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《校园英语(教研版)》2015,(5):76-77
ISAS教学法是起源于印度计算机软件高级培训的一种教学方法,主要通过项目的方式,让学生自主完成分组选题、信息检索、信息分析、文档处理、演讲表达、项目总结的整个过程。本文就ISAS教学法引入高职实用英语课程的意义、ISAS教学法在高职实用英语教学中的应用实例、ISAS教学法在高职实用英语教学中的体会等内容进行了论述。 相似文献
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ISAS教学法在高职公共英语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
介绍了ISAS教学方法的理论基础和实施环节,并根据在公共英语教学中的具体应用实例,说明了ISAS教学方法在公共英语课程教学中的重要作用,对于改革公共英语的教学模式和提高高职学生英语综合能力具有重要的意义。 相似文献
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邹沿新 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(2):25-26
2005年5月，在我院组织的教学改革实验观摩课评比中，计算机系秦斌老师以一堂“ISAS项目评估”课向全院展示了NIIT独具特色的一种教学方法——项目教学法，并因此而获“创新奖”。 相似文献
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项目教学法在市场营销专业课程教学中的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
项目教学法是以实践为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法,它从职业的实际需要出发选择具有典型性的项目为教学内容,通过师生共同实施这一完整的项目进行教学活动。学生划分为不同的项目小组,在教师的指导下,按项目要求进行资料收集、选择、整理,通过小组成员的共同研究分 相似文献
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将ISAS项目教学法引入高职思想政治理论课教学,是更好发挥学生主体作用,培养学生多方面综合能力,增强思想政治理论课教学的针对性和实效性的重要举措。然而,在运用实践过程中常常会出现这样那样的问题,但只要坚持学生本位,建立规范的流程和管理评价体系,对项目任务进行精心设计,加强全程指导,发挥典型示范作用,就可以化解消极因素,积累正能量,顺利推进ISAS项目教学法在高职思想政治理论课教学中常态化运用。 相似文献
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项目教学法在金工实训中的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
项目教学法在德国职业教育中被广泛应用。它与其它教学方法一道,可以有效地培养高素质技术工人。一、项目教学法介绍项目教学法是通过项目的形式而进行的教学,它是一种以学生为中心的教学方法。该教学方法指学生在老师的指导下,自己处理一个项目的全过程。通过全过程地参与实施 相似文献
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ISAS教学法最初由印度国家信息学院NIIT(Natiional Instituteof Information Technology)计算机专业所采用,是一种不同于我国传统教学方法的独特教学法。此种教学法以教师为主导,学生为主体,老师将学生分组,学生以小组形式共同完成某项专题报告,从组织、分工、计划到信息检索、组织材料完成文档、展示课题成果等,全过程由学生完成,考察学生多方面的能力,重点强调对学生分析、整合网络资源能力的培养。通过ISAS课程,学生能够不断提高自己独立思考和解决问题的综合能力,在相互观摩学习的过程中,表达能力也随之提高,这样有利于帮助学生树立克服困难、解决问题的信心。一英语泛读课程的特点及教学中存在的问题英语泛读课程是一门辅助英语精读所开设的专业必修课,培养学生对英语词汇、表达方式的认知,以及对各种英语文本阅读技能的提高,一般开设两个学期,每周两课时。泛读课程要求学生通过大量的文本材料的阅读,快速、高效的理解 相似文献
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正服装工艺课是培养服装专业学生专业技能的主要学科。它以实习为主要形式培养学生的心智技能和操作技能。它对培养学生成为服装制作领域内一线高素质劳动者起着重要作用。服装工艺课的教学形式不同于其他学科,要使学生听之有理、看之有趣、行之有序、用之有据,教师不但要有较深的理论知识和较强的动手能力,还要有灵活多样的教学方法。一、实施项目教学方法项目教学方法是以实际应用为目的,通过师生共同完成教学项目而使学生获得知识、能力的教学方 相似文献
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一、企业式分组教学方法的实践探讨
1、基本设计。在企业式分组教学方法中,一个班级分成若干个公司,每个公司由若干个学生组成,每个学生均被“委任”相应的公司职务。任课教师备课时将授课内容设计成若干个知识点,课堂上化身为公司的“客户”,根据每个“公司”对各个知识点的掌握程度和成员内部的配合程度给予相应收入（以积分的形式计算）, 相似文献
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欧倩 《南昌教育学院学报》2015,(2):90-92
ISAS(Information Search and Analysis Skills,信息检索与分析技能)是印度国家信息学院软件工程师课程中的必修课。我国35所高职软件学院也普遍开设ISAS课程培养学生职业关键能力。以"软件开发生命周期"单元为例,将ISAS理念引入软件外包职业英语教学中具有很大可行性,提高了学生学习兴趣、培养了学生职业英语能力、促进软件专业教学与职业英语教学合理衔接。 相似文献
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卢向前 《语数外学习(初中版)》2013,(1):26
一、分层教学的内涵和优势分层教学以促进每个学生进步为目标,以层次划分为基础,以相互竞争为手段,是一种按难易程度来布置学习任务、制定学习目标的教学方法。它根据学生的基础层次来确定教学内容、教学方法、教学对象和教学过程,在目标分类的基础上让形成性目标发挥最大的作用。 相似文献
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"任务驱动"教学是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它是指教师根据教学目标,将教学内容的知识点分解成若干个模块,设计出符合学校务件和学生实情的一个任务,让学生在有明确目标任务的驱动下,发挥每个学生的能动性和各小组成员的优势,合作完成任务.本文就以电子电工专业电子仪器中"示波器中调出正圆实验"为例,应用"任务驱动"教学法进行教学设计. 相似文献
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印度NIIT是全球规模较大的信息技术培训中心之一,其人才培养模式的核心包括MCLA、ISAS、PROJECT三种教学方法。通过课题研究,笔者认为高职院校计算机专业应树立能力本位的指导思想,借鉴NIIT教学方法,制定符合学生特点的课程设置方案,建立以建构主义理论为基础的课堂教学模式,并构造新的学生评价考核体系,才能实现具有创新、创造和创业能力的三创型人才培养目标。 相似文献
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长沙民政职业技术学院依托职教新干线空间教学平台,在各专业中推出ISAS①学实践,通过大胆地创新应用,将ISAS的学习成果、老师与学生的互动、过程监控和管理等环节都得以完整地在空间记录下来。在此基础上,湖南省教科院职业教育博士后工作站将这一教学组织在职业教育专题讨论班展开讨论,形成了基于空间和ISAS的S-ISAL教学法。作者在软件开发与项目管理专业的教学中对这一教学法做了深入的实践与探讨,本文对S-ISAL教学法的概念、如何在空间呈现、如何设计教学过程以及其他的一些因素进行了具体阐述,以此对S-ISAL教学法的推广提供了一定的参考。 相似文献
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合作学习是指学生以小组为单位,成员之间互相帮助,共同学习教学内容的教学方法.在组织良好的合作学习课堂中,学生之间互学互教,共同讨论,互相评价,互相鼓励,以保证小组中的每个成员都学会内容,使小组的学习目标得到实现.在这个过程中合作是关键. 相似文献
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本文介绍了印度NIIT的教学方法之一的ISAS教学法,这种教学法在商务英语教学中得到推广,对教师提出了更高的要求,同时有利于提高培养学生的各种能力。 相似文献