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1.
互动式教学模式是以学生为主体,利用多种教学媒介,促进师生之间及学生之间全面交流和学习的课堂教学模式。该模式有利于培养学生的自主学习能力、创新思维能力及团结协作精神。本文探讨了高校互动教学模式的形式,总结了互动式教学模式在实际应用中存在的问题,初步得出了解决问题的对策。 相似文献
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本文阐述了高校英语互动式教学的优势,从做好教学准备设计、营造互动教学氛围、转变教师教学定位、突出学生主体地位、建立科学评价体系五个方面,探讨了互动式教学在高校英语教学中的应用,希望对促进互动式教学模式在高校英语课堂中的推广应用有所裨益。 相似文献
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在现代教学体制中,师生互动式学习模式已经取代了以老师传授知识为主的传统教学模式,课堂互动强调了学生的主体地位,对于学生的自主合作学习有很大意义。互动式教学这种新型教学模式,不仅能创造教师的教学特色,而且能提高小学语文课堂教学效率。小学语文教学师生互动模式的构建要从沟通交流、师生互动、创造自动学习环境、拓展教学课堂着手。 相似文献
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互动式教学模式是以学生为主体,立足于培养学生创新能力的一种全新的教学模式.当前高校教学管理体系中存在不少的问题,对推行互动式教学模式有严重制约.高校教学管理体系必须服务于互动式教学模式的要求,全面构建互动教学模式. 相似文献
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高校“双向互动式”课堂教学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
柳文 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(5):181-183
长期以来我国高校课堂教学模式以＂单向传递式＂为主,但随着社会对大学生的综合素质和能力的要求发生了变化,＂双向互动式＂将成为高校课堂教学模式的选择之一.本文就构建＂双向互动式＂教学模式的价值、主体、教学过程、实施条件作了一些的探讨. 相似文献
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新课程改革强调突出学生在课堂中的主体地位.从目前高中英语互动式教学方法应用情况来看,教师普遍将互动式教学理解为营造热闹氛围,教师多提问学生.互动教学在高中英语课堂中的应用不应局限于教师与学生互动的模式,还可以是学生与学生互动的形式.但从现阶段互动教学模式应用情况来看,还是以教师与学生之间的互动为主,并且并未将师生互动拓... 相似文献
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李月铭 《中国校外教育(理论)》2015,(6):86
随着我国素质教育不断推进,学生的主体地位逐渐凸显,以学生为本的理念也开始渗透到初中语文教学中。在此背景下,互动式教学模式应运而生,并受到初中语文一线教师的青睐。本文将从初中语文互动式教学模式的必要性出发,分析互动存在于初中语文教学中的意义,再依据教学实际,谈谈如何建立起与初中语文教学相适应的互动教学模式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
互动式教学,已经成为大势所趋,初中英语教学需要互动教学模式,本文旨在介绍互动教学在初中英语教学中的应用研究。首先分析了英语互动式教学的意义,然后分析初中英语互动式教学的模式,模式需要分三步,分别为课前的准备、课上的互动和课下的沟通。最后,分析,初中英语互动教学需要注意的问题。 相似文献
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正一、互动式教学模式的含义互动式教学模式是针对于传统教学模式而言,它强调教学过程中学生的主动参与,尊重学生的主体地位,力求做到教师与学生、学生与学生在教学与学习之中的互动。互动式教学模式重在激发学生的参与性,让他们积极思索教师的每一个问题,激发他们的创新能力,力争做到当堂内容当堂消化。互动式教学就是以学生为主体,把学习的主动权交给 相似文献
10.
戴丽娟 《语数外学习(高中版)》2013,(3):146-146
互动教学模式主要是一种以学生为中心,通过小组互动、组际交流、师生互动等方式来构筑课堂主体结构的教学模式。本文针对"互动式"英语课堂教学的理论基础进行了阐述,对"互动式"英语课堂教学的内涵进行了解说,通过教学实践及教学策略,阐述了在英语课堂教学中如何开展"互动式"英语课堂教学及如何进行正确的评价。 相似文献
11.
