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正一、高中函数教学现状1.高中函数教学存在的问题其一,是数学教材的问题.较之于传统的教材,高中函数新教材体现了人本主义思想.高中函数教材进行激发学生兴趣和好奇心的导入,且在部分章节后面增加"实习作业"、"阅读内容"等环节,有助于扩大高中生的知识面,引导学生用函数知识发现生活生活当中的问题,帮助高职生分析、解决问题,提升解决问题的能力.然而,函数教材知识体系安排仍偏向于数学的严谨推理和形式化表达,缺乏知识渗透、背景联系、知识拓展;和教材相关的思想方法主要用于解读数学题目,教学过程 相似文献
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<正>科学素养的培养正在逐渐成为生物教学中的一项重要内容。下面我就如何提高学生的生物科学素养谈谈自己的看法。一、注重生物学知识与现实生活的联系生物与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系,因此在教学中应当充分利用各种资源实现"教材生活化,生活教材化;从生活中来,到生活中去"的教育目标。例如,在学习"人类遗传病"时,可以通过讲述环境、生活习惯等与遗传病的关系,把有关遗传病的知识与人类健康生活和环境保护等相关知识联系起来,使学生养 相似文献
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教材质量评价至关重要.教材质量评价事关教材建设的发展方向,有什么样的教材质量评价指挥棒就有什么样的教材开发导向."形式取向"是当前教材质量评价面临的最显著的现实困境.从"形式取向"转变为"内容取向"是新时代教材质量评价的发展方向."内容取向"的教材质量评价应重点关注教材的三个维度:是否具有贯穿教材开发全过程的教材设计思想;知识选择、知识组织和知识表述的质量如何;是否积极应用科学的学习原理. 相似文献
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教师教材观的三种取向 总被引：1，自引：0，他引：1
本文采取质的研究方法,从教材目标观、内容观以及教学观三个维度对某小学的六位教师进行了连续四个月的跟踪研究.基于对每个维度的分析与比较,本文将教师的教材观概括为三个类型:相对封闭型,即把教材看作教学的近乎唯一依据,强调教材是应付考试、获得确定知识的基础;中间型,即把教材看作"宗",课外拓展看作"影",认为教材兼具考试与为生活服务等功能;相对开放型,即把教材看作教学的"范例"、"引子",在教学中重视内容的拓展性与生成性以及方法的多样性. 相似文献
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澳大利亚数学教育重点在于发展学生数学理解、逻辑推理、分析思考过程等,该目标的达成需依赖具体的知识学习.研究从知识内容、知识呈现、目标要求以及与知识学习匹配的数学问题4个维度探讨澳大利亚小学数学教材的编写特点.结果表明,澳大利亚小学数学教材的知识学习内容在数量上变化不大,但空间、数的内容所占分量较大,推理、策略方面的内容是教材中重要的内容;教材编排体现了目标要求与学生知识学习心理顺序的一致性;在知识应用上,数学问题呈现强调生活情境;在问题的性质方面,有意义问题随年级递增,机械性问题递减. 相似文献
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张小平 《中学政治教学参考》2012,(27):45
著名教育家陶行知先生曾经说过:"生活即教育。"作为社会的上层建筑,教育既来源于生活,又应用于生活。在新一轮的课程改革中,这种生活化的教育理念也是一个非常重要的内容。在高中思想政治课教学中,如何积极发挥学生的主体作用,把教材知识同生活实际相联系,是每一个政治教育工作者都应当关注的问题。事实上,在新版的《思想政治》教材中,我们也可以感受到知识与生活的联系更加紧密,几乎每一个章节的内容都散发着浓浓的生活气息。面对 相似文献
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教材是教师教和学生学的重要依据与资源。随着新课程改革理念的不断推进,使教师形成"用教材教"的理念,已经成为转变教师教材观的重要内容。在从"教教材"到"用教材教"的转变中,教师需要成为教材的开发者,努力分析和挖掘教材内容的教育意义和价值。一、联系学生的生活经验丰富教学内容从教材内容的构成来看,当代化学教材正努力改变传统教材"知识清单"的形象,在每节课的内容中,不仅具有核心的知识点. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>今天我要说的内容是山东人民出版社小学品德与社会四年级上册。我主要从两个方面来解说教材,一是说教材,从教材知识的整合、内容结构这两个方面来说,二是说建议,从教学、评价和课程资源的开发利用三方面来说。一、说本册教材1.教学知识的整合我将本套教材从中年级到高年级按生活教育、思想教育、科普教育、地理和环境教育等进行了整合。生活教育有"安全地生活""生活中的消费""生活中的习俗""生活中讲规则""健康的生 相似文献
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在当前的语文教学中,"教师苦教、学生苦学"的现状依然普遍存在着.教师就像"庖丁解牛"里的普通厨师,日复一日地砍着牛腿骨,直到"刀钝人疲".因此,我们需要寻找到庖丁所用的"牛刀"来提高课堂教学的有效性.那么,如何才能找到语文有效教学的这把"牛刀"呢?
