共查询到20条相似文献，搜索用时 562 毫秒
1.
影响语言学习成败的因素众多,既包括认知因素,也包括非认知因素。虽然以学习态度、学习动机、焦虑情绪等为代表的非认知因素对学生语言学习的影响不如认知结构、认知发展准备性及智能等认知因素直接,但其作用仍很重要,因为这些非认知因素也极大地决定着学习者学习的最终结果。而以往的研究早已发现并证实了非认知因素对学习者学习所起的作用与语言学习环境紧密相关。 相似文献
2.
英语学习是一个认知过程,记忆力、观察力、思维力、想象力与注意力共同参与,实现语言知识的获得和语言技能的培养,同时也有非认知因素的参与。对英语教学起重要作用的非认知因素有动机、情感、意志和兴趣等因素,这些非认知因素决定着认知水平的深度和广度。成功的英语教学就是要把认知和非认知活动相结合,以非认知活动促进认知活动,提高英语学习的效果与效率。但目前语言教学过于注重知识的积累和认知能力的培养,忽视非认知因素在学习活动中的作用,尤其是对非认知因素在语言学习中的作用认识不足,这种状况严重影响并制约着英语教学的效果和… 相似文献
3.
措这样一个深刻问题。一个人在学习中要想取得成功,需要全部心理活动的积极参与。既有认知活动,也有学习动机、兴趣、情绪、意志等非认知因素的影响。可以说,认知因素和非认知因素这两个方面,对获得学习上的成功,都是必不可少的。尤其在作为终身教育一部分的继续教育中,非认知因素是学习过程中的心理条件,它的品质好坏与否,在一定条件下对学习成败起着决定性作用。《浅析非认知因素与继续教育的关系》一文(P52),就专门对这一问题做了较深刻的阐述,提醒我们不可忽视非认知因素影响的作用。 相似文献
4.
学习方法是学习者为达到学习目标有效进行学习和促进发展的技能及对学习过程和学习心理状态自我调控的技巧。此定义与传统的学习方法有本质的区别:(1)内容不仅涉及到认知因素,也涉及非认知因素;(2)内容结构上不仅包括具体操作方法,且包括对学习过程和学习时的心理状态的调控技能;(3)功能特性是对内的调控技能,在学习者通过对内调控使认知因素和非认知因素功能得到有效发挥,就是说,离开学习方法的有效调控,认知因素和非认知因素的效能就难以有效发挥;(4)学习方法的有效运用不仅能提高学习效率,而且促进学习者心理发展。 相似文献
5.
中国传统教育家论非认知因素在学习中的作用及其培养张传燧西南师大教科所中国传统教育家非常重视学生的学习，具有丰富的学习思想。他们认为，学生的学习是其全部心理因素参与的过程，非认知因素在学习中具有十分重要的作用，在教育过程中必须重视学生非认知因素的培养。... 相似文献
6.
基于不同学习风格的英语教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
张诚 《湖南第一师范学报》2006,6(2):128-129,140
认知心理分析研究表明:在二语习得中,学习者个人的学习风格在一定程度上影响着学习效果。因此,教师在进行课堂教学设计时,要针对不同学习风格的学生采用相应的教学策略。同时,认知因素和非认知因素也极大地影响着学生的语言习得,教师应该充分利用学生认知因素和非认知因素来进行英语教学设计。 相似文献
7.
石幼凌 《成都教育学院学报》2001,15(2):76-76
影响学生学习的心理因素除认知因素、学习方法之外,同时受非认知因素的影响。中国古代有句名言:“非不能也,是不为也”,意思是说,不是不会做,而是不肯做,其中“能”是指“会不会”即认知因素,而“为”则是指“肯不肯”即非认知因素,非认知心理因素对认知活动具有动力和调节机能,它们不直接参与对客观事物的认识,处理各种内外信息等具体操作,而是对活动起启动、强化、定向、引导和调节作用。如果将认知因素看作是一 相似文献
8.
所谓物理学业不良，是指学生智力正常而物理学习成绩低下。认知结构存在缺陷及对物理学习的自我监控水平低是造成学生物理学业不良的两大认知因素；而物理学习的兴趣淡薄及自我效能感低下则是造成其学业不良的主要非认知因素。转化物理学业不良学生的对策是将“抓认知”和“抓非认知”两手同时进行：在认知方面要提高学生的物理学习能力，在非认知方面要启动学生内在的学习动力。 相似文献
9.
