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1.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
小学音乐歌唱教学与歌词的朗读教学均属于发声式教学,二者结合产生的教学效果可谓如虎添翼。着重从小学音乐课堂教学的实践出发,探究歌词的朗读在小学音乐歌唱教学中存在的必要作用,力图实现歌唱与朗读的相互渗透,相互促进,提升音乐课教学质量。 相似文献
2.
李征康 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(1):21-23,62
在武当民歌中，有一种特殊的民歌——牧童“战歌”。它所具有的特殊的歌唱背景、歌唱人群、歌词内容、音乐旋律……很耐人寻味。 相似文献
3.
在初中音乐歌唱教学中,教师应通过引导学生理解歌词大意,进而朗读歌词,体验它的形式美和音乐美,再通过对歌词的想象及联想,帮助解决歌曲演唱的难点等方法手段,提高歌唱教学的有效性。 相似文献
4.
《音乐课程标准》指出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。”歌词是唱歌教学中的一个有机组成部分,在学习歌唱这种音乐活动中,让孩子们记住歌词,是演唱歌曲的前提条件。智障学生由于记忆能力地下,记住歌词非常困难,如何从低年级学生的兴趣人手,在音乐课堂教学中加强歌词的记忆教学呢？ 相似文献
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音乐教学不同于一般的教学，音乐是人类在漫长的生活实践中创造的，是人们对生活的一种情感抒发。要做到歌唱时声情并茂有情而发首先要明白歌曲产生的时代背景，正确理解歌词的含义和做好教师的范唱。教师要及时纠正学生的歌唱方法和正确的情感培养，并进行音乐的生活实践。 相似文献
6.
少年儿童合唱团的教学,不仅仅是让孩子融进集体,塑造一个积极向上、充满团队感以及责任感的表现团队,也不仅仅是为了让孩子学到基本的歌唱技能,重要的是要孩子们发自内心地感受到音乐带来的美妙、愉悦,学会审视音乐中的美。一、审美主导音乐教学效果音乐本身就是一种艺术。音乐不仅仅是歌唱技巧的掌握,也不仅仅是乐器演奏技能的高超,真正令音乐充满价值的,是它通过各种歌唱以及演奏的融合演绎, 相似文献
7.
<正>"幼儿园歌唱教学"指在幼儿园中以3岁~6岁幼儿为对象进行的学习演唱歌曲的活动。歌曲是用音乐方式演唱出来的一种文学,由歌词和曲调两部分组成。幼儿园歌唱活动具有重要的教育价值,一方面可以陶冶情操、启迪智慧、完善品格、锻炼身心,另一方面包含多种音乐知识和技能,在歌唱中幼儿的感受能力、表达能力和鉴赏能力都得到发展。一、图谱的作用在传统教学模式中,某些教师在组织歌唱教学时先让幼儿听歌曲,然后围绕歌词提问,接着带领幼儿学唱,让学生在 相似文献
8.
作为音乐老师,经常发现学生一离开音乐教室,就不太唱课上教学的歌曲,家长也反映孩子回家很少主动唱歌,即使唱了,也不尽如人意。学生离开音乐课堂不唱歌的原因有很多,没有记住歌词也许是其一。那么,怎样才能让学生高效率地记住歌词呢?在教学实践中,我运用了形象辅助法、活动体验法和结构分析法三种方法,目的是提高学生对歌词的记忆能力。 相似文献
9.
邓云萍 《中国校外教育(理论)》2015,(6):156
在小学低年级音乐教学过程中,"演"这种形式,能让每一个学生都参与到音乐中来。无论他们的舞姿是否优美,动作是否合拍,都是他们对音乐发自内心的感受和理解。在课堂教学中尽量给学生"演"的机会,就会让学生从模仿到创造,提高他们对音乐的感知能力、表现能力。一、让"歌表演"帮助学生更好地理解歌曲,提高学生的表演能力歌表演是在歌曲演唱中配以简单形象的动作,表达歌词的内容,揭示音乐的形象,是最简单的音乐和舞蹈的综合艺术形式,也是学生喜闻乐见的一种歌唱表现形式。学生演唱的许多歌曲的歌词内容都有一定的可表 相似文献
10.