顾梅珑 《无锡教育学院学报》2008,(1)
在当前的信息化时代,作为精神性学科,大学人文专业教学必须更新教学观念,创新教学内容,学会运用先进的信息技术,实现具有个性化又富有交流性的教学方式,营造师生互动的开放性的动态教学环境,最终将人文专业从陈旧的传统教育模式中转化出来,适应现代社会前进的步伐。 相似文献
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陈思勤 《南昌教育学院学报》2008,23(3):74-76
互动探究教学模式是以学生为主体,以学会学习为目标,采用师生互动、生生互动、共同探究的课堂教学方式,达到活化政治课堂,提高教学效果的目的.本文试从教学实践时此进行初步的探索和思考. 相似文献
14.
冒耀祺 《南通职业大学学报》2010,24(3):59-62
传统的教学方法,使得作为日语主干课程的《日语精读》教学显得单一呆板,导致学生以被动消极的态度参与学习,对课堂虚拟语言范式不能运用,既没有学到外语交际能力,又没有获得相应水平的阅读能力。在日语课程中实施互动教学,突出学生主体地位,激发个性情感亮点在保持师生平衡的状态下营造和谐的语言互动交流氛围,以期取得有效的教学成果。 相似文献
15.
伊文婷 《思茅师范高等专科学校学报》2013,(4):106-110
“合作、探究、生成性”教学模式是一种新型多元高效的互动式教学模式。它在高校思想政治理论课中的开展实现了教育活动中施教与求学的辩证统一,拓展了互动教学方式的广度和深度,践行了和谐课堂的基本理念,具有较高的实践价值。研究专题的设计,互动环节方向性和原则性的控制,教师评析环节的优化以及考核评价方式的改革直接影响着“合作、探究、生成性”教学模式的施行效果。 相似文献
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智慧教室中的教学互动实践因离身认知观的限制仍停留在传统课堂水平,将具身认知理论引入互动教学模式,实现高水平课堂教学互动。依据智慧教室中教学互动设计贯一性、内容生成性、过程动态性、内容体验性原则,重构互动教学过程,构建基于具身认知的智慧教室课堂互动教学模式。该模式将教学过程分为即时性认知、结构化反思和反思性实践3部分,形成实践中获取认知、认知中进行反思、反思中进行实践的动态循环,智慧教室则提供技术支持以促进学习者的高效互动。该模式有利于引导和帮助学习者开展高效的互动教学,促进学习者实现知识的意义建构和主体性成长。 相似文献
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数学是培养学生逻辑思维能力的重要课程,运用交互式教学模式能满足学生的个性化、智能化学习需求,促进学生数学素养的提升。文章简述数学交互式教学模式的意义,并从在互动中体验数学、在探究中感知数学、在实践中体悟数学、在创新中理解数学几个方面对数学交互式教学模式的构建进行详细的探讨和研究。 相似文献
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本文通过分析传统教学模式的现状和弊端,讨论了四联(观察、探索、整合、实践)交互式教学的特点,详细研究了该教学模式对自主学习能力的影响作用,并给出了四联交互式教学模式下自主学习能力的培养效果分析和亟待解决的问题。 相似文献
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伴随着中国社会的转型发展,高校政治学的教学理念也在逐渐发生变化,进入新世纪以来,政治学原理类教材教学的发展也呈现出新的转变,即由传统的"灌输式"教学模式开始向"互动式"教学模式转变。但不同的学者在强调发挥学生课堂主动性的同时,他们的侧重点也呈现一定的差异,拟以课堂与课外为横向,以课堂知识深度为纵向,将近十年来政治学原理类有关教材教学改革的研究分为"课堂—互动式""实践—教学式""研究—教学式"三个大的方面的教学改革,并尝试性提出自己的看法。 相似文献
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交互式教学模式的构建与实践——以艺术设计学科为例 总被引：1，自引：0，他引：1
交互式教学模式将学习建立在师生信息交流和情感交流需求的基础之上,师生、生生互动成为课堂教学活动的基本特征;艺术设计学科交互式教学模式的构建既要体现艺术设计的典型特点,也要融合交互式教学的思想与方法;"倒装式研讨性教学"、"抛锚式情境性教学"和"竞赛式激励性教学"是艺术设计教学实践中可以应用的教学模式。 相似文献