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倪丽霞 《成都教育学院学报》2004,18(7):45-45
进入20世纪90年代,特别是近几年,国家大力提倡教学改革,反对"满堂灌",让学生成为教学中的主体,充分发挥学生的学习主动性.评价一节课好坏的标准,不是教师讲多少,而是学生参与情况怎样,教学不再是单方活动,而是师生互动. 相似文献
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在新一轮的课程改革之下,教育界对教学提出了新的要求。在新的教育理念指导下,一节好课要体现出“激活问题、提示、分组研究、师生互动、总结提高、实践训练、反馈、升华”八个环节。这八个环节也就成为我们评价一节课好坏的标准,最终实现老师与学生双赢的目的。本文旨在探讨在《新课标》下如何对教材进行整合,从而进一步提高我们的教学效果。 相似文献
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略论课堂教学的评价标准 总被引：1，自引：0，他引：1
于钦波 《课程.教材.教法》1984,(4)
课的好坏是通过上课这一具体教学实践活动反映出来的。作为一节课,一经结束,课的质量就已经客观地存在着,绝不会因自己或他人的评价而改变。可是,有时面对客观事实,也会出现公说公有理,婆说婆有理,对一堂课不能取得一个基本一致的认识。出现这种现象的原因当然是多方面的,但最主要的是对课堂教学的评价标准缺乏共同的认识。 现在先谈评价课堂教学的一般的基本的标准。 一、有明确的教学目的并达到了教学目的 教学目的是教学的出发点和归宿。一堂课有没有 相似文献
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对一节课的评价常会仁者见仁,智者见智。要使广大教师更新原有的课堂教学评价观,新的评价标准急待建立。 相似文献
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褚庆侠 《中国教育技术装备》2010,(25):30-30,32
在科学技术迅猛发展、生产过程日益智能化的当今社会,教育正发生深刻的变革,表现在基础教育领域,就是由“应试教育”向“素质教育”的转轨。素质教育的基本精神在于：面向全体学生;德、智、体、美、劳全面发展;让学生主动发展。这三个基本精神的实质在于学生主体性的发展。众所周知,课堂教学是实施素质教育的主阵地,学生主体地位的体现是现代课堂教学的重要标志,也是评价一节课好坏的重要标准,更是为了实现学生的主体性,进而实施素质教育。 相似文献
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一年多的课改实践,使我认识到语文课改应转变三个观念: 1.转变只有采用多媒体进行教学才是好课的观念 如今有一种现象—评价一节课的好坏,要看是 ——否有课件,是否应用了多媒体配合教学。作为一种先进的教学手段,多媒体功不可没,但它也只能是一种教学手段而已,它不是万能的,它不能代替整个教学。语文的人文性、语文教学的特殊性,更是决定了多媒体的辅助作用。一节课的好坏,应以教学效果的优劣作为评判尺度。 2.转变只有少讲再少讲才是好课的观念 在课改过程中, 有些权威人士提出了一个观点:教学中教师不能一言堂,应少讲再少讲,甚… 相似文献
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评价一节课的好坏,不仅仅是教学方法、教学形式和教学手段的好坏,更主要的是看课堂的思维容量的大小,学生思维活动的密度和强度如何,即学生的思维得到的训练程度,学生是否能将老师所教的知识进行内化、拓展、升华,成为自己的东西,并形成一定的数学思维能力．所谓思维容量,就是指在一节课的时间内学生得到思维训练的量．对数学课堂教学中学生思维活动的引导,以及思维容量的控制,就是思维训练的量化设计过程．数学课堂教学的容量大小, 相似文献
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板书好坏是评价课堂教学好坏的重要标准之一,它直接影响学生的听课情绪和教学效果。板书是无声语言,它与有声语言的作用是相辅相承的。板书是一门艺术,好的板书能使学生得到美的享受,因而能振奋精神,使学生易记难忘。因此,教师一定要重视这一基本功的训练。一、板书的重要性课堂教学有自己的独特性,如果单凭有声语言讲授,而只字不写,学生一定很难全部听明白,特别是基础理论教学。因此,要讲好一节课板书是非常重要的．其重要性主要表现在如下几个方面：1．好的板书可弥补语言讲授的不足。语言讲授是通过声音来表达语言,它在学生… 相似文献
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多年来,人们在总结或评价一节课的成败得失时,总爱说到"学生配合"的问题,即把"学生配合"的情况作为品评一节课好坏优劣的必不可少的重要依据.读了金依俚老师<警惕:"学生配合"对教学行为的异化>(<语文教学通讯·初中刊>2004.2)一文,颇受启发,同时也深感对"学生配合"大有商榷的必要. 相似文献
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到底什么样的化学课才是好的化学课呢?看着很多精彩纷呈的化学公开课引起了我的深思.可能对一节课质量好坏的评估标准很多,但是我经过思考后发现,学生的收获多少与知识的丰厚性才是评价一节课的标准之一.所以,高质量的课堂教学应该注重从实验入手解析文本,并集中到一起就是深入归纳.本文针对如何提高化学课堂教学有效构建,让课堂充满生机活力谈谈自己的看法.教学是一门艺术,它的生命在于通过不断的创新来提升学生的化学素养,在揣摩一些名家的课堂教学时,不难发现,他们通常是将一些平常事物引入到课堂教学中,但却能起到化腐朽为神奇的目的.本文根据当前在化学课堂教学中应用探究式教学法所起到的效果进行分析,进而对课堂教学中所涉及到的片段进行分析与总结,从而对当中所存 相似文献
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罗华 《湖北广播电视大学学报》2010,30(4):92-93
网络新闻专题的策划与编辑是网站的一项重要工作,也是网络媒体发展、壮大的重要支柱之一。目前如何评价网络新闻专题的好坏还缺乏统一的标准和规范。本文认为评价网络新闻专题有两个标准：一是一般标准,这是从网络新闻专题定义角度具体化的三个评价标准,即政治性标准、新闻性标准和技术性标准。二是特殊标准,这是从网络新闻专题更多的是体现编辑的特色和创新出发的一个评价标准,那就是非常态性标准。 相似文献