张学海 《大连教育学院学报》2005,21(3):79-80
歌唱是融音乐、诗歌、散文、表演为一体的综合艺术，是表现美的一种重要形式，是中学音乐教学的重要内容。歌唱的艺术处理是对歌曲的二度创作，它包括对歌曲本身的分析和理解、情感的体验与感受，对音乐作品的再加工，对歌唱表演艺术的再创造。教学中，教师在引导学生充分感受与体验歌词内涵和思想感情及作曲家的创作意图、创作风格、创作特点之后，还应重视音乐表情手段——速度、力度、唱法和表情等方面的艺术处理。 相似文献
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歌唱语言是音乐的艺术语言。歌唱教学始终是美化语言的创造。语言是歌唱艺术的造型基础与创造核心。因此，在歌唱教学中应当十分重视语言美化问题。一、理解歌词内涵，体味文学语言的诗意美歌词是一种诗化的语言。声乐文学性最重要的特征就是“诗化”。在歌唱教学中，教师要努力发掘歌词的内涵，揭示歌词所创造的诗情画意，展示出歌词文学语言的意境美。教师不仅要深入剖析、透彻讲解、努力发掘歌词的诗意美，同时要引导学生加强文学修养，提高理解和掌握音乐文学语言的能力。朗读体现美感。意大利流行的一句格言：“谁朗诵得好，谁就唱得好… 相似文献
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音乐以它独特的功能——乐曲的旋律美,歌词的语言美,音响的意境美,表演的形态美,演唱的情感美来陶冶人的情操,净化人的心灵,影响人的行为。因此从小培养孩子喜欢音乐,学会欣赏音乐和表现音乐是非常重要的。上好唱游课是引导孩子步入音乐殿堂的有效途径。在唱游教学中我主要采用游戏竞赛法、律动歌舞法、情景展现法、即兴创作法、横向联系法等教学方法来培养学生音乐兴趣,并从音高、节奏、力度、音色、曲式五个方面来培养孩子的音乐素质。 相似文献
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"一锅出"本是一种东北农家饭菜一锅出来的特色菜。那么,"唱、诵、创一锅出"又为何种菜肴呢?这是笔者自己刚刚尝试着做的一道菜。即在中小学音乐教学中,把歌唱、朗诵和歌词创作"一锅出"。一、歌唱与朗诵的发声训练"一锅出"在科学的演唱方法中,共鸣腔的运用,气吸的控制等, 相似文献
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<正>音乐活动是使幼儿获得全面发展的重要方面之一,音乐活动开展的目的是使幼儿在音乐实践过程中获得更加积极有效的发展。在幼儿园歌唱教学实践活动中,幼儿对歌词的学习与记忆是学习歌曲的关键环节。如果幼儿对歌词不理解,记忆歌词就会感到困难,歌曲的歌词类型不同、内容不同、教育价值不同,无疑给教师的"教"和幼儿的"学"带来了挑战。那么,如何根据歌词选择教育方法帮助幼儿记忆歌词呢?下面我结合教学实践,谈谈帮助幼儿记忆歌词的策略。 相似文献
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日本小提琴家、音乐教育家铃木认为:只要能为儿童创造一种类似与祖国语言环境的优良音乐环境,让儿童每天沉浸其中,任何儿童都可以轻易地掌握人类音乐文化的最优秀遗产。在匈牙利的“歌唱学校”以作曲家科达伊作品为基础,让孩子们每天唱歌。在三年级时,很少有孩子不会视唱或展现 相似文献
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歌唱是人类用以抒发和交流思想感情最自然、最亲切、最直接的一种艺术,是人类最本能、最喜闻乐见的音乐表现形式之一.歌唱教学是培养学生感受音乐、表现音乐能力和获得良好的音乐素养的有效手段.歌唱和歌唱的技巧训练十分重要,重视歌唱的技巧训练,是学生表达歌曲情感与艺术的重要一环. 相似文献
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正音乐是人的精神的产物,音乐活动是人类最自然、最原始的行为,它是用于表达、探讨精神境界的一种手段和工具。人们有感于物、有动于心,便会情不白禁地歌唱、舞蹈,用叫喊、动作、敲击等行为来宣泄情绪,达到身心的平衡。音乐教育必须唤起这种人生来具有的音乐本能。一、音乐教育的任务音乐教育的首要任务,我认为应该是为众多的将来不是音乐家的孩子着想,通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生积极主动参与到音乐实践活动当中,促进学生的 相似文献
18.
敦吉玛 《小作家选刊(小学)》2011,(8):217-217
幼儿的音乐活动不像成人的那样,分为唱歌、乐器演奏、原歌的基础上编简单的歌词、根据歌词大意编演简单的动作等范畴。幼儿是整体地去感知音乐的,音乐就是他们生活的一部分,小朋友的各种活动离不开音乐。音乐活动不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是让孩子们获得身体、智力、情感、个性和社会性的全面和谐的发展。 相似文献
19.
李薇 《福建基础教育研究》2012,(9):90-91
音乐作为一种声音的艺术,有其独特的魅力,而音乐教育,尤其是小学音乐教育,更是一门教育的艺术,她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱 相似文献