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“减负“应该是在减轻学生心理负担的基础上,减轻其学业负担,并努力提高其学习效果。那么如何让学生在课堂上减轻心理负担,进行有效学习呢?一、舒缓心理负担,创设和谐课堂在课堂上,教师为学习的 相似文献
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2004年，河北省中考文综试题开始实行全开卷考试，这使学生心理负担和学习负担都减轻了。在复习中应如何优化课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，做到教学相长，达到素质教育的目的，下文笔者就此谈谈自己的看法。[第一段] 相似文献
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如何减轻学生负担,仁者见仁,智者见智,笔者通过多年的教学实践,认为应该从以下几点做起:一、爱心———减轻学生心理负担的良方减轻学生课业负担,不能只是简单地采用少布置作业或不布置作业,如果不能激起学生的学习兴趣和积极性,即使没有作业,学生坐在课堂上,也会感到负担很重,所以,教师必须从情感入手,调动学生内在的学习积极性,从而使之主动地去学习、去钻研。教师在教学中,以和蔼可亲的形象体现出自己的爱心,使学生处于轻松的心境之中,体验学习的乐趣、成功的喜悦。减轻学生过重的心理负担是一种渗透着爱心的教学过程,在课堂上教师既是组… 相似文献
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减轻学生学习负担已成为当前教育改革的热门话题。减负是减轻学生过重的课业负担和心理负担，并不是放松对学生的严格要求。减负需要教师提高教育教学质量，需要学校创造条件，丰富学生的课余生活，也需要家长的积极配合。 相似文献
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素质教育要求减轻学生负担,提高教学质量,其关键不在于减轻学生的书包,而在于减轻学生的心理负担。为此,教师要善于培养和激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,并创设良好的学习情境。 相似文献
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减轻学生的学习负担是当前实施素质教育中亟待解决的问题,＂减负＂不能＂减质＂是大家的共识.减轻学生的学习负担包括减轻学生的课业负担和学生的心理负担两个方面.笔者对在英语教学过程中如何减轻学生学习负担,保持学生英语学习热情,提高英语教学质量提出一些个人的粗略见解. 相似文献
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To move,to breathe,to fly,to float You walk around.You immerse yourself in the air surrounded.You bring yourself to distant places.You are here;you are there;you are somewhere;you are everywhere.You bring yourself out of your comfort zones.You free yourself from what you know.You admit your limits,and then push it.To gain all while you give You hand over the precious time you hold.Then you explore the worlds unknown.There you hear the words,sing the music,move with the rhythm,and you find the beautifuls.You welcome the discoveries,and they welcome you.Many things can be taken away,but-you smell the joy, 相似文献
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邹景平 《中国远程教育(综合版)》2007,(6):35
点燃融合“成人”与“做事”的教育理念的希望。最近我常思索中国传统教育与西方教育的差异。我的中小学生涯还有许多传统色彩,《论语》、《孟子》等也都是高中必读和必考的,加上国文课中的大量古文,不知不觉中养成自己轻视财富、注重操守的思维,也影响自己的为人处世。姑不论其好坏,中国传统教育是一种注重如何成人(Learn to be)的教育。 相似文献
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To have an axe to grind原系英语，直译是“有把斧子要磨”，喻义是“怀有么心”，“有个人打算”等。使人费解的是，“要磨的斧子（an axe to grind）究竟是如何与“私心”、“个人打算”联系起来的。 相似文献
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钟红君 《广东广播电视大学学报》2004,13(1):51-54
Linux操作系统是自由软件的代表，系统调用是操作系统内核提供给用户的使用接口。本文讨论了如何在Linux系统中添加自己感兴趣的系统调用，以增强系统的功能。 相似文献
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李仙莲 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(6):29-34
班主任工作需抓住以下三个关键：一、理解,基于“人性向善”这一价值预设,良好的教育更多的是尊重和信任,而不是防范与责罚,因此班主任要以一颗童心去理解学生;二、帮助,教育毕竟是一项师生之间双向的精神活动,应该是充满人性,充满温情的,这就要求教师怀有一腔热情来投入工作,尽自己所能去帮助学生;三、引领,作为班主任,对班集体的建设和学生个体的培养都应该有一个理想的追求,这个追求就是班集体和学生个体发展要达到的高度。班主任只有抓住这三个关键,才能走进学生的内心,赢得学生的信任,从而提高德育的有效性。 相似文献
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2003年在徐州召开的全国“高校远程教育专业委员会年会暨中央电大‘人才培养模式改革与开放教育试点’研讨会”会议认为,教育部将原来确定的2005年对全国电大进行的“人才培养模式改革与开放教育试点研究项目”“终结性评估”改为“总结性评估”,这一细微的名称变化表明,本次评估并不意味着全国电大“人才培养模式改革与开放教育试点研究”的结束,相反,它说明,电大系统的远程开放教育的发展将走上一个可持续发展道路,本次评估在我国远程开放教育事业的发展中,起着一个“承前启后”的历史作用。 相似文献