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人教版新课标实验教材《历史与社会》,无论在内容的编写还是在形式的设计上都是一个全新的尝试,这门课程最大的特点就是综合性。即将与学生生活密切相关的历史、地理、社会等方面的知识有机地整合在一起。所以,在形式编排上,只有结合以上特点进行版式、色彩、插图和字体的设计,才能更好地展现教材的风貌,使内容美与形式美相得益彰。下面分别从版式、色彩、插图和字体等方面作一说明。 相似文献
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<正>学习任务群是2017版《普通高中语文课程标准》所提出的一种具有时代感的新的教育观念，对高中语文课程内容和课程结构进行了规范，是我国高中语文课程改革中的一项重要内容。而统编高中语文必修教材则是以培养学生语文核心素养为目的，在设置学习任务群的前提下，表现出了多种多样的形式特点。本文在学习任务群视角下，从课程内容目标化、课程内容教材化、教材内容化三个方面对教材进行分析，进而总结统编高中语文必修教材的特征。 相似文献
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郑大伟 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
新课标实施以来,普通高中文言文课文无论在人教版教材,还是在其他各地教材都是比重逐年增多,占教材整体内容接近三分之二,所以文言文教学是高中语文重中之重。长期以来,文言文教学一直处于低水平的状态,基于以上的古文教学的弊病,在认知心理学及构建主义理论指导下,摸索古文教学的新模式。 相似文献
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随着语文教育体制改革日益的不断深入,高中语文教材也经历了多次改革,得到了长足的发展,一套套全新的教材逐渐取代了传统教材。我省现行的高中语文统编教材有人教版和语文版两版教材。由于人教版的教材充分体现了我国教育改革的发展趋势,具有一定的代表性,因此本文以人教版教材的必修一、必修二为例,对新课标教材的结构内容、编辑意图、课后习题、选文类型等方面进行分析,总结出人教版高中语文教材"单元编辑系统化""选文编辑全面化"的特点。 相似文献
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袁晓薇 《安徽教育学院学报》2006,24(2):131-132
2003年,《普通高中语文课程标准》的颁布标志着高中教学改革进入了一个实质性的阶段。在新课标的理念下,高中语文教学对教师来说具有更大的挑战性。因为,无论是“全面提高学生的语文素养”,还是“注重语文应用、审美与探究能力的培养”,在教学中都基于学生对教材所提供的文本能 相似文献
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语文教学是我们对学生开展审美教育的主阵地之一。新课标明确提出对学生要＂培养高尚的审美情趣和一定的审美能力＂。语文教材中的课文大都是古今中外优秀的文学作品,它们文质兼美,脍炙人口,具有很高的美学价值。在语文教学中,无论教学内容还是形式, 相似文献
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2004年，教育部课程教材研究所、人民教育出版社历史室编著的新课标实验教科书面世，在广大专家、学者、编辑和师生百般呵护下，三年来，新教科书无论在形式上，还是在内容上，都不断发展和完善。新学期呈现在课改区师生面前的将是全新的2007年修订版实验教科书。 相似文献
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文言文教学在高中语文教学中有着举足轻重的地位,无论教材还是读本,文言文都占有较大的比重。新课标对文言文教学提出了明确的要求：阅读浅易文言文,养成初步的沿感;理解词句含义,读懂文章内容;了解并梳理常见的文言文实词、文言文虚词、文言句式的意义或用法,能够在阅读中举一反三。新课标也注重学生语文素养的全面提高, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(4)
<正>高中语文教学有必要依托新课标,立足现行高中语文教材,充分灵活运用多种语文教学方法来激发学生对语文学科的学习积极性,从而提升高中语文课堂教学质量。一、开课前进行充分准备,教学达到事半功倍效果新课标明确要求:高中语文课程设置需要与时俱进、极好的顺应社会发展;高中语文课程设置要及时调整课程结构和内容,充分发挥语文课程促进学生发展的学科教育功能,使全体高中生的语文素养都能得到 相似文献
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为深化高考考试内容改革,高考语文全国卷Ⅲ于2016年应运而生。至今,全国卷Ⅲ在文言文阅读命题形式和内容上初步形成了自身的风格和特色,逐步呈现教、学、考有机衔接趋势,对部分地区高中语文文言文教学可发挥积极导向作用。诚然,在语文新课标修订、统编教材投入使用等新发展趋势下,一线语文教师必须顺势调整教学,有效落实文言文选文在提高学生文言知识储备、文言文阅读能力和文化传承等方面的重要育人功能。 相似文献
