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1.
陈海平 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,29(2):19-22
马克思主义认为,人类实践活动涉及三个领域:自然、社会、人自身.故人类社会就是一个由人与自然、人与社会和人与自身的关系所构成的矛盾体.社会的和谐相应地表现为人与自然关系的和谐、人与社会关系的和谐、人与自身关系的和谐.任何社会只有实现人与自然、人与社会及人与自身关系的和谐,才能稳定发展,其中任何一个维度的弱化或缺失,都会导致社会的失序和混乱. 相似文献
2.
孙功达 《淮北职业技术学院学报》2003,2(2):17-20
马克思主义经典作家主要从所有制角度研究、认识历史,从宏观上把握社会历史的发展规律。事实上,他们所关注的主要是所有制的两次大转变,即两次否定问题。从原始公有制向私有制(包括奴隶制、封建制)的过渡,即实现、完成了第一次否定;从资本私有制这个私有制最高形式向社会主义、共产主义迈进,则实现了人类社会的第二次否定。由原始公有制到私有制再到更高级的共产主义公有制,人类完成两次否定过程,达到否定之否定的肯定,实现人类社会一个圆满的结局,即黑格尔所谓的“圆圈”。马克思主义经典作家晚年倾心研究“上古历史”一方面是要弄清楚第一次否定过程,另一方面要为第二次否定寻找理论根据。 相似文献
3.
面对以计算机、新能源、新材料等新兴科学技术为代表的世界新技术革命浪潮,西方许多著名的未来学家和我国的一些著名学者都预言:到二十一世纪,人类社会将由工业化社会逐步过渡到信息化社会。在未来信息化的社会里,人类的生产和生活将愈来愈多地取决于人们对知识信息的掌握和运用。为解决信息社会知识爆炸和信息污染与人脑及目前技术有限的处理能力之间的矛盾,必将要建立以信息科学为基础,以信息处理为核心的现代信息科学技术和信 相似文献
4.
江源 《乐山师范学院学报》1988,(1)
高等学校开设的写作课,循名责实,是研究写作,训练写作的。写作,作为人类交流思想、传播知识和传递信息的主要手段,对人类社会发展所起的重要作用,已为人类全部历史进程所证明。当今社会尤其重视知识和信息,未来的社会将是高度发达的现代化社会,将是信息社会。《大趋势》一书的作者约翰·奈斯比克在该书中说:“知识将是信息社会最主要的因素,在这个文字密集的社会中,我们比以往更需具备基本的读写技巧。党中央提出的教育要“三个面向”的方针,也为写作教学指明了任务和方向。而我们写作教学的现状是并不令人满意的: 相似文献
5.
向乃明 《云南教育(高教版)》1998,(4)
知识经济是“建立在知识和信息的生产、分配之上的经济”,是世界进入一个信息传递高速化、商业竞争全球化、科技发展高新化时代的经济,是市场经济发展到高级阶段的产物。学者们预言：２１世纪将是知识经济占主导地位的世纪,人类社会将进入知识社会,人类文明将进入知识... 相似文献
6.
吴秋兰 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(5)
"无知的智慧"是人类认识过程必须具备的认识德性.马克思主义认识论对无知的观点,人类对科学理性的反思以及人类对知识占有的"个人性"特征的认识,使人类不断认识到人类的有限性在终极实在的无限性面前的无知.从德性知识论出发,现代社会必须将"无知的智慧"视为一种伦理义务. 相似文献
7.
世界新的技术革命将使整个人类社会变为信息的社会,它不仅要求人们掌握更多的信息,更重要的是需要人们掌握摄取信息和处理信息的科学方法,把握打开知识宝库的金钥匙。今后的青少年学生如果不具备这种能力,就对付不了“知识爆炸”和“知识陈旧”的威胁,就不能满怀 相似文献
8.
情报是一种社会信息,是在人类社会中传递着具有利用价值的知识。知识是人类已把握的信息,情报是人们获取的有利用价值的知识。图书是情报的具体存在形式,是情报实体和情报载体的统一。因此图书具有情报的基本属性,情报是图书的本质价值。这种属性决定当代图书馆工作必须将图书的情报性开发作为核心环节。 相似文献
9.
加强高校信息化建设的研究 总被引：15，自引：0，他引：15
一、加强高校信息化建设的必要性随着信息化社会的到来,人类将进入知识经济时代。在知识经济时代,知识和信息是主要要素,知识和信息的生产、分配和使用将成为世界经济发展新的经济增长点。因此,强化信息资源管理已日益成为国际经济竞争和社会发展的战略环节。因此,加强信息化建设,加快构筑与学校发展相适应的信息化体系,是高等学校改革与发展的一项十分紧迫的战略任务。１加强信息化建设是高等学校主动适应信息社会的需要著名的普赖斯曲线向人们揭示了信息社会信息传播的总量,按不断增长速率呈指数上长的趋势,人类的知识正以前所… 相似文献
10.
张爱红 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
一、知识与信息在信息时代的价值
世界正处于一个信息与通信技术大变革的时代。知识与信息已经成为社会和经济发展的重要因素,并日益广泛深入地渗入到经济、文化、政治等活动中。知识与信息是信息社会不可或缺的基础,是信息社会的必需。知识与信息对于信息社会,好比鲜血对于人体一样重要。没有知识,没有信息的流通,信息社会就会崩溃,人类社会就会陷入历史倒退的危机。 相似文献
11.
