共查询到20条相似文献，搜索用时 276 毫秒
1.
采用自编的《中小学心理健康教育状况调查（班主任问卷）》对安徽省芜湖市4区3县260名班主任教师进行调查。结果表明,班主任教师心理健康教育培训机会少,工作开展困难重重、认为出现心理问题的学生偏多、认为任课教师在教学活动中融入心理学知识偏少。因此,应进一步提高心理健康教育意识水平;与心理健康教育教师联合工作;丰富教育途径以解决工作困难。 相似文献
2.
3.
不久前,笔者参加了学校举行的＂优秀班主任工作交流会＂,在这次交流会上,几位优秀的班主任（很凑巧,她们都是女性）就她们自己的优秀班级管理经验,用妙趣横生的语言向我们娓娓道来,她们用自己独特的女性视角向我们诠释了班主任工作中的一些趣味管理。 相似文献
4.
笔者在《判定教师素质的三种检测方法》（《中小学管理》１９９８年第９期）一文中,设计了Ａ表：优秀教师基本素质检测,Ｂ表：优秀教师教学素质检测。本文应用系统科学原理,根据学校的实际需要,设计了Ｃ表：优秀班主任的素质检测。上述调查对象有中小学校长、政教主任、教师;调查范围有内地的学校、有沿海地区的学校,有公立学校、有私立学校、有企业办的学校。综合分析上述５个调查的结果,我们可以概括出中小学校长、政教主任。教师对优秀班主任应具备的基本素质的倾向性看法。这对提高班主任的素质无疑是有启发意义的。每一位班主任… 相似文献
5.
6.
我从教以来,一直担任班主任工作,并连续几年被评为市、县优秀班主任。班主任的工作光荣而艰巨,平凡而崇高,肩负着为祖国未来培养人才的重任。搞好班主任工作,应着眼于班级整体的发展,而要形成良好的班风,建立一个优秀的班集体,要做到这一点,除开展好一些常规工作外（制定好工作计划、组建班委会）,做好后进生的转化工作,也是极其重要的。 相似文献
7.
第一章班主任工作概述１．班主任工作的地位和作用。（１;２）（题后的数字分别表示考纲的页码、教材的页码。）２．班主任的基本职责。（２;５）３．班主任的基本任务。（２;５）４．班主任的具体职责和任务。（２;５）５．班主任工作的基本原则。（５;１０）６．小学生喜欢的班主任形象。（１０;２１）７．班主任应具备的素养。（１０;２１）８．班主任应具备的能力。（１２;２５）９．班主任良好的性格。（１４;２７）１０．班主任良好的心理素质。（１４;２７）第二章了解和研究学生１．了解和研究学生的要求。（１５;３０）… 相似文献
8.
班主任的自主成长即班主任的专业成长,其路径很多,通常所说较多的是以下几种：（1）通过读书学习有关教育理论;（2）参加教研活动和各级教育规划课题研究;（3）在职或脱产接受培训。在这里我只和班主任朋友们讲另外几种路径：学习优秀班主任;教育实践反思;向学生学习。 相似文献
9.
本文通过调查的形式,对广西中小学优秀班主任素质现状进行了探索性的分析和研究,主要涉及班主任对自身工作状态的认识感受,完成班主任工作的观念方法,以及对班主任专业化成长的学习培训需求等几个方面的调查,并在分析其内在规律的基础上提出相应的对策与建议。 相似文献
10.
学生班主任工作是学校管理中十分重要和有意义的工作,也是一项非常艰难和复杂的工作。一个合格的班主任,不仅需要高度的事业心和责任感、认真细致的工作态度、实事求是的思想作风和自我牺牲精神,而且要掌握班主任工作的特殊性和基本规律。 一、班主任工作的内涵 （一）班主任工作的综合性 在一般情况下,班主任并不脱离教学岗位,往往带有一门课程。但是班主任工作的范围和职责却远远不止于此。他（她）要教育和管理学生,组织本班的教学工作,负责任课教师之间的协调、学生和教师之间的沟通;要负责学生的课堂学习和课外的活动;要负责学生学习的进步和学生思想认识和生活能力的提高。总之,班主任要对本班学生实施全面的管理,对学生的成长负有全面的责任。 正是因为这种全面性和综合性,所以一个好的班主任,应该是一个合格的任课教师,更应该是一个优秀的管理人员和思想工作者。 相似文献
11.
12.
为全面展示优秀班主任风采和培训工作者的思考,搭建优秀班主任和班主任培训者的交流平台,北京教育学院与教育部“国培计划——中小学骨干班主任培训”办公室结合“国培计划（2010）——中小学骨干班主任培训”项目及北京市优秀班主任工作室项目, 相似文献
13.
14.
15.
刘元琼 《小作家选刊(小学)》2011,(7):311-311
班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他（她）既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在学生全面健康的成长中，班主任起着导师的作用。我走上教育工作岗位后，一直担任班主任，十多年来，我深切感到要想成为一名优秀的班主任，固然需要优良的素质，需要卓越的组织能力，需要科学的工作方法，但首先需要的是对班主任工作的忠诚和热爱，是对班主任工作的高度的责任感。 相似文献
16.
17.
对Y市市区部分初中班主任、初中非班主任教师以及小学班主任的调查显示,初中班主任积极心理品质水平总体较高,但低于小学班主任;35岁及以下、职称低、未评为优秀、无职位的初中班主任积极心理品质水平较低;初中班主任急需加强的6项积极心理品质是热爱学习、智慧(洞察力)、社交智力、领导能力、热情活力、幽默风趣;工作压力、提升压力、个人能力等方面是造成初中班主任积极心理品质水平低的原因。为此,学校应减轻初中班主任的工作压力,关心青年班主任的成长,建立科学的职称评聘、职位晋升和评优制度,同时初中班主任要注重提高自身各方面能力。 相似文献
18.
19.
20.
《中小学心理健康教育》2016,(22):50-50
温建华,浙江省湖州交通技师学院（筹）副院长、浙江省湖州交通学校副校长,分管安全、德育、招生、就业、团委等工作。她曾获得湖州市优秀班主任、湖州市优秀团干部、湖州市社会治安综合治理先进工作者、湖州市优秀德育导师等荣誉称号。 相似文献