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公共事业管理专业和管理文秘课程实践性和应用性强的特点与情景模拟教学法的特征相契合,探索管理文秘教学过程中情景模拟教学法的应用具有一定意义。教师应根据管理文秘课程的教学内容和教学大纲等完善情景模拟教学设计,从而改革课程教学模式,提高学生的学习积极性,加强学生自主学习能力和团队合作能力。 相似文献
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高职校“基础会计”课程中利用行动导向教学法,通过情景模拟和角色扮演,让学生以“职业人”身份参与课堂,“在做中学,在学中做”,增强学习的主动性,提高会计操作能力,从而有效提升学生学习的效果。 相似文献
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论文研究IT项目管理课程情景模拟教学法的应用,并以IT项目招投标情景模拟为例,探讨了在本科IT项目管理课程中应用情景模拟教学法的实施过程.论文还提出情景模拟教学法成功实施的三个关键问题,即情景设计应兼顾知识性和真实性,学生在现场模拟表演前应充分准备和研讨,教师在情景模拟中应坚持引导作用. 相似文献
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现代教学理论提倡情景教学法,主张将教学置于创设的生活情景中,学生借助情景中的各种信息,在自主学习和合作学习的环境下、在讨论与对话的氛围中去发现问题,解决问题.“沉淀反应的应用”教学表明情景教学法是提高课堂效率的好方法. 相似文献
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近年来,多种教学方法层出不穷,如:合作学习、对分课堂、发生教学法、混合式教学、参与式教学等,这些不同的教学法有不同的理论依据和侧重点。我们在多年教学实践中基于各方法的优势,对团队承担的《普通昆虫学》课程进行了改革和重新设计:将班级学生分为4—5人学习战队,形成合作学习共同体,每次课程分为5个步骤:讨论互助、对战、总结、讲授和内化吸收。该课程设计基于对分课堂的“课堂时间对分”和“讲授与讨论时间错开,学生自主学习内化吸收”,同时利用了合作学习的“生生互动,形成团队,相互帮助”,混合式教学的“对在线数字媒体的利用”,发生教学法的“依照知识的产生和发展进行讲解”,参与式教学的“积极参与”。新的教学设计核心理念是结合在线教育、讲授式课堂和讨论式课堂的优势,教师作为引导者,同一学习战队成员间形成利益捆绑体,学生主观能动性得到调动,积极参与教学活动,课后一周时间学生内化吸收,对抗遗忘。 相似文献
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大力培养应用型人才已经成为高校培养什么样的人才的共识,而要大力培养应用型人才,教师的教学方法是其中最重要的环节之一。作者在多年市场营销类课程授课经验的基础上,提出模拟实训教学法,它是对实训教学法的发展和补充。模拟实训教学法强调通过对课程理论知识点的模拟实训课程设计,把实践应用引入课堂的理论讲授中去,实现理论讲授与模拟实训的完美结合,它可分为项目训练、实践应用、角色扮演、情景再现、策划讨论与实施策划等六种方法。在应用模拟实训教学法时,还应注意模拟实训课程设计、教师自身素质提高、教师与学生关系和多种教学方法并用等四个方面问题。 相似文献
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高职校"基础会计"课程中利用行动导向教学法,通过情景模拟和角色扮演,让学生以"职业人"身份参与课堂,"在做中学,在学中做",增强学习的主动性,提高会计操作能力,从而有效提升学生学习的效果。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(7)
《人力资源规划与招募》是一门实践性和应用性较强的课程,授课中应用情景模拟教学法,能够使学生理论联系实际,更好地掌握专业知识和技能.本文以《人力资源规划与招募》课程的教学实际为出发点,阐述了情景模拟教学法的内涵、特点、课程中应用情景模拟教学法的优势,以及情景模拟教学法的实施流程和注意事项,为《人力资源规划与招募》课程教学提供一定的借鉴和参考. 相似文献
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管理类本科专业的法学课程是在学生欠缺法学基础,缺乏学习自主性,师资力量薄弱的情况下开设的.这种背景决定了以模拟法庭为主的传统法学课堂角色模拟教学法需要创新.在管理类本科专业法学课程中,角色模拟教学法就是以设定商业情境、设计商业角色、组织商业利益与法律原则融合的材料为主体的教学模式,实施角色模拟表演与评价,以重点引导学生解决“仁、义、利”的冲突与矛盾,实现管理类本科专业的培养目标. 相似文献