孙道进 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,41(1):44-48
马克思主义的辩证法是否定的辩证法,它指明了环境伦理学两大学派从"分殊"走向"统一"必要性与可能性:人类中心主义与非人类中心主义是互为"对象"的,双方都必须从其"对立面"那里"确证"并"直观"自身;非人类中心主义,正是人类中心主义"现实性"与"感性"的外化形式;建构"无中心的人类中心主义",这是环境伦理学"发展的环节". 相似文献
12.
崔赞梅 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2020,(1):1-5
习近平生态文明思想有着丰厚的哲学意蕴,不仅是马克思主义生态观中国化的当代展现,更是马克思主义社会科学分析方法的综合运用。习近平将人与自然的关系放到人类社会的有机系统中,继承与发展了马克思主义社会科学分析的方法,将自然界看成是人类社会的内在构成,阐释了人、自然、人类社会的有机统一,体现了习近平生态文明思想的实践思维、系统思维、主体思维等特质,展现了宽广的世界视野。 相似文献
13.
"所有进步社会的运动,到此处为止,都是一个‘从身份到契约’的运动",梅因的这句名言被认为是揭示了人类社会的发展规律。用马克思主义分析这一名言,它只是从表面上反映了人类社会发展过程中的现象,并没有揭示出现象背后的深层次规律。认识到这一点,有利于深化我们对马克思主义唯物史观有关知识的理解。 相似文献
14.
周更生 《中学生阅读(高中版)》2007,(4)
信息论创始人维纳说:"信息是人们以适应世界进行交换的内容的名称."在人类步入信息社会的时代,信息同物质、能量构成人类社会的三大资源.物质提供材料,能量提供动力,信息提供知识和智慧.语文教学中的信息也会向学生提供建构自己知识的原料. 相似文献
15.
图书馆这集千秋典籍,育万英才的知识殿堂,在推动世界人文和历史的发展中曾发挥着极大的作用.在人类进入信息社会的今天和未来时代又将赋予它新的历史使命,它不仅仅是收藏与提供知识的宝库,更重要的是文献信息资源的服务中心,一个收藏与传递,开发与利用并重的现代化、网络化图书馆将伴随着高科技社会的到来出现在人类历史的新纪元——二十一世纪.二十一世纪的图书馆将是以信息传递为先导的社会性服务机构,二十一世纪的图书馆将是一个多功能的信息传播中心. 相似文献
16.
如果要从整体性上理解马克思主义,就必须以马克思主义基本原理的研究对象为切入点。马克思主义基本原理的研究对象是:人类社会发展规律和人类解放的科学。这个规定体现了马克思主义的真理性与价值性的统一,具有思想的完整性和与时俱进的特点,体现了马克思主义阶级性和社会性的统一。马克思主义基本原理的内容包括马克思主义世界观、方法论、人类社会发展的一般规律、资本主义社会的特殊规律、社会主义社会的特殊规律、人的发展与人类解放规律、共产主义与人类未来等七大部分。贯穿马克思主义基本原理内容的主线是人类社会的发展规律。 相似文献
17.
一、邓小平理论是解决信念问题的思想武器解决社会主义信念问题离不开马克思主义。马克思主义是指导无产阶级和劳动人民实现人类最美好的共产主义社会的学说。马克思恩格斯把研究人类社会 ,研究资本主义社会矛盾 ,研究社会化大生产发展趋势的成果 ,并通过科学抽象和升华 ,形成关于未来世界的根本观点 ,提出了共产主义社会理想 ,实现了社会主义由空想到科学的飞跃 ,第一次将人类的信仰奠定在科学认识的基础上。正因为如此 ,马克思主义自创立后 ,由得到广泛拥护转化为人民群众的实践 ,深刻地改变了人类社会的面貌。马克思主义是我们确立社会主… 相似文献
18.
刘忠 《中学数学研究(江西师大)》2005,(9):35-36
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论.辩证唯物主义认为,"否定之否定"规律揭示了事物发展的前进趋势和迂回曲折的途径,它和对立统一规律、量变质变规律一样都是社会和思维发展的普遍规律. 相似文献
19.
王永灿 《湖州师范学院学报》2012,34(5):84-88
否定之否定规律是自然界、人类社会及认识领域都普遍适用的基本规律,它揭示了事物发展的上升性和周期性。境界论是中国传统哲学所讨论的一个重要命题。冯友兰的四境界说是对传统境界论的继承和发展,它揭示了人类认识水平和自我修养的上升性、周期性、过程性和层级性。在其本质上,与否定之否定规律具有内在的一致性。 相似文献
20.
近年来,我国马克思主义哲学专业的研究生教学改革问题越来越受到人们的重视。马克思主义哲学作为一门对人的精神家因和人类文化之根本进行阐发的学问,它为人们探索宇宙的本原和研究人类社会的发展提供科学的世界观、价值观和方法论。马克思主义强调以人性完善为极终目标,在新的历史时期,其教学方式应该从传授知识转向引导体验,建立教学基地,搭起从课堂走向社会的平台。 相似文献