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幼儿教育家福禄倍尔认为,人具有天赋的力量。对儿童进行教育,就是通过各种活动,使这种内在力量得到发展。儿童心理学家皮亚杰十分强调儿童自身动作、活动在其发展中的作用,强调教育应遵循儿童各年龄阶段的认识特点和儿童主体的兴趣 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1992,(3)
弗·福禄倍尔(Friedrich Froebell 1782—1852)是德国著名的教育家。他的幼儿教育理论和首创幼儿园实践活动适应了十九世纪欧美各国产业革命的需要,推动了幼儿教育的发展,故世人称之为“幼儿教育之父”。一 1801年,福禄倍尔因无力支付学费而停止耶拿大学的学业,于1805年开始教师生 相似文献
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蒙台梭利(Maria Montessori，1870～1952)是继福禄倍尔之后又一位杰出的幼儿教育家。她最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题，后来创办“儿童之家”，致力于正常儿童的教育实验。她撰写幼儿教育作，开办国际训练课程，对世界各国的幼儿教育产生了深刻的影响，促进了现代幼儿教育的改革和发展。在倡导“自然、和谐、人”的教育潮流冲击下，现在全国各地的幼儿园掀起了“蒙氏课程热”。 相似文献
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"万物有神论"是福禄倍尔活动观的思想根基.儿童本身具有自我发展、自我表现的天赋本能,而活动则是天赋本能的展开和实现.活动体现在儿童发展的各个方面和过程中,也体现在一切教育教学的时间和空间里,而自主的活动则是内化与外化、意识与活动的统一. 相似文献
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蒙台梭利是西方教育史上继福禄倍尔之后又一位杰出的幼儿教育家。1907年,蒙台梭利在意大利罗马贫民区创办了一个学前教育机构——“儿童之家”,并以此作为实验基地,进行了长达5年的幼儿教育实验。在此基础上,创建了蒙台梭利体系,从而以显赫成果跻身于欧洲新教育运动主将之列。 相似文献
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一直有这样一种声音:蒙台梭利反对儿童游戏,主张儿童"工作",主张儿童在丁作中探索,自我发现,自我纠正,自我发展.笔者在此对这种观点提出自己的一点思考. 大多数人认为,第一个阐明游戏的教育价值的人是福禄倍尔.人民教育出版社新版<幼儿教育学>上这样说:福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人.他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来,"游戏是生命的镜子";他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义,"游戏会产生喜悦、自由、满足,以及内在的平安、和谐".游戏是幼儿"起于快乐而终于智慧的学习",能自动自发、用心认真地玩到累了为止的孩子,将来必是个健壮、坚韧、能够牺牲、奉献的人,他还认为游戏中玩具是必需的,幼儿通过玩具可直觉到不可观的世界. 相似文献
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蒙台梭利(MariaMontessori,1870～1952)是继福禄倍尔之后又一位杰出的幼儿教育家。她最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题,后来创办“儿童之家”,致力于正常儿童的教育实验。她撰写幼儿教育著作,开办国际训练课程,对世界各国的幼儿教育产生了深刻的影响,促进了现代幼儿教育的改革和发展。在倡导“自然、和谐、人文”的教育潮流冲击下,现在全国各地的幼儿园掀起了“蒙氏课程热”。而冷静地、辩证地对其进行分析,才是科学运用先进教育思想的前提和基础。一、先进的课程理念及实施方法蒙台梭利站在当时旧儿童观的对立面,主张儿童心理发展是… 相似文献
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蒙台梭利（ＭａｒｉａＭｏｎｔｅｓｓｏｒｉ,１８７０-１９５２）是西方教育史上继福禄倍尔之后又一位杰出的幼儿教育家。１９０７年,蒙台梭利在意大利罗马贫民区创办了一个学前的教育机构———“儿童之家”（ｃａｓａｄｅｉＢａｍｂｉｎｉ）,并以此作为实验基地,进行了长达５年的幼儿教育实验。在此基础上,创建了蒙台梭利体系,从而以显赫成果跻身于欧洲新教育运动主将之列。本文将简介蒙氏的儿童之家实验,探索儿童之家实验对蒙台梭利体系形成的影响,浅示教育实验在教育理论形成中的基本作用和地位。一、“儿童之家”幼儿教育实验的历史背… 相似文献
