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1.
2004年国家教育部等七部委宣布在全国90所高职院校中开展数控技术应用领域技能型紧缺人才的培养工作，并将三年学制改为两年制。我院作为90所高职院校之一，以“数控技术应用”专业作为试点进行了两年制的改革，工作的重点是创建两年制课程体系。 相似文献
2.
陈小波 《深圳信息职业技术学院学报》2005,3(1):48-53
论述了高职院校实行以两年制为主的基本学制的必要性，并以深圳信息职业技术学院进行两年制教学改革的探索和实践为例，从教学设计的改革、技能实训的改革和以就业为导向组织教学等方面，探讨了高职院校进行两年制教学改革的思路。 相似文献
3.
随着“IT紧缺人才培养计划”的启动实施，目前，我国已有35所两年制的示范性软件职业技术学院和216所两年制试点学校，涉及计算机等多个专业，高等职业教育的计算机专业学制由三年改为两年已成为趋势。高职学制改革是一项重大的教育政策调整和教育改革举措，它的推行为高职的再发展提供了有利契机，同时也带来了挑战。两年制高职计算机专业的人才质量将会如何，发展状况和前景怎样，对高职院校将产生什么影响？本文试从两年制的利与弊两方面对以上问题进行探讨。 相似文献
4.
为了促进我国高职院校正确定位，突出办学特色，提高教育质量，培养出市场急需的“下得去、留得住、用得上”的高技能人才，高等职业教育的基本学制将逐步以两年制为主。学制改革的最终落脚点是课程改革，课程是学校教育的“心脏”，是实现人才培养目标的蓝图。我们应抓住我国高职学制改革之机，转变我们原有的职教课程设计观念，更多地从考虑制约课程的学习者- 相似文献
5.
本文对高职课程目标进行了相关分析，认为两年制高职课程目标应在突出综合职业能力培养的基础上兼顾学生的全面发展，应该“以人为本、以能为先、以就业为导向”进行科学定位，并特别指出加强师资建设和实训基地建设是实现两年制高职课程目标的外部保障。 相似文献
6.
陈小波 《深圳信息职业技术学院学报》2005,(Z1)
论述了高职院校实行以两年制为主的基本学制的必要性,并以深圳信息职业技术学院进行两年制教学改革的探索和实践为例,从教学设计的改革、技能实训的改革和以就业为导向组织教学等方面,探讨了高职院校进行两年制教学改革的思路。 相似文献
7.
两年制一度成为我国高职教育改革的热点话题.许多高职院校都本着大胆改革、周密部署、积极试行、谨慎推广的思路,在个别专业小范围地试行两年制.文章在分析我国两年制高职现状的基础上,对两年制今后的发展提出了对策与建议,以期引起社会对两年制高职发展的更大关注,进一步推动我国两年制高职学制的改革. 相似文献
8.
陈小波 《深圳信息职业技术学院学报》2005,(2)
论述了高职院校实行以两年制为主的基本学制的必要性,并以深圳信息职业技术学院进行两年制教学改革的探索和实践为例,从教学设计的改革、技能实训的改革和以就业为导向组织教学等方面,探讨了高职院校进行两年制教学改革的思路. 相似文献
9.
高职教育数控技术专业学制从三年改为两年,是一项重大改革,改革的核心是课程建设.根据高职教育两年制数控技术专业培养目标的定位,提出了“三个基础,两个结合,一条主线”的课程构建思路. 相似文献
10.
2004年教育部在《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中明确指出我国高等职业教育基本学制将逐步由三年过渡为二年。此后，教育部等七部委又一次联合发文重申了这一点。由此可见教育部对高职学制改革的决心，同年在中国高等教育学会举办的“两年制高职教育学制改革研讨会”上，与会专家指出。实行两年制高职利大于弊。各高职院校的反应当然是坚决拥护。积极应对。学制改革是一项系统工程，它对高职院校的招生就业、教育教学，时学校的生存发展都将产生重大的影响。学制改革是由于决策英明、不容置疑，而深得人心呢？还是因为这是教育部下达的指示。各高职院校有言不敢发，有苦说不出呢？其实我们不难发现事件的过程是“教育部下决心在前。学校拥护在后”，其操作程序本身就有问题，这种做法缺乏民主性。因此学校的反应未必是他们的真实心声。对高职学制的改革，笔者谈一点粗浅的看法。 相似文献
11.
“2＋1”教学模式是一种两年在校学习相关专业知识和一年顶岗就业实习的教学模式,被高职院校经常采用,来培养应用型技术人才。力学课程是高职院校许多专业重要的专业基础课,为适应“2＋1”教学模式,高职院校要转变教学指导思想,变应试教学为素质教学;改革教学内容,提高学生素质;改革教学理念,适应职教形势发展;改革教学方法、手段,提高教学效率和效果;改革传统考试方法,适应当前素质教育的形势。 相似文献
12.
高会成 《新疆职业大学学报》1996,(2)
本文对少数民族成人高职教育是我区现代化建设的需要,是成人教育改革的要求进行论述,强调了发展高职教育的紧迫性和重要性。同时对我校开展少数民族高职教育的有利与不利因素进行了分析,希望能引起大家对少数民族成人高职教育的重视。 相似文献
13.
孟恂民 《武汉职业技术学院学报》2005,4(2):32-35
本文着重讨论我国高等艺术职业教育学科的历史沿革、学科现状及特点、师资状况、课程设置以及教育观念、方法等，结合武汉职业技术学院的实际情况，试图描绘出两年制高职艺术教育学科的框架，以利于进一步研讨和发展，适应社会主义市场经济的新形势、新环境。 相似文献
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两年制是高职教育的发展趋势，其专业教学体系有待于进一步探索与完善。笔者以高职汽车运用专业为例，从人才培养模式、课程模式、教学内容和教学方法等几方面探讨了两年制高职专业改革与建设的问题。 相似文献
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17.
覃学强 《广西大学梧州分校学报》2005,15(4):49-51
本文通过对高职教育改革中实施“2＋1”人才培养模式的必要性及实施过程中的具体做法、存在问题进行探讨,提出进一步完善高职“2＋1”人才培养模式的总体思路和具体措施,促进高职教育改革。 相似文献
18.
杨汉洲 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(1):74-76
“职业技术学院”是社会经济发展与高教改革的产物,但“职业技术学院”这一名称,特别是“职业”二字因其种种弊端在相当程度上不为人们所接受。为切实促进高职教育顺利发展,有效服务经济建设,必须在贯彻国家关于改革和发展高职教育的一系列方针政策的前提下,对“职业技术学院”这一名称予以更改,其更改的重点是去掉“职业”二字。 相似文献
19.
徐琴 《邢台职业技术学院学报》2002,19(2):8-10
本文初步分析我国教育改革的进一步深入，社会经济的发展给高等职业带来的机遇，陈述了社会上超前的择业观念，就业压力、奢侈的人才消费以及普通高校的不断扩招等几个方面对高等职业教育的冲击，探讨高等职业教育的发展思路，提出相应的发展对策。 相似文献