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人民教育出版社初中《语文》四年制课本第四册《核舟记》中"其船背稍夷"课文注释是:船顶很平.背,脊背.这里指船顶.与其配套的教师教学用书《核舟记》赏析(隋树森《课文分析集》,广东教育出版社1990年版)中"其船背稍夷"也作了分析,"船背"一词,现语文课本加了注释.有的旧语文课本把它注为"船底". 相似文献
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当下,随着素质教育的深入发展,改进语文教学方法,提高语文教学效率,提升学生语文素养,已成为广大教师努力的方向和追求的目标。教师要紧扣新课程改革的脉搏,围绕素质教育的需要,从学生的终身发展,成长进步出发,改进和优化语文教学方法,放大语文教学的功能与效用。因此,教师要研究语文学科的规律,把握学生的成长脉搏,改进和优化语文教学方法,引导学生多听、多读、多记、多背、多写,帮助学生养 相似文献
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在全面实施素质教育的今天,语文教师在教学中只有转变观念,着眼素质,增强读背意识,加强对学生读背能力的培养,才能正确理解读与背的意义,切实有效地优化阅读教学,减轻学生过重的课余负担,提高语文课堂教学效益。本文就"读"与"背"在语文教学中的意义,谈一些粗浅见解,以就教于语文同仁。 相似文献
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在传统语文教学中,"学什么"和"怎么学"是掌握在教师手中的,学生只是盲目地跟着教师学。教师"教什么",学生就"学什么",教师"怎么教",学生就"怎么学",从而导致学生始终不会学习。此外,传统教学只让学生跟学,不让学生自学,学生对思维的内容和思维的结果全凭耳听脑记,往往会因时间的关系而淡忘。教师也难以了解学生个体是在真思维还是在假思维,是有效思维还是无效思维。小学语文"学案教学"的探索是针对传统语文教学的弊端而进行的一项语文教学改革实践活动。 相似文献
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诗歌以其深沉的意境美、凝练的语言美,常常能够促使读者陶醉其中.一首好的诗歌能增进人的见识,启迪人的思想,陶冶人的性情,净化人的心灵,提高人的文化修养.在中学阶段能初步理解、鉴赏、评价古代诗歌是学生必备的语文素质.中学语文对诗歌教学的要求是:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容.因此,让学生学会阅读和感悟诗歌,也理所当然地成为语文教学的重点.诗歌教学是语文教学中的一个难点.传统的诗歌教学,往往是老师讲解学生听,给人一种"只可意会,不能言传"的感觉.因而,诗歌教学最后只停留在一个"读、背、记"的层面上.新课程倡导教师的教学要注重学生技能的提高、审美素质的提升.因此,诗歌教学就不能只让学生会读、会记、会背,而要掌握诗歌的表达方法技能,如意象的选择、语言的锤炼等,全面提高学生的综合素质.为此,在诗歌教学中,我采用了创设情境、引领联想的教学方法,收到了较好的效果. 相似文献
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传统意义上的语文课,内容离不开"字词句段篇,语修逻文点",方法无非是教师讲、学生记。而现阶段的新课改,要求培养学生的大语文观,培养综合的语文素养。如果教学仅仅停留在教师教、学生记的阶段,新课改的目标就很难实 相似文献
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长期以来"说"都是语文教学的"专利",而在数学教学过程中,教师都比较重视学生的书面表达,轻视学生口头表达。课堂上教师讲概念,学生背概念;教师讲例题,学生模仿练习,只要学生能听懂老师的讲解,学生会算、会写, 相似文献
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在语文教学中实施素质教育是现代教育的需要,是语文教学改革的必然。然而由于长期以来应试教育的束缚,我校的语文教育教学越来越远离素质教育的要求,在严峻的现实面前,我校进行了语文教学改革。首先,在课程的安排上,每周都开设几个课时的语文活动课程,如晚自修的口头表达能力训练,周三第七节的书海漫步等。以前我校语文教学最突出的一个问题是:教师进行"填鸭式"的强制的灌输知识,学生不能真正积极发挥其作为主体的作用,要么背课文,要么记试卷。因此,学生没有真正主动参与课堂活动,没有真正参与创造性的学习活动。 相似文献
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正如何为社会发展培育新型人才?答案很简单,就是要实施创新教育。要培养学生的创新精神,首先应着力培养其发现问题的能力。那么,在生物学教学中,应如何培养学生发现问题的能力呢?经过多年的教学实践,我认为可从以下三方面做起一、倡导探究式教学在以往的生物学教学中,教师总是习惯于让学生背背概念,记记结论,这只是把学生培养成了死记硬背的"机器"。实际上,生物学知识是在观察、实验和生产实践的基础上总结出来的。在教学过程 相似文献
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谢章烈 《泉州师范学院学报》1998,(Z1)
近年来,语文老师常有感慨:语文难教,培养兴趣更难。认真的备课,辛苦的讲课,却收效甚微,学生不满意,教师无信心。故得出结论,语文课就是讲讲读读、背背记记,没什么好的教法。 笔者颇有同感。从长期的语文教学实践及经常听课中,笔者发现教师讲课单调呆板的分析课见多,而生动活泼的赏析课见少。所以打破常规、跳出陈旧传统教学模式,是语文课改革的关键之一。这里就记叙文教学中,如何变呆板的分析课为有趣的赏析课,谈谈看法。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》特别强调,让学生以语言实践为核心,通过踏实的诵读记背,形成能"体味和推敲重要词句在语言环境中的意义"、"品味作品中富于表现力的语言"、"提高欣赏品味和审美情趣"的能力。语文教学中的语言教学设计尤为重要。语言教学怎样设计,才能让学生形成"研读赏析"、"体现反思"和"拓展延伸"的能力呢? 相似文献
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职业高中的学生因为语文基础较差,读、背、解、评、写环节都存在一定的问题。这需要语文教师在教学中,在"读"的环节引导学生读出文章的特色,在"背"的环节组织学生写读书笔记,在"解"的环节鼓励学生用自己的语言将文章的大意表达出来,在"评"的环节引导学生进行更深层次的解析,在"写"的环节帮助学生巩固知识。 相似文献
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在教学中，我发现部分学生对学习语文有一种潜滋暗长的厌倦情绪，或淡然置之，弃而不学；或被动应付听记背考，全无主动性和创造性。我认为解决这一问题的重要途径是：语文教师要缜密地研究学生的心理活动，采取学生易于接受而且乐于接受的有效方法进行教学，使师生之间的传授和接受尽可能协调，形成语文教学中的心理“共振”。 相似文献
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《考试周刊》2018,(2)
作文部分作为小学语文教学的重点,尤其在农村小学教学工作中,特别受到文化底蕴、思想观念和社会发展经济能力的影响,突出教学难的问题。学生接触情境的机会很少,作文写作也就无法更高一个层次。教学中很多教师让学生誊抄,模仿,背记等更是让小学生的作文写作陷入困境。因此,教师必须首先正视自身的问题,结合学生的实际情况和现状分析该问题出现的原因并且及时总结经验,探寻更符合学生自身发展的小学语文教学作文写作教学方法,帮助学生养成良好的写作和阅读的学习习惯,进一步促进小学生的作文水平进步。本文笔者以"农村小学高年级作文教学方法的创新"为题,阐述几点个人观点和见解,希望对我国的小学生作文教学工作能够起到促进作用。 相似文献