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在一些幼儿园开展的幼 儿值日生工作中,明显存在 以下问题:①无目的性。不少 教师只求幼儿会做、能做,对哪些事可让幼儿做,哪些事不可让幼儿做,缺乏认真的分析,更没有深入探讨值日生教育的目的、意义和方式。②无计划性。对一日活动中值日生可参与哪些环节的工作、怎样安排值日生工作心中无数,随意性较大。③仅将值日生工作作为奖惩的手段,要么让表现好的小朋友做值日生,发玩具、做小老师、优先选择游戏,以示奖励,要么让表现不好的小朋友做值日生, 相似文献
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让幼儿轮流担任值日生,为班级及小朋友做一些力所能及的事,已成为幼儿园的常规。但是,传统的值日生活动形式比较单一,内容比较机械,幼儿的兴趣持 相似文献
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"值日生"是幼儿园常见的一种培养幼儿劳动意识和为他人服务意识的教育形式。然而传统的值日生以老师指定或轮流当值为主,劳动内容比较固定,易造成幼儿兴趣缺失。在了解幼儿兴趣与需求的基础上,以"奉献爱心"为主题开展值日活动,扩展值日生服务范畴;尝试以"服务者同伴提名"策略替代传统轮流制值日;鼓励幼儿"展现过程记录,创造被提名机会",提高幼儿的服务意识,激发幼儿助人、利他的良好品格,让幼儿们人人争当爱心天使,天天快乐无限。 相似文献
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<正>值日生活动是幼儿体验劳动的主要途径，是幼儿重要的生活课程，既能培养幼儿热爱劳动的良好品质，促进生活自理能力的发展，又能在服务他人和集体活动中催化责任意识的建立，获得归属感和价值体现，培养热爱生活的态度。本文从班级值日生活动的教育价值出发，分析本园中班值日生活动存在的问题，以中班幼儿的心理发展水平为准绳，践行以幼儿为本的教育理念，立足儿童生活、遵循儿童心理、追随儿童需求、基于儿童问题探究值日生五育融合课程五大方面开启中班值日生活动的策略研究，发挥值日生工作的教育价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>著名心理学家艾里克森明确提出:"促进幼儿的自主性与主动性的发展是早期教育的基本任务。"《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:鼓励幼儿做力所能及的事情;教给幼儿生活自理的方法;提供有利于幼儿自我管理的条件、机会。大班值日生工作作为幼儿生活教育的一个内容,有其独特的实施价值和意义,对促进幼儿自主能力的发展有不可替代的作用。值日生工作是培养幼儿自主性、责任心和分工合作能力的有 相似文献
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欧林云 《福建基础教育研究》2013,(9):112-112
责任感就是人们对自己的言行和所承担的义务持认真负责、积极土动的态度而产生的情绪体验。从小培养幼儿有无良好的责任感对其来说,将直接影响到幼儿长大后在社会上的生存。做个有责任感的人,也是社会对每个公民的基本要求。幼儿期是‘一切良好行为习惯、个性品质养成的最佳时期。在幼儿期对幼儿进行必要的责任感培养就显得尤为迫切和重要。值日生工作作为幼儿园最常见,同时也是幼儿最喜欢参与的一种活动形式。孩子做值日生工作很负责,当圆满完成值日生任务后,他们的责任感也慢慢的增强了。因此运用值日生工作来培养幼儿的责任感,是较适用的一种方法。 相似文献
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为了培养幼儿热爱劳动的良好品质,培养他们的集体观念和独立生活的能力,我班开展了值日生活动。即由幼儿轮流担任值日生,配合老师将一天的工作搞好。孩子们都喜欢这项活动,谁也不轻易放弃轮到的值日,这一活动开展以来,已取得了良好的效果: 一、孩子们能够主动地做一些力所能及的工作。我向孩子们提出要求:值日生要帮助教师拿教具,为小朋友分饭,协助老师打扫卫生。孩子们都很乐于做这些工作。时间长了,我发现无论是否当值日生,孩子们都能主动 相似文献
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幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式,是劳动教育的一个重要组成部分,在幼儿全面发展过程中具有重要意义。首先,可以培养幼儿良好的劳动态度、劳动习惯和为集体为他人服务的思想;其次,可使幼儿处于一种必须完成集体所委托的工作任务的状态下,从而培养幼儿的责任感和做事有始有终的好习惯;再次,能使幼儿学习掌握一些简单的劳动知识和技能。 但是,如果保教人员对值日生 相似文献
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值日生劳动对于培养幼儿的劳动习惯有显著的作用。本研究采用访谈法、观察法、行动研究法研究4岁幼儿值日生劳动态度,发现幼儿对“值日生”的理解经历了由模糊到清晰的过程,直接和间接兴趣都可以构成幼儿的劳动动机,幼儿劳动行为意向的发展变化高于劳动价值观和劳动情感的发展变化。 相似文献
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以往,我班的值日生大都由教师指定,或执行简单的轮流制度,忽视了其中的教育价值。通过实践我们发现,值日生的推举和评选活动对培养幼儿的助人行为以及责任意识、民主意识和抗挫折能力都有较强的助推作用。我选他,因为他是我的好朋友值日生推举活动即将拉开序幕,孩子们个个热情高涨。在正式推举之前,老师提出了值日生选择的标准:能够为大家服 相似文献
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混合班幼儿年龄大小各异,劳动教育应按不同年龄提不同的要求,如对五岁幼儿只能让他们学会自己洗手,课前帮老师分发图画纸和蜡笔,课后浇花,值日时帮助拾纸屑等。对六岁幼儿要求他