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1.
邓文 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(1)
一、采用工读交替的“三明治”教学方式,注重培养学生的实际工作技能和实际动能手能力 英国为了培养企业适用的工程技术人才,许多学校实行了“工读交替制” 的合作教育。这种方式便是人们常说的“三明治”(或“夹心饼干”式)教学计划。这种人才培养方法分为三个阶段,学生中学毕业后,先在企业工作实践一年,接着在学校里学习完二年或三年的课程,然后再到企业工作实践一年,即所谓的“1 2 1”和“1 3 1”教育计 相似文献
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为了培养企业适用工程技术人才，许多学校实行了“工读交替制”的合作教育。这便是人们常说的“三明治”教学计划。这种人才培养方法分为三个阶段，学生中学毕业后先在企业工作实践1年，接着在学校里学习完2年或3年的课程，然后再到企业工作实践1年，即所谓的“1 2 2”和“1 3 1”教 相似文献
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一、采用工读交替的“三明治”教学方式,注重培养学生的动手能力。 这种人才培养方式分为三个阶段,学生中学毕业后,先在企业工作一年,接着在学校里学完二年或三年的课程,然后再到企业实践一年。此外,英国还实行第一、二、四学年在学校学习理论,第三学年到企业实践的培养方式。以贝尔凡斯脱大学为例,该校与工业部门联合开设了工程教育和职业培训相结合的课程,培养企业界需要的实用型工程技术人才,实行“三明治”教学计划。申请者提前一年提出申请,提交中学成绩单,由大学和工业部门分别对申请者的基础理论知识和工程方面的知 相似文献
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近年来,英国大学为了在人才市场的竞争中具有更大的优势,采取了许多措施加强大学与工厂企业的直接联系,将人才的培养和社会的需要挂起钩来,以适应社会对人才的需要。许多大学为本科生设置了“三明治”模式的教育体制,即开设工、读交替的课程教学计划,实行在校学生到工厂实践的教育体制,并由工厂企业工程技术人员和大学教师合作讲授有关课程。使工厂企业与学校的教学紧密联系,并以此更新专业的教学内容。英国的“三明治”教学有两利模式。一种称为“厚三明治”模式,学生在进入大学前先在工厂企业工作一年, 相似文献
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黄忠仁 《福建职业与成人教育》2008,(1):18-20
校企合作是学校和企业双方共同参与人才的培养过程,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,以培养适合企业所需要的技能型人才的办学模式,也是一种以市场和社会需求为导向的学校运行机制。校企合作也是发达国家发展职业教育的经验总结,是他们在职业院校办学过程中普遍采用的一种办学模式。现在校企合作的办学模式。如德国的“双元制”就是最典型的一种校企合作的办学模式,还有美国的“合作教育“、英国的“工读交替”、新加坡的“教学工厂”、澳大利亚的“新学徒制”、前苏联的“产学联合体”、日本的“产学合作”、英国的“三明治式”等等。现对我省职业教育开展校企合作,更好地为海西建设服务论述如下： 相似文献
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一、发达国家工科院校生产实践教学的现状与发展趋势1.大学与工厂企业保持长久密切的联系与协作,使学生有稳固的生产实习基地。在英国实行了一、二、四年级在校学习,第三年到工厂企业实践的“三明治”教学计划的大学,学生除了在学校上课学习外,还必须有15个月左右的时间到工厂企业参加生产劳动。英国高等教育界人士认为:“三明治”教学计划由于强调了学生的生产实践,因而可以使学生与企业界中不同层次的人接触,使他们能在真实的工业环境 相似文献
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合作教育制是一种工读交替、将学生在校业务学习和在合作单位获取相应工作经验结合起来的培养人才的方式。合作教育始于约80年前的美国辛辛那提大学工程学院。到1983年,全美工科学生有8.2%接受了这种教育。目前,各工业发达国家的高等院校的研究生教育也开始与企业、公司合作,进行联合培养。合作教育加强了学校、企业、公司等各方面的联系,把获得新的科学知识的过程、传授教育知识的过程和实际应用生产知识的过程紧 相似文献
8.
中外职业教育工学结合模式的比较与借鉴 总被引：16，自引：0，他引：16
职业教育“工学结合”模式是指充分利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源,通过学校与企业双向介入,将学校的理论学习、基本训练和企业的实践有机结合起来,为生产、建设、服务和管理一线培养高等技术应用型人才。国外“工学结合”主要有德国的“双元制”、美国的“合作教育”、英国的“三明治”、俄罗斯的“教学生产联合体”和日本“产学结合”模式。我国主要有“订单模式”、“理论实践一体化”、“工学交替教学”和“两段预分配”模式。借鉴国外经验,我国应当从完善“工学结合”的法规体系,培育“双元制”的工学平台和培养“工学结合”的师资队伍三方面改进我国职业教育“工学结合”模式。 相似文献
9.
关于机械类专业“三明治”培养模式探索及其实践 总被引：2，自引：0，他引：2
“三明治”式教学模式．将传统的本科教育划分为“理论（学校）——实践（企业）——理论（学校）”三个阶段．企业承担教学中的重要一环．是高等职业教育的一种有效模式。本文介绍了国内外“三明治”式教学模式的运用现状．并阐述了此模式在台州学院机械专业实施过程中的实践探索。 相似文献
10.
论工科合作教育的培养目标 总被引：1，自引：0，他引：1
论工科合作教育的培养目标赵业廷合作教育（ＣｏｏｐｒａｔｉｖｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ），亦称“工读课程计划”，是学校和社会上的企事业单位合作，共同培养学生的一种教育模式。合作教育的学生部分时间在学校学习，部分时间在企事业单位工作，学习和工作交替进行。教学计... 相似文献
11.