一、抓基础,重拓展
学生是教学主体,因此有效课堂教学必须尊重学生的主体地位,把教材和学生的实际需求结合起来,探索出从照本宣科到挖掘学生深层次知识需求的道路.
1.以语文教材为基础实施有效延伸
入选小学语文教材的内容很多都和我们的生活有密切的关系.在教学时,教师在吃透教材的基础上,可以加强拓展延伸,拓宽学生的信息渠道,扩大学生的知识面,这样就能够起到举一反三的效果,使知识的传递更具有效性.一方面,要向课外知识延伸.由教材的内容向相关学科的课外知识延伸,扩大学生的知识面.如古诗文经典诵读与语文学科教学的整合.另一方面,要向生活实践延伸.选择与学生生活密切相关的教材,通过学习将课文的内容延伸到学生的生活实际中,激发学生回忆生活、描绘生活. 相似文献
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什么是教材?传统派把教材看成是教师灌输知识的依据,这种教材的内容大多以知识为主,教学方法主要是"从上到下的灌输"--类似于"填鸭式"教学;现代派则把教材理解为"对学生学习的刺激物",它注重对学生的启发,这种教材的内容比较注重交际,教学方法主要是"从下到上的诱导". 相似文献
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通过对美国Prentice hall教材与我国浙教版课标教材中的"圆周角定理"知识的呈现方式进行比较,主要从知识点引入、知识点呈现、知识点落实等三个方面比较中美几何教材的异同点,得到以下启示:教材编排应具有连贯性,且以学生为本;教材设计应注重让学生体验知识产生过程并理解知识系统化、公理化的特点;浙教版课标教材习题可适当增加数量并分层呈现;教材设计应体现因材施教;教材设计应注重联系实际,提供更多、更丰富、更贴近于生活的现实素材,体现数学的生活价值与文化价值. 相似文献
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“党的领导”相关内容进教材有助于贯彻中国共产党对教材建设的全面领导、落实教材培根铸魂的育人功能、发展中国特色教材建设文化逻辑、建构教材意识形态安全网络。“党的领导”相关内容进教材具有四重向度:在知识向度上,是“党的领导”相关内容知识身份的生动确证;在育人向度上,是学校教材培育时代新人的使命担当;在文化向度上,是中国特色社会主义文化观的温润诠释;在话语向度上,是中国共产党执政话语的课程化表达。“党的领导”相关内容进教材的实践理路包括:经典性与鲜活性共存,构建以“党的领导”为核心的教材知识网络;教学研究与资源建设并重,推进融入“党的领导”的教材体系转化为教学体系;知识习得与文化浸润相融合,彰显“党的领导”进教材的文化特质与教育品格;符号世界与生活世界相通,致力于实现对“党的领导”话语的认同。 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。"使学生体验到"学有价值的数学"。因此,在数学教学中,教师要注重教学内容的现实性和应用性。从学生熟悉的情况和已有知识出发,拉近教材与生活的距离,把社会生活中 相似文献