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罗烨 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
当前英语学习更加注重英语的实际运用及作为一种文化交流工具的作用。＂听＂是进行交流的先决条件,＂听力＂是一种迅速的反应的能力。因此,如何更好地培养学生的英语＂听力＂,是新世纪广大英语教育工作者所面临的具有战略意义的教学任务。 相似文献
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听力教学是高中英语教学的重要组成部分,听力水平的提高对学生英语素质的全面提高起着至关重要的作用。分析"听说读写"内在联系,明确教学要求,让学生重视听力教学;运用听说教学法,创设英语情景,培养学生的听力习惯;注重语言和文化知识的积累,提高学生听力理解能力;优化听力材料、优选教学方法,提高学生听力技能;注重听力技巧训练,提高学生听力水平等是提高高中英语听力教学效果的有效途径。 相似文献
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英语作为一门世界性的语言在今天的重要作用得到日益的凸显,"听"是沟通建立的基础和条件。听力能力直接关系着高中学生对英语的理解和接受程度,所以应更加注重对高中英语听力的教学,培养学生的听力能力,增强高中生的英语整体水平。本文主要是对高中英语听力课堂教学中存在的问题进行分析,并提出一些提升高中英语听力课堂教学设计的策略和建议,从而促进学生听力能力的增强。 相似文献
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随着国际化趋势的加快和中国改革开放的深入，英语学习将更加注重英语的实际运用及作为一种化交流工具的作用。“听”是进行交流的先决条件，“听力”是一种迅速正确地辨音解意、理解语义并对听到的信息作出迅速反应的能力。因此，如何更好地培养学生的英语“听力”，是新世纪广大英语教育工作所面临的具有战略意义的教学任务。 相似文献
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听力是大学英语教学中不可或缺的一部分,听力能力的发展和提高也是大学生学习英语最终目的之一。然而,目前的大学英语听力教学中仍然存在着一些问题,如英语听力被认为是一门单纯"听"的教学,在实践教学中只注重让学生去听,而忽略了与英语其他方面的有效结合。试从英语语法角度阐述英语听力教学的"借力",即,注重英语语法在英语听力教学中不可或缺的作用,做到"耳朵+语法=听力",以真正提高大学生的英语听力水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
"听英语"是学习英语的先决条件,从最初的字母到句子再到文章,都免不了听与说。我国《中学英语教学大纲》中提出:"培养听力技能是中学英语教学的目标之一,要求学生有一定的能力。"而中学时期的各种英语测试也都十分注重听力测试,这就说明在日常学习中要把听力作为一项重要内容加以训练。因此,从听力入手学习英语,把听力练好了,培养起良好的语感,学起英语才能得心应手。运用英语,听力先行。 相似文献
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杜红 《绵阳师范学院学报》2009,28(7):137-139
大学英语四级考试改革越来越注重学生的听力理解能力,听力能力的提高是一项复杂而艰巨的任务.本文从语用学的关联理论出发,就短对话理解这一题型从交际、明说与暗含、语境假设和最佳关联几个方面进行分析,旨在探求提高学生听力理解能力的有效途径. 相似文献
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黄庆朝 《成都教育学院学报》2007,21(7):58-59
语言是文化的载体,它与文化密不可分,了解了英语文化,才能正确理解和运用英语,听力材料涉及英美日常生活的方方面面,在听力教学中注重文化差异的传授,尤为重要.文章着重介绍如何通过中西方的习俗文化和心态文化差异的传授,帮助提高学生的听力水平. 相似文献
10.