张晶 《吉林广播电视大学学报》2013,(12):39-41
“三明治”教学模式是一种将理论学习与工作实践交替进行,相互结合的教学方法,适用于我国高职院校对于技能型、高素质型人才的培养要求。本文通过三明治教学模式在我国高等教育中的应用研究,以及高职院校开展“三明治”教学所存在的难度进行分析,以酒店管理专业为例,从教学模式、校企合作方式、教学场地及师资培养等角度力求回归“三明治”教学法的初衷,实现酒店管理专业“三明治”教学模式的创新性应用。 相似文献
12.
"学工交替"模式研究--宁波职业技术学院的经验 总被引：2，自引：0，他引：2
任君庆 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(5):89-93
宁波职业技术学院实施的“学工交替”模式基本特点在于，一是学生先参加企业实践，后学校学习；二是企业参与了人才培养的全过程；三是学生具有“员工”和学生双重身份；四是具有企业和学校双重教学场所?“学工交替”模式的优势在于企业需要与学校培养的一致性，学生能力与岗位要求之间实行了“无缝”对接。 相似文献
13.
三明治教学中的实习就是安排学生到工业或商业公司工作,并作为学生培养过程中的一个组成部分。若实习时间为一学年,我们称之为“厚”三明治,而六个月或甚至更短的实习期则被称为是“薄”三明治。三明治教学中的实习环节的基本特点是: 相似文献
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通过分析我国高职教育三种普遍性的工学交替模式——顶岗实习、“三明治”、“校内工厂”教学模式,阐述了有效的人才培养机制需要严格的质量监控下的工学交替管理,需要政府、社会、企业、学校的共同努力,共同创建工学交替式的高职人才培养机制的观点. 相似文献
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三明治,就是夹着肉和奶酪的面包,而巨无霸则更像是三明治的升级版,交替层叠。在上海产学合作教育协会副会长、上海师范大学校长李进看来,三明治、巨无霸是对学习和工作相结合教育模式的最形象、贴切的比喻,而且这种工学结合模式正越来越受到高校青睐。近日,在上海第二工业大学举办的“2006工学结合教育模式亚太地区交流研讨会”上,上海工程技术大学校长汪泓、上海第二工业大学校长胡寿根等合作教育专家均表达了高校应推广工学结合教育模式的观点。汪泓介绍,工技大已经实行了一年三学期制,其中第一、第三学期为理论学习期,第二个学期学生主要以工作实习为主。汪泓认为,工技大的定位很清楚,就是培养优秀的现场工程师,这就要求学生在掌握理论知识的同时,更要有实际操作技能。自1985年引进合作教育以来,学校已有7500多名学生参加了工学结合,占学生总数的近50％。 相似文献
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(一)美国的“工读课程计划”“工读课程计划”即在人才培养过程中,学校与用人单位密切协作、学生在校学习与岗位劳动两者并举,既重视理论知识的学习,又强调职业技能的训练,这一办学形式的重要特点就是重视实习,注重技能。在美国,接受“工读课程计划”合作职业教育的学生,在学校学习与在雇用单位工作交替进行。在校学习包括两部分,一是学习有关普通知识和学术性知识,二是学习与职业有关的知识;在工作岗位上学习的目的在于发展职业能力。在这种培养模式中,实习占有重要 相似文献
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美国的“工读课程计划”“工读课程计划”即在人才培养过程中，学校与用人单位密切协作，学生在校学习与岗位劳动两者并举，既重视理论知识的学习，又强调职业技能的训练，这一办学形式的重要特点就是重视实习，注重技能。在美国，接受“工读课程计划”合作职业教育的学生，在学校学习与在雇用单位工作交替进行。在校学习包括两部分，一是学习有关普通知识和学术性知识；二是学习与职业有关的知识。在工业岗位上学习的目的在于发展职业能力，在这种培养模式中，实习占有重要的地位，对学生的就业能力训练受到高度重视。“工读课程计划”的合… 相似文献
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（一）美国的“工读课程计划” “工读课程计划”即在人才培养过程中，学校与用人单位密切协作，学生在校学习与岗位劳动两者并举，既重视理论知识的学习，又强调职业技能的训练。这一办学形式的重要特点就是重视学习，注重技能。在美国，接受“工读课程计划”合作职业教育的学生，在学校学习与在雇用单位工作交替进行。在校学习包括两部分，一是学习有关普通知识和学术性知识，二是学习与职业有关的知识；在工作岗位上学习的目的在于发展职业能力。在这种培养模式中，实习占有重要的地位，对学生的就业能力训练受到高度重视。“工读课程计… 相似文献
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英国“三明治”教学模式的实现方式和质量控制 总被引：4，自引：0，他引：4
郑红梅 《世界职业技术教育》2006,(2):19-23
实践教学在我国高职教育中有了很大的发展，不同的实践教学方式对实现高职教育的培养目标起到了重要的作用。但是，到目前为止，还没有高职院校采取类似英国“三明治”教学的实践模式。本文阐述了英国“三明治”教学模式的实现方式和考核评估体系。以及其对英国高等教育所起到的作用，拟为我国高职教育的实践教学提供参考。 相似文献
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三明治课程是包含一年工作实习的本科学习方式,旨在促进理论和实践的融合;根据实习与学术学习的关系,三明治课程可以分为在实习中学术学习、实习是学术学习的资源、把学术课程应用于实习之中和学生核心技能培养四类;三明治课程实施时,对专业教师职责、整体课程的设计、实习场地的选择以及学校、企业和学生的职责等方面均有明确的规定。本文对三明治课程正面价值、负面价值的调研做了评论,从如何防止学生成为廉价劳动力、如何保护中小型企业的利益和如何保障实习企业利益等三个方面对三明治课程进行了分析和思考。 相似文献