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“幼儿教育之父”福禄倍尔认为幼儿园是幼儿阶段最好的教育组织形式,但同时也不忽视家庭教育在学前教育中的作用.他强调指出:“学校和家庭的一致,家庭生活和学校生活的一致,是这一时期完善的教育的首要和不可少的条件.”他的这种家园共育思想,强调教育一致性的思想闪耀着智慧的光芒,以至对今天的幼儿教育仍有重要的参考价值. 相似文献
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意大利和德国这两个欧洲国家对于幼儿教育工作者来说,是令人向往的地方。100多年前,意大利的蒙台梭利博士创办了“儿童之家”,促进了现代幼儿教育的发展;今天,意大利瑞吉欧的教育又吸引了全世界幼教工作者的目光。170多年前,福禄培尔在德国创建了世界上第一所幼儿园,这标志着近代幼儿教育体系的建立;今天,德国的幼儿教育始终如一地坚持尊重儿童自然发展的教育理念。 相似文献
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在大多数人的观念中,幼儿园教师队伍是“女儿国”,是男人的“禁区”。其实,在一个世纪之前,幼儿园这块处女地就是男人开垦的。世界上第一个幼儿园的创始人,德国著名的学前教育家福禄倍尔先生,他于1837年在德国的布兰肯堡创办了世界上第一个学前儿童教育机构。1923年,我们中国历史上第一个幼儿园——南京市鼓楼幼稚园,就是我国现代著名的儿童教育家陈鹤琴先生创办的。他的主要助手、著名儿童教育家张宗麟先生,就是我国幼儿教育史上第一位男教师。 相似文献
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陶行知先生在幼儿教育领域注重在教育实践中发现儿童才能,开发儿童智力,为我国幼儿教育事业做出了突出的贡献。他推行‘小先生制’,要求解放儿童思想,发挥儿童才智,让儿童做社会的小主人。针对传统教育对儿童的摧残,陶行知高度重视幼稚教育思想,其幼稚教育思想具有很高的实践价值和现实意义,给我们今天发展幼儿教育事业提供了一个得力的参考。 相似文献
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李楠 《新乡教育学院学报》2005,18(2):133-134
在幼儿教育中,教师与儿童之间的关系是一种平等的关系;教师与儿童之间的平等交流是幼儿教育本身的表现形式。只有在平等交流中,才能形成教师与儿童之间的相互尊重、相互信任、相互合作的人际状态。平等交流有利于促进儿童的发展,有利于塑造儿童的健全人格。平等交流也是激发儿童学习兴趣、培养儿童能力、开发儿童智力的一种重要手段。 相似文献
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单中惠 《安徽教育学院学报》2010,28(1)
伊弗东学院是18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐教育活动中的一次重要实践,并成为了当时欧洲具有广泛影响的儿童教育运动的中心。而19世纪德国教育家福禄培尔正是通过对伊弗东的两次访问学习和工作,在裴斯泰洛齐教育思想的深刻影响下逐渐形成了他的幼儿教育理论,并创立了世界上第一所幼儿园。因此,在福禄培尔的教育生涯中,裴斯泰洛齐就是一个灯塔;在福禄培尔的心中,伊弗东就是一个教育圣地。 相似文献
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170年前．福禄培尔在德国创建了世界上第一所幼儿园．使德国成为幼儿教育的发源地,其幼儿教育历史源远流长．幼儿教育理念明晰,托幼机构多样,幼教特色可谓是独树一帜． 相似文献
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“幼儿园（Kindergarten）”是一个几乎人人熟悉的名字,然而在该词中却隐藏着创造者福禄培尔鲜为人知的深意.在对统一体的追寻中,福禄培尔发现了自然发展和人类发展中的统一的力,以及力在各发展阶段的不同表现形式和内在连续性.他进而发现人之天性在于人的精神力,而儿童期的精神力的表现形式与自然发展阶段中晶体、植物、动物的力的表现形式是一致的.具体到儿童早期阶段,其力的表现形式与植物生命力展现的方式一样都是“内在生活的外在化”,因此儿童早期教育必须向照料植物学习,让幼儿在游戏中将自己的内在生活自由展现.这就是福禄培尔选择用“儿童的花园（Kindergarten）”来命名幼儿教育机构的深层原因. 相似文献