共查询到20条相似文献，搜索用时 422 毫秒
1.
学校中有大量问题摆在老师们面前，有管理上的，有教学上的；有老师们的，有学生们的；有历史上的，有现实中的；有宏观上的，有微观上的。应该说，老师们正是在工作中不断解决着这些问题，换句话说，解决这些问题正是老师们的工作。但是，老师们解决这些问题采用的最通常的方式是随机解决，即凭经验解决，即时问题即时解决。 相似文献
2.
3.
4.
5.
本文主要针对新时期高校教育和教学中存在的一些问题,包括老师和学生的问题,针对这些问题,提出了研究性教学,通过研究性教学解决老师教学中和学生缺乏互动,不能引发学生的兴趣等问题,解决学生上课效率低下等问题。研究性教学的目的就是让学生加入到老师的科研活动中来,做到理论和实践结合,营造一种师生一同学习进步的学习氛围。 相似文献
6.
7.
8.
前不久，在成都市太平小学，一封家长写给老师的表扬信，却被老师认为是一封举报信，并认为此信是破坏老师和家长关系的“定时炸弹”。为了孩子的成长、成材这个“共同的目标”，老师和家长的关系应该是亲密而融洽的，但现实中却不尽然。老师和家长之间到底存在什么问题，他们之间的问题该怎样解决，沟通之桥该如何搭建……带着这些问题，《教育》旬刊记者近日采访了一些老师和家长，也许，他们的看法对解决这些问题有一定启示。[第一段] 相似文献
9.
10.
何向华 《教学月刊(小学版)》2004,(5):55-56
我们在语文课堂上经常会碰到像包忠容老师课上那样的即时生成的问题,也经常会像包老师那样因处理这些问题而无法完成原定的教学内容,不少教师因此尴尬万分。但我想只要即时生成的问题有讨论、解决的价值,我们就应“不顾一切”地“关注”它,“解决”它。因为老师的“教”是为学生的“学”服务的。如果学生在课堂上提出问题,而且问题有价值,而我们老师却视而不见,仍然“我行我素”,“坚持”自己的教学,这势必影响学生学习的积极性,影响我们语文课堂的生成性;即使老师如期完成了原定的教学内容,课上得很“圆满”,也只能算是老师自己“教”完了,… 相似文献
11.
12.
13.
本文主要论述了初二物理课堂教学“讲学稿”模式包括的几个方面：①课前预习,学生自学,解决一些能解决的基本问题;②老师批阅,发现问题,重新对这部分内容备课;③课内讨论,老师指导,共同解决难解决的问题。这样,使学生变“被动”为“主动”,变“要我学”为“我要学”,从而使课堂45分钟产生高质量、高效率。 相似文献
14.
15.
任务驱动教学法,改变了传统的教学理念和方法,它以建构主义学习理论为基础,通过让学生们解决一个问题,提高学生们的兴趣,在老师的引导下去探索解决问题的方法,直到解决这个问题为止.目前,很多课程的教学过程中都在使用任务驱动教学法.这种模式实际上就是一个实践活动,老师针对同学们在实践活动中遇到的问题进行讲解,以学生自我探索为主,老师辅导为辅. 相似文献
16.
一直以来,在学生的心目中,老师的形象是高大的：老师一定比学生“厉害”,老师一定能解决学生所不能解决的问题．做学生不会做的题目……但在高三物理复习课上的一次偶然事件,使我意识到教师“显拙”往往会收到事半功倍的效果。 相似文献
18.
张淑侠 《读与写:教育教学刊》2012,(8):221+226
当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师"灌输"的内容,离开老师, 相似文献
19.
杨春婷老师又开始解释了，她说．小朋友在数学课上发现问题，通过小组学习解决了问题，这就比老师直接说出答案有趣得多。[编者按] 相似文献
20.
<正>学习其实就是一个问题解决的过程。国外教育和心理学工作者提倡将增强学生的问题解决能力作为最重要、最根本的教育目标。然而,国内注重书本知识的传统教育却忽视学生实际问题解决能力的培养。目前,虽然新课程改革取得了一定的成效,但笔者发现高中学生的问题意识依然没有提高,学生经常在思考或被思考老师提出的问题,而几乎不会向老师提出问题。学生不会提出问题,除了学生生理、心理上的变化原因外,主要原因 相似文献