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认知诊断通过分析被试的项目作答反应,推断被试的认知属性掌握状态,为学习困难学生设计补救教学提供了非常有价值的信息。本文作者在探讨了小学生多位数乘法计算能力的认知属性、编制了2份相同考核模式的认知诊断测验后,选择江西某小学310名高年级学生为被试,先施测第1份认知诊断测验,采用DINA模型,自编参数估计程序进行诊断,得到了每一个被试的属性掌握模式分类及全体被试在各个属性上的掌握情况。然后设计和实施补救教学,在实施补救教学后再施测第2份认知诊断测验以检验补救效果。研究发现：（1）该小学高年级学生对0XN运算法则、多位数乘以两位数的运算程序、乘法进位认知属性的掌握不太理想,特别是乘法进位。（2）属性掌握模式中属全部掌握模式的被试人数占86．47％,其余被试均分类于存在各种认知不足的掌握模式。（3）比较两份认知诊断测验报告,结果表明在认知诊断指导下的补救教学有针对性,补救后被试正确作答项目增多,属性掌握个数也有所增加,补救效果良好。 相似文献
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苏玲 《九江职业技术学院学报》2014,(2):86-91
本研究是以认知诊断理论为指导,以化学用语内容为载体,在初-高中这一关键衔接期,以高一年级新生为研究对象开展的认知诊断研究。研究过程主要包含两个部分:第一,化学用语认知诊断的设计。编制两份平行的认知诊断测验,通过认知诊断测验一的诊断报告了解高一新生对化学用语的掌握情况。第二,化学用语补救教学的设计。根据认知诊断测验一的诊断报告设计并实施补救教学,并通过认知诊断测验二探讨补救教学方案的有效性。研究结果表明基于认知诊断理论的补救教学辅导可以有效提高化学用语能力。 相似文献
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BP神经网络是目前应用最广泛的人工神经网络模型之一,在分类和识别上表现出良好的特性,因此被研究者用于认知诊断评估以对被试进行诊断分类。通过模拟研究,考查属性个数、属性层级关系、测验长度、题目质量、测试样本量5个因素对BP神经网络在认知诊断中分类准确性的影响。结果表明:1)基于BP神经网络的认知诊断分类准确率不依赖于测试样本量;2)题目质量和测验长度对BP神经网络的诊断准确率有显著的积极影响;3)属性个数对BP神经网络的分类准确率有消极影响;4)题目质量一定程度上会影响BP诊断方法在不同属性层级结构上的分类准确率。 相似文献
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认知诊断测验是近年来兴起的测验形式,受到越来越多研究人员的关注。认知诊断测验与传统的纸笔测验、计算机自适应测验最大的不同之处在于它能够提供被试者在知识上的详细掌握情况,能够让被试者了解自身的长处和不足,可以进行有针对性的补救学习;能够让指导者了解学生在知识上的优点和弱点,可以进行有针对性的补救教学。认知诊断测验是适应现代教育的发展而产生的,认知诊断测验的功能虽然强大,但是要真正大规模的实现,却也不是容易的事情,因为实施认知诊断测验涉及很多关键技术,并且有的技术目前还不成熟。对实施认知诊断测验的关键技术进行系统性的介绍,以使更多的研究人员投身到诊断测验的研究中来,促进认知诊断测验的发展。 相似文献
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本研究采用“共同题?锚测验”设计,使用R语言ltm程序包中的IRT两参数模型进行各年级小学生数学学力认知诊断测验和被试参数的估计,并使用equateIRT程序包进行跨年级小学生数学学力认知诊断测验各项参数的等值转换。结果表明,等值转换后各年级测验的题目难度和小学生数学学力均随年级增长而逐渐递增,不同学校、民族、性别学生的数学学力发展差异性特征均与理论假设相符。本研究验证了采用IRT垂直等值方法构建跨年级小学生数学学力发展水平垂直量表的可行性,为制定系统性补救教学方案和自适应题库建设提供了必要的实证证据。 相似文献
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本研究旨在基于事先构建的理论模型,编制小学数学应用题认知诊断测验,并通过认知诊断评估对其效度进行验证。采用质性研究和量化研究两条思路,通过认知分析、大声思维和测验等方法,探索了认知诊断评估从理论模型构建到测验编制及其效度验证的过程。在理论模型构建和测验编制方面,所得结果表明认知分析和大声思维相结合能够合理地构建实质心理学的认知模型,并且基于该认知模型自上而下的测验设计是与认知诊断评估流程相吻合的。通过认知诊断评估所获取的数据分析表明,该测验的结构效度、内部效度和外部效度均达到理想水平,基于事先构建的认知模型所编制的认知诊断测验能够作为认知诊断评估的有效工具,有助于发掘和诊断学生数学应用题解决中的认知错误。 相似文献
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本文介绍了当前国内外采用的考试形式,国外以自适应测验为主,国内以纸笔测验为主。计算机自适应测验相对于纸笔测验有很多优点,其中最重要的是自适应测验的测验结果在不同测验中具有可比性、有基于认知诊断的自适应测验,而纸笔测验不能提供被试测验进一步的信息。自适应测验是未来测验的发展方向。 相似文献