听力是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一.听力教学是初中英语教学的重点和难点.如何突出重点,突破难点,提高学生的听力水平,是广大英语教师经常思考的一个问题.笔者经过多年的教学探索,总结为"七要": 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
小学英语中的听力部分不是很难,但是听力是英语学习中非常重要的一部分。小学生应该注重听力部分,具备一定的听力能力,这对于英语的说、读、写三部分都有好处,这三部分都是在听的基础上发展出来的。因此论述提升小学生听力的有效教学方法。 相似文献
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正高中英语教学越来越重视英语听力教学,最新的江苏省高考方案的修改,英语从原来的120分,上升至140分或150分,其中除了笔试,还包括听力和口语的分数。而听力有望从笔试卷中剥离出来,和口语一起一年两考,再以分数计入总分。听力和口语计入总分,主要是针对目前"哑巴英语"的中学教学顽疾,对于中学教学注重英语应用能力具有积极的引导作用。本文针对最新的高考政策和英语听力的实际重要性,分析当下高中英语听力教学当下所处的困境,提出教师如何加 相似文献
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正一直以来,大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试教育为主,为了应付各种以笔试为主的英语考试,在多年的英语学习中,老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识,能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不是很多。"哑巴"英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。那么怎样培养学生的口语能力呢,笔者下面将提出几种方法:一、注重听力训练口语教学是初中英语教学的重要内容与组 相似文献
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在英语课堂教学中,听力教学尤为重要.近年来,由于交际教学法的传播,听力教学得以推广和普及,英语教学中对听力的要求日益提高,广大师生都意识到"聋哑英语"的不适用性,因此,听力教学逐渐受到了重视.然而,并非认识提高了,英语听力教学水平就会随之提高.每个英语语言学习者的听力水平参差不齐,这是由于英语听力受多种因素的影响. 相似文献
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浅谈大学英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
王明辉 《河北广播电视大学学报》2006,11(1):75-76
大学英语教学中,听力理解是很重要的一部分,它是实际语言交流过程中首要的一个环节.只有通过听力获取有用的英语信息,人与人之间的英语交流才有了进行下去的可能,同时,它又能有效地促进英语"说、读、写"能力的提高.在以往的大学英语教学中,听力仅仅被放在了一个次要位置,从而造成了学生的听力始终是英语学习过程中的一个薄弱环节.因此,英语听力教学的改革势在必行. 相似文献
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"听、说、读、写"是英语四大语言技能,听力教学是英语教学不可或缺的一环.在高考中对听力的考查分数占英语卷面总分的1/5,因此重视和加强听力训练是非常必要的.
一、影响听力的主要因素
1.母语对英语听力的干扰.中学生大多还没有形成英语语言系统,因而基础不牢,容易被母语干扰.
2.听力录音材料的语速快.很多时候学生在听的过程中还没有反应过来,材料已经放完.平时上课,教师讲课的速度都不是很快,而听力材料一般是按照英语国家人的正常语速录制的,语音流畅,语速快,这使很多学生适应不了. 相似文献
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英语学习强调的是"听"、"说"、"读"、"写"四项基本学习技能。学好英语是为了掌握这门语言,学会利用这门语言。"听"的能力是这四项技能中最基本,也是最先要掌握的技能。人类在语言交际时,有45%的时间都在进行听力训练,说只占了整体的30%,由此可见,学好英语要更加注重对听力能力的培养。本文针对农村高中英语听力教学中的问题,提出一些可行性的解决办法。1.造成农村高中英语听力普遍差的原因 相似文献
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"听"位于英语听、说、读、写四项基本技能之首.有关统计资料显示,在掌握外语知识的四种练习方式中,45%在于"听",其余的"说"占30%,"读"占16%,"写"占9%.在高考试卷中,听力的分值高达30分,这说明在英语学习中听力十分重要.然而,听力教学历来是中学英语教学的薄弱环节.因此,如何加强英语听力教学,对学生进行听力训练,帮助学生掌握听力技巧、提高听力理解水平等,是每一位英语教师面临的难题. 相似文献
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作为交际工具的语言首先是个有声系统,听力是言语交际能力的重要方面,是获得语言感受的最主要途径,是提高"说、读、写"能力的基础,是学习英语、提高英语交际能力的必要条件.在目前的英语教学中,听力试题是必考项目.然而,我们普遍较为重视英语笔试,学生对笔试形式较为熟悉,而对听力测试却望而生畏.一、英语听力困难的成因1.语言基础知识的障碍听力理解的过程是人们运用各种背景知识和听力技能理解所听信息的过程, 相似文献
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黎晓 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(11):220-221
听力是学生知识结构和语言能力的一种体现,在教学过程中扮演着重要的角色.长期以来,听力一直是困扰学生学习英语的重要因素,也是令大学英语教师教学过程中头痛的难题之一.本文作者基于大学英语听力教学的现状,研究大学英语听力教学过程中阻碍学生听力的绊脚石,探索提高学生听力的途径及英语听力教学方法策略. 相似文献