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自我校＂十二五＂开展实施《发挥校本研修实效促进教师专业发展》市级集体课题以来,校领导齐抓共管,全体实验教师大胆实践,开展了一系列注重实效的校本教研活动,积极调动了教师的工作热情,提高了教师的教学水平和业务能力,实现了课堂的有效教学及高效教学。一、加强校本培训,提高理论水平我校把对教师的校本培训工作纳入到重要常规工作 相似文献
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＂小课题能解决大问题,小课题可推动大课改。＂实施新课程改革的几年里,在校本教研方面,我校立足本校实际,聚焦特色校本教研活动,以解决校本问题为基础的小课题研究独具特色,走出了一条＂问题驱动式＂教研新路子。 相似文献
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郑建福 《中国科教创新导刊》2011,(18):130-130
全面推进校本课程建设已经成为当前学校的一项重要任务,我校充分利用地方特色,把福建土楼变成富有特色的校本课程。建立以学生为主体的＂问题化＂课堂教学模式,本文从三个方面：更新课程理念,研究的方法和研究的意义等阐发了校本课程开发的体会。 相似文献
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我们山湖花园小学,是一所创办于2008年的新校,无论是教育资源还是学校传统,与老校相比,劣势明显,要开发出独具特色的校本课程,无疑是对校本课程管理者的一大挑战。针对这个现状,我校突出＂文化＂主题,运用＂整合＂的策略,开发实施校本课程,初步彰显了办学特色,取得了一定成效。一、地域文化：校本课程开发的起点文化,是一种社会现象,是人们长期创造形成的产物,同时又是一种历史现象,是社会历史的积淀物。文化造就课程,课程又创造和形成着文化, 相似文献
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张冬平 《中小学心理健康教育》2012,(23):36-37
我校一直把＂提高全体学生的心理素质,维护学生的心理健康,增强学生学习、生活的适应能力＂作为心理健康教育的指导思想,探索校本心理健康教育之路。 相似文献
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自我区启动实施新课程改革以来,我校就开始积极探索能够弘扬学校地方文化,形成地方学校特色的校本课程。通过反复筛选和对比分析,我校最终选定了极具地方特色的＂黄羊钱鞭＂作为校本课程,进行开发和研究。 相似文献
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作为基础教育课程改革中的热点之一,校本课程是建设素质教育新课程体系中的一个热门课题,也是基础教育课程改革的重要组成部分。校本课程注重培养学生的兴趣,满足学生多种发展的需要,在最大限度上让学生、教师、学校得到发展。基于这个理念,我校努力开发、设计满足国家要求、符合学校实际的校本课程。这里我将分享我校年组校本课程＂泛舟诗词的海洋＂的设计经验。 相似文献
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论校本知识创造与校本能力建构 总被引：1，自引：0，他引：1
普遍化的教育知识只有通过＂校本化＂这一过程才能被学校真正吸收、内化。校本知识创造过程中所特有的文化氛围、制度传统、主体间性等文化的、制度的、交往的知识都弥漫着浓厚的＂非普遍化＂色彩。基于学校共同体,校本知识创造可以有多种途径。校本知识的不断创造,特别是校本默会知识的创造,是校本能力提升的表现,也是校本能力形成的前提。 相似文献
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培养＂和谐发展、各美其美＂的阳光少年,形成＂和在自然、美在卓越＂的和美文化,是我们深圳市滨河小学办学的主要目标。开发、建设好校本课程,是我校贯彻落实新课程改革的重要任务,也是建设有特色的学校文化的基础,更是＂和美教育＂理念的核心体现。我校在和美校本课程的体系完善、推进和美校园文化的建设上。 相似文献
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校本课程开发是作为国家课程开发的重要补充形式,其目的是为了更好地适应具体地区和学校环境,突出特色、培养特长,更好地贯彻落实国家的教育方针,更有效地促进学生个体的健康发展。为了尽快适应新课程改革的需要,我校组织教师编写了以＂爱家·爱校·爱西宁＂为主题的系列校本教材, 相似文献
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我校开发校本课程《经典导读》,实施＂读经典美文,做翩翩君子＂国学启蒙教育,努力致力于：继承传统与善于创新的校本化显现;科学精神与人文底蕴的新时空整合。 相似文献
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何军 《北京教育(高教版)》2013,(11):65-66
课程是学校文化育人功能的直接体现,是实现学生培养目标的载体,优秀的课程体系能立足学校的定位及其发展,促进学校育人质量的提升。多年来,我校为了打造富有中国韵味的墨香校园,在充分挖掘和利用学校周边地域资源优势及多年来开展书法教育所积淀的独特的人力资源优势上,构建富有特色的校本课程体系。传承理念遵循文化确立校本课程核心＂传承翰墨文化,奠定做人基石＂一直是我校的办学理念。我们认为,＂传承翰墨文化＂是书法教育的显著特征,是我校实施素质教育的根本途径和方法。它强调,在教育教学的过程中,教育者应确立文化育人的意识,在传授知识的同时用博大的精神文化影响人、培育人。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的展开和"国家、地方、学校三级课程管理"政策的贯彻.我校的校本课程开发步入规范开发期,本文试图通过阐述校本课程开发中存在的认识和实践上的一些思想误区,使得我们对校本课程的开发有一个准确、完整的认识. 相似文献
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我校地处苏南水乡,着眼学校＂生态教育＂的特色方向,传承学校的传统文化,我们突出了四个＂自＂开发生态型校本课程：课程目标生态化,成就生命自觉;课程内容生态化,便于自由呼吸;课程设计生态化,遵循自然节律;课程实施生态化,促进自由生长。其中的课程实施,是校本课程开发和建设的重要环节。我校校本课程的实施根据校本课程形态的多样化、课程内容的多样化以及教学对象个性化的特点, 相似文献
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我校办学十年,立足校本,从现状出发,充分挖掘资源优势,加强校本管理,深化校本研究、注重校本培训,构建了一支高质量、高水平、高素质的教师队伍,使学校成为教师展现生命价值的绿洲。 相似文献
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这是一个崇尚＂校本＂的时代,校本教研、校本课程、校本培训、校本研修等如雨后春笋般茁壮成长,迅即遍布神州大地。课程改革实施至今,越来越多的学校领导已经意识到校本教研对于落实课程改革,促进学校发展,促进教师专业成长的重要性,校本教研也已经成为学校日常工作的一个重要组成部分。你要是随手输入“校本教研”这个词．百度搜索引擎能在... 相似文献
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几年来,我校（指作者原任教学校：桂林第四中学）突出开展以＂群体性研修＂为主要内容的校本教研活动,形成了具有本校特色的＂群体性研修——个体性研修——相互学习交流共同成长＂的校园文化氛围,促进了教师的反思与专业发展,推动了学校教育改革和教学质量的提高,提升了校本教研活动的品质。 相似文献
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“校本教研”为新形式下教师的发展提供了个有效的平台。“校本教研”就是一种融学习、工作和教研于体的学校性活动和教师行为；它通过学校内教师广泛开展各种活动，使教师在教育教学中提高技能，深化专业知识，更新教学手段和观念，从而推动教师专业化和教师的发展。本文从我校校本教研实施的四个层面、校本教研的七个模式和校本教研得以实施的四个保障三方面论述了我校高中英语教研组在一个学年里是如何进行校本教研的探索与实践的，并阐明了校本教研的现实意义。 相似文献