通过调查法、研究法、实验法对大庆职业学院乒乓球选项课两个班级分别实施传统教学模式、合作学习模式,期末对学生的非认知因素和乒乓球技术进行统计分析,结果显示合作教学可以有效提高学生学习的非认知因素,也更有助于乒乓球技术学习. 相似文献
10.
11.
以"合作学习"为切入点,研究小学生非认知因素的培养.结果表明合作学习在提高学生非认知因素方面,整体上优于传统教学模式,具体表现在人际关系、情绪、学习态度、学习兴趣、自立等方面,但同时合作学习的成效与学生自身发展状况相联系,对于低年级学生学习适应问题尚没有表现出明显效果. 相似文献
12.
现代教学理论观念认为,在学生的认知过程中,学习兴趣作为主要的非认知因素制约着认知学习,它是学生顺利完成学习任务的心理前提,是学生学好物理知识的原动力. 相似文献
13.
非认知因素与科技人员接受继续教育问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
非认知因素是认知行为中不可缺少的成分，又是学习过程中的重要心理条件，在一定条件下对学习的成败起决定性作用。本文挑出非认知因素中几个对继续教育有较大影响的因子展开讨论，论述了动机、兴趣、情绪、意志对科技人员接受继续教育的间接影响。 相似文献
14.
学习困难学生心理不良特征与教育措施初探 总被引：6，自引：0，他引：6
学习困难问题是当前教育界共同关心的热点问题 ,针对学习困难学生不良心理特征进行教育转化 ,是实施素质教育的一项重要内容。学习困难学生的不良心理特征主要体现在认知因素、非认知因素和心理健康三个方面 ,通过教育训练 ,有利于对学习困难学生的教育转化。 相似文献
15.
按心理学的二分法理论,课堂教学系统应包括非认知和认知两个子系统。没有非认知因素参与的教学其结构是不完整的,因为人在＂心不在焉＂时是很难进入最佳的学习状态的。 相似文献
16.
在数学教学中充分利用非认知因素进行教学,开展一系列教学活动,能有效地解决学习基础薄弱与学习兴趣的矛盾,激发学习兴趣、调动学习积极性,是培养现代社会科技创新型人才的新探索。本文结合教学实际探讨了数学教学中的非认知因素的几个方面：学习动机和学习兴趣、学习情感和学习意志、性格特征、数学学习中的反思、数学交流中的欣赏等,它们都在数学教学中起着很重要的作用。 相似文献
17.
论非认知因素在目标教学中的系统控制 总被引：1，自引：0，他引：1
储爱琴 《安徽教育学院学报》2000,18(4):67-69
在目标教学中,学生达到掌握学习的水平是由认知因素和非认知因素的共同作用,教师在目标教学中要重视对学生学习过程中非认知因素的系统控制,要通过各种方法和途径加强学生学习的动机激发学生学习的举培养学生积极的情感,锻炼学生坚强的意志,养成良好的性能特征,从而大面积提高学生的学业成绩。 相似文献
18.
长期以来,在我国数学教学中,人们一直关注的是认知因素。而忽视情感因素的存在。实践证明,这种现象违背了数学教学活动的客观规律,抑制了学生在数学领域发展的广度和深度。现代认知心理学的研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用,承担着学习的定向、维持和调节等任务。 相似文献
19.
荆伟 《乐山师范学院学报》2009,24(1):128-130,137
该文叙述了我国近年来有关学习困难研究的总特点和主要研究领域,包括认知因素和非认知因素的研究成果,并在此基础上提出了未来研究要解决的问题。 相似文献
20.
网络学习适应性研究 总被引：7，自引：1，他引：7
陈肖生 《中国远程教育(综合版)》2003,(11):36-40
本论文是对注册于中国人民大学和北京外国语大学网络教育学院的学习者通过问卷调查所进行的实证性研究,研究结果表明目前我国网络教育中的学习适应性现状为:存在着学习不适应问题;与身体因素相比,不适应主要表现于心理上;与认知因素相比,非认知因素与学习适应性更相关;引起不适应的主要因素有学习方式的变化、学习环境的变化、学习观念的变化、学习组织结构的变化等。 相似文献