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正初中体育作为初中阶段的一门基础课程,对于学生的身心健康、世界观的形成有着重要作用,学生有一个好的身体素质,才能更好地学习其他课程,为了激发学生的学习兴趣,本文重点讲述了情景教学法在初中体育教学课堂中的应用,并根据学生的学习兴趣,创设合适的教学情境,培养学生的学习热情与创新能力。1.体育教学中情景教学法的作用目前有很多种先进的课堂教学方法,情景教学法就是其中的一种,在初中体育教学课堂上,采用情景教学法可以起到 相似文献
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经济管理类课程具有很强的实践性和应用性,最好的学习方法就是在实践中学习,模拟公司实践教学法为实现这一目的提供了途径.成都纺织高等专科学校运用模拟公司实践教学法,对“管理学基础”课程从教学准备、教学思路、教学组织和教学考评等方面进行了教改探索,从经营业绩和理论学习成果两方面深入分析教学实施效果,在与其他实践教学法对比基础上分析该教学方法的优势,并对实践中的难点问题提出进一步思考,以期为模拟公司实践教学法的推广与应用提供参考. 相似文献
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林雪莹 《中国科教创新导刊》2012,(23):223-223
论文在介绍情景模拟法及其优势的基础上,详细讨论了企业管理咨询课程采用情景模拟教学法的设计思路及设计流程,提出了“知识是基础、实施是核心、反馈和总结是关键”的流程体系,并重点介绍了情景模拟法在管理咨询诊断中的运用,为情景模拟教学法在相关课程的操作提供了很好的借鉴作用. 相似文献
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情景模拟法在公共政策课程教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
情景模拟教学具有实践性、互动性、协作性、趣味性等特点。在公共政策课程教学中应用情景模拟教学法,有利于调动学生的主动性、积极性,从而提高教学效果。但是,要正确认识和处理好教师引导与学生主体、模拟参与与角色扮演、追求过程与注重实效、情景模拟教学法与其他教学法的关系。 相似文献
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为提高材料科学与工程专业学生的实践能力及改善课堂教学效果,在高分子材料检测课程教学中引入了“情景”教学法.本论文在将“情景”教学法在高分子材料检测课程的应用,并分析了情景教学法在本课程教学中的优点. 相似文献
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情景模拟教学法是一种极具实践性和可操作性的教学方法,在旅游政策法规课程教学中应用情景模拟教学法能够提高学生的实践能力与解决实际问题的能力。它在旅游政策法规课程中的运用有四个步骤:课前准备、情景创设、情景模拟和评价总结。通过情景模拟教学,可以提升学生的实践能力、自学能力和学习兴趣,加深师生间的了解,促进教学水平的提高。 相似文献
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《实验室研究与探索》2018,(10)
情景模拟教学相比传统教学最显著的区别就是角色扮演,而已有研究及应用并未针对师生的角色参与模式展开系统研究。依据相关教学理论,结合课程实践,从学生主体作用、教师主导作用、师生互动类型3个方面,创新性地提出了企业管理情景模拟课程中的多种角色参与模式,界定了各类参与模式的内涵,分析了各参与模式下师生角色的不同定位。研究结论对提高学生模拟教学参与广度和深度,强化课堂教学效果,丰富情景模拟教学法中的角色参与相关理论具有重要作用。 相似文献
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<规划管理实务>作为一门极具实践性的课程,一般的课堂讲授无法使学生切实掌握规划实施管理、规划实施监督检查等程序和主要方法技巧.只有通过采用角色模拟、程序模拟、场景模拟等模拟教学法,才能更好地激发学生的学习热情,提高教学效果,使学生树立从事规划管理工作的自信心. 相似文献
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公司法课程具有很强的实践性,情景教学法能够综合案例教学法与模拟法庭训练法的优点,有助于调动学生主动性、培养团队合作精神、增加师生互动、全面锻炼学生的法律思维与法律实务能力.教学实践中可以采取模拟商务谈判、模拟法律文书起草、模拟法律服务项目和模拟纠纷解决等形式,在进行情景教学时应注意诉讼与非诉讼案例的选择比例、模拟场景的逼真性、相关背景知识的介绍与课后的教学评价反馈,以获得更好的教学效果. 相似文献