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就目前来说,早读课的效果不佳。学生对早读课重视不足,在早读课上,学生的活动较为单一,无非就是背诵学习过的文章,学生经常感到枯燥泛味,学习的效率自然也就偏低了。所以说,高中语文的早读课堂,无论内容还是形式都已经不能适应新形势的需要,都需要进行调整。 相似文献
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陈思 《商丘职业技术学院学报》2014,(3):123-124
语文是工具性与人文性统一的学科,在新课标下编写高中语文教材不但要将文词语法等工具性教育内容与情感态度等人文性教育内容结合起来,还要与现实生活、学生实际紧密相连。因此,新课标下高中语文教材在编写时应该注重人文性、典范性和时代性。同时,教材是学生与教师、学生与作者之间进行交流对话的媒介。在教材使用中,教师应结合学生的生活实际,使教材贴近学生;要丰富教学过程,使教材生动活泼;要结合时代变化,使教材适当深化。 相似文献
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李德明 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):31
语文是一门基础学科,培养学生许多方面的品质。在逻辑思维、心理素质和人文品质等方面都起着举足轻重的作用。在新课程理念下,语文教学要体现人文性。无论在课程理念,还是在课程设置上都应当蕴含教学的人文性。但在具体的课堂教学过程中,工具功利和应试教育痕迹明显,需要从许多层面彰显和加强语文课堂中教学精神的素养。保证学生在达到课业目标的前提下,尊重学生在学习语文过程中面临的选择,支持学生在特长方面的发展。因此,语文课程应当从教材本身出发,考虑学生的实际水平和兴趣目标,培养学生对高中语文的文学审美和价值观。 相似文献
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根据新课标的要求,高中语文的教学应在进一步提高学生的观察和判断等各方面能力的同时,重视高中学生的想象力的培养。鉴于此,教师在高中语文教学过程中,要大胆创新教学思维,勇于改革教学手段,着力培养高中学生的想象力。一、通过激活文字为学生创设想象的空间对语文教材中的文字,学生如果不能展开丰富的想象进行再创造, 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正依据普通高中语文课程标准为依据,口语交际、高中语文的作业情况、选文不仅是语文教材的主体构成部分,也是一直以来我国语文教材改革所关注的焦点。高中语文新课标和新教材都把"口语交际"放在十分重要的位置;高中语文教材的选文和课文设计更加丰富和具时代性;课文作业练习在教材中也占据着不可或缺的重要地位,是培养学生自主学习、巩固知识的最佳途径。一、口语交际教学的新要求(一)义务教育语文课程标准中关于小学各个年级在口语表达方面,表述得非常明确,低年级与高年级都有不 相似文献
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人工智能时代的开启,使社会正在发生技术性的改变,为使学生能够更好地适应智能时代的生活与工作,对学生进行人工智能教育势在必行。当前我国在中学阶段围绕课程标准已初步建立了人工智能相关课程。但在教材的使用上还存在教材内容与课程标准要求不吻合,教材超纲,教材内容组织平铺直叙、缺乏实践设计等问题。因此需要在原有教材的基础上,针对课程标准设置适合中学生学习的教学内容。本文据此提出以信息技术新课标培养要求为中心,内容注重感知与体验,改变现有内容组织形式,注重理论与实践教学的人工智能教学内容设计,以使高中生能够切实通过教材的学习,达到信息技术新课标对于高中生的培养要求。 相似文献
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《义务教育历史课程标准(2011年版)》对2001年的实验稿课标进行了重新修订,无论是在内容上还是在形式上均有所变化.新课标在内容的选择上,降低了难度,对于过难过偏的学习内容加以删除,更要求学生把知识的学习与能力的培养结合起来;将重点放在引导学生能够利用自己学到的基本知识去理解、分析社会和历史现象,从而提高他们分析问题与解决问题的能力.虽然有所改进,但仍然存在一些缺点.以义务教育课程标准实验教科书川教版初中历史教材为例,对即将实施的新课标内容提出了一些建议. 相似文献
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陈萍 《雅安教育学院学报》1998,(2):55-56
现行高中世界近现代史新教材与旧教材相比,无论在知识内容上还是编排形式上,都有很大的差别,如何科学把握、使用新教材,充分发挥其注重培养学生能力的目标,是一个值得长期探索的问题。 相似文献