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论文介绍了什么是测验的认知诊断及其重要性、测验认知诊断的理论基础与常用的认知诊断心理计量模型,并对我国开展测验诊断、推进大规模统一考试改革提出了具体建议。 相似文献
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基于认知诊断评估理论和技术,本研究采用文献分析、专家研讨和口语报告法构建5～6岁儿童"数与运算"领域数学问题解决的认知模型,对627名5～6岁儿童进行认知诊断评估,运用认知诊断模型—数据拟合对认知模型和诊断测验进行质量检验。结果显示,认知属性对题目难度的解释量为0.879,效应量为0.834,平均HCI为0.749;认知诊断测验题目的平均区分度为0.707(标准差为0.299);除两题的题目拟合度S-X^2指标的显著性水平<0.01,其他题目的拟合度都较好;测验的信度为0.95;平均掌握概率与测验总分呈单调递增曲线。以上结果说明,本研究构建的儿童数学问题解决认知模型良好,编制的认知诊断测验具有较理想的测量信度与效度,可以作为评估儿童数学问题解决的有效工具,并可以提供精细丰富的诊断信息,从而为相关教育教学及干预研究提供科学依据。 相似文献
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计算机自适应测验在网络课程建设中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机自适应测验(CAT)根据每个被试的水平,对不同的被试实施不同的测验项目,与传统纸笔测验相比,有很多优势。针对当前网络化学习中存在的问题,在现有CAT应用的基础上,尝试在网络课程建设中创新应用,发挥其及时反馈、自我激励、分层管理、认知诊断和学业评定的功能,提高网络化学习的质量。 相似文献
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关于新课程改革中的诊断性测验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程改革中诊断性测验正在显得越来越重要,如何进行诊断性测验是广大中小学教师面临的实际问题。规则空间模型将认知心理学和教育测量理论相结合,它首先对所要考查的属性进行梳理,并编制出包含这些属性的测验题目。然后根据学生对于题目的作答情况,将他们在规则空间中划归为不同的类别,从而诊断出各类学生的认知缺陷。 相似文献
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认知诊断作为新一代测验理论的代表,与标准测验理论在理论和应用上有着多方面的差异。本文基于认知诊断与标准测验理论的比较,阐述了认知诊断五方面的特征：（1）区别于标准测验理论中较为笼统和抽象的能力概念,以细分和具体化为特点的认知诊断属性界定;（2）区别于标准测验理论连续潜变量的认知诊断分类潜变量;（3）加入诊断指导下的补救和再评估后,认知诊断包含了周而复始的评估过程;（4）包含补救措施是否有效的认知诊断效度测量;（5）认知诊断的应用领域。文章最后指出了认知诊断目前在其发展中所存在的问题,并对该测量理论的发展进行了展望。 相似文献
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计算机自适应测验是现代教育测验的一种新形式。计算机自适应测验的指导理论与传统纸笔测验不同,而且测试方面有诸多的优点。本文详细介绍计算机自适应测验的基本测试流程,包括被试即时能力估计、选题策略、曝光率控制、测验终止标准等八个基本步骤;并进一步论述了计算机自适应测验在实测中应解决的关键技术与问题：在线参数估计、试题与测验交叠率控制、纸笔测验与计算机等值、多维评价与认知诊断等。 相似文献
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认知诊断是目前基础教育学业水平评价的热点研究之一。计算机自适应测验与认知诊断技术结合,发展到具有认知诊断功能的计算机自适应测验(CAT认知诊断)功能,通过CAT认知诊断方法可以在课堂教学中测试并即时反馈结果,给出学生知识掌握的诊断信息,为后续的补救教学提供了参考依据。有研究者认为,CAT认知诊断将逐渐成为基础教育学业水平评价的主要形式。 相似文献
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认知诊断是目前基础教育学业水平评价的热点研究之一.计算机自适应测验与认知诊断技术结合,发展到具有认知诊断功能的计算机自适应测验(CAT认知诊断)功能,通过CAT认知诊断方法可以在课堂教学中测试并即时反馈结果,给出学生知识掌握的诊断信息,为后续的补救教学提供了参考依据.有研究者认为,CAT认知诊断将逐渐成为基础教育学业水平评价的主要形式. 相似文献
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选择了110名少先队大队辅导员,采用"我是谁"测验分析少先队大队辅导员的职业角色定位;采用"少先队是什么"测验,探究少先队大队辅导员的职业认知水平,通过分析两者之间的关系,揭示少先队大队辅导员的职业角色定位与角色认知之间的关系。结果表明,仅有30%的被试能清晰地将自己定位为少先队大队辅导员,且被试职业定位越清晰,在职业认知水平测验中的成绩越好。该结果有助于指导现阶段我国少先队大队辅导员的培训与选拔。 相似文献
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