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瑞士著名教育家皮亚杰说过:"所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。"这句话准确地道出了兴趣对学习的重要性。那么,如何提高学生的写作兴趣呢?消除害怕心理,指导学生循序渐进提高;注重积累,丰富底蕴;享受成功,"趣"在其中。 相似文献
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本研究针对中度智力残疾儿童的认知特点,探讨益智操作型教学模式,为中度智力残疾儿童进行劳动技术教育提供经验。我们编写了《中度智力残疾学生劳动、劳动技术教育教学要求》和《中度智力残疾学生劳动、劳动技术教育教师教学用书》,供参考。 相似文献
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随着新课改的实施,素质教育的理念深入人心,素质教育的最终目的是提高全体公民的基本素质,而促进学生身心的健康发展是我们学校素质教育的核心内容。小学劳动与技术作为素质教育的重要学科,是实施素质教育的主要阵地,它的目的是通过劳动,促进学生智力、道德、体质等各方面素质的全面提高。作为一线的劳动与技术课教师,我们要坚决贯彻素质教育的核心理念,把小学劳动与技术课搞好。那么,怎样才能提高这门课程的教学质量呢?我通过自己的教学经验以及一些教学理论指导,总结出了小学劳动与技术课的一般教学步骤。下面,我就对此进行略谈。 相似文献
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从事语文教学已经近十年了,教了那么多经典名文,可细心回想,总觉得不踏实。因为学生总是在说:"一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。"尤其是文言文,提起时总是心烦。对教者自己来说,讲了那么多文言知识还是心中无底;对于学生来说,总是害怕"竹篮打水一场空",这就是文言文面临的尴尬现实。我自己学中文出身,再加上这些年的 相似文献
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在武术教学中,有效地增进学生身心健康,促进学生智力发展是无可非议的。然而,如何充分发挥武术教学中非智力因素作用,进一步提高教学效果,促进学生全面发展也至关重要。人的心理活动是整体发生的,是智力与非智力因素共同作用的过程。非智力因素很差,缺乏信心,害怕困难,对所学的东西毫无兴趣,那么即使智力较高也会逐渐丧失优势;反之,却能唤起智力因素,使之成才。因此,本文拟就武术教学中非智力因素培养谈一点粗浅看法,以引起人们足够的重视。 相似文献
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在实施音乐教学中，我曾感觉到这样的困惑：在给七年级学生上课时，课堂气氛会更浓，学生也乐于表现自己。给九年级学生上课时，课堂气氛就不那么浓了，学生也不敢表现自己；在学生集体演唱时声音很响亮，而要他们独唱时，很多同学却红着脸，躬腰驼背，手不停地捏着衣角，显得十分紧张，表情极不自然。究其原因：害羞和缺乏自信心。随着年龄的增长，学生的“羞涩”感就表现出来，害怕自己唱得不好，丢了面子。 相似文献
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随着新课改的实施,素质教育的理念深入人心,素质教育的最终目的是提高全体公民的基本素质,而促进学生身心的健康发展是我们学校素质教育的核心内容.小学劳动与技术作为素质教育的重要学科,是实施素质教育的主要阵地,它的目的是通过劳动,促进学生智力、道德、体质等各方面素质的全面提高.作为一线的劳动与技术课教师,我们要坚决贯彻素质教育的核心理念,把小学劳动与技术课搞好.那么,怎样才能提高这门课程的教学质量呢?我通过自己的教学经验以及一些教学理论指导,总结出了小学劳动与技术课的一般教学步骤.下面,我就对此进行略谈. 相似文献
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劳动是人类改变自己生存状态的最根本的活动，即使在今天的信息社会中，劳动仍然是人类生存、发展的基础。同时，劳动对学生智力的开发也起着潜在的重要作用。通过劳动，创新的意识就会在他们的心灵深处萌发，如何做人的问题也会得到深刻的思考。可是在今天，学生劳动观念的淡薄已经成为一个非常重要的问题。一方面轻视劳动、不会劳动已经成为大多数独生子女的普遍现象；另一方面劳动在不少学校还被简单地理解为搞卫生，大扫除，劳动对于人的发展的重要作用被无情地曲解。更加令人担心的是，有些教师强调的只是把劳动作为一种谋生的手段，更… 相似文献
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在作文教学中．小学生往往觉得无话可说．即使说了也是“言之无物”．久而久之．产生了害怕作文的心理。那么如何开掘学生的写作源泉．做到作文“言之有物”，这里浅谈自己的几点看法。 相似文献
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Max Fischer 《英语辅导》2004,(12)
你是不是很害怕课堂上出现恶意捣乱的学生?你是不是很害怕自己控制不了课堂?你是不是很担心自己精心设计的教学会因为学生违反课堂纪律而付诸流水?如果把课堂比作船,那么课堂的调控者——老师,便是船长了.在行船的过程中难免会遇到惊涛骇浪、作为船长如何才能行风破浪?让我们一起来看看这位经验老到的船长有什么出奇制胜的法宝。 相似文献
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劳动技能课在培智学校是一门很重要的课程。通过劳动技能训练,不但能够启迪开发学生的智力,培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯,还有助于培养智力障碍儿童的学习兴趣、良好品德、意志品性,为将来自食其力打下坚实的基础[1]。2007年教育部颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》中指出:"劳动技 相似文献
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名教育家苏霍姆林斯基说过“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的腩力劳动带来疲劳。”要使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就要激发学生探究问题的兴趣和欲望。而提问质疑就是其中的一种策略。学生提问质疑，是一种既古老又现代的教学方法。朱熹早就指出：“读书无疑，须教有疑。”法国教育家弟斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。” 相似文献
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顾连梅 《福建职业与成人教育》2006,(3):45-46
作为班主任，我除了完成三个班的教学任务之外，每天还有许多烦琐的班级事务要处理——布置各种工作，安排各项任务，找学生谈心，应对临时出现的各种情况等等。整天的忙碌，我实在有点心力交瘁，甚至渐生厌嫌之心，有时甚至害怕碰到学生，害怕到教室去，害怕繁累的事务破坏一天的好心情，害怕自己会粗暴地对待学生。走到这一步，连我自己也惊讶，我为自己的状况担忧不已。我想，我必须在工作中寻找美丽，只有这样，班主任工作才不会像山一样沉重地压在心上，我才能持续地工作并快乐着。 相似文献
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天下什么事最大？吃饭的事最大。
现代人靠什么吃饭？靠技术,靠文化。
职业技术教育是促进残疾学生智力、体力和创造力全面发展,掌握劳动技术和文化最重要、最有效的途径。职业教育具有职业性、劳动性和技术性,学生可以通过这一途径培养劳动观念和劳动技能,成为残而不废的劳动后备军。职业技术教育的最终目的是为学生将来“安身立命’,自立于社会,并且成为依靠自己的劳动技术或专长服务于社会的有用人才。 相似文献
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陈娟 《中国基础教育研究》2008,4(10)
数学课一般认为是枯燥无味的，大量的知识点，无数的练习题。在这样的情况下，若不调动学生学习的积极性，开发学生的智力，学生容易听得昏昏欲睡，整个课堂死气沉沉，造成大量学生厌学，就难以提高教学质量。那么如何使学生生动、活泼、主动地去学呢？笔者结合自己近几年的教学实践，谈谈几点看法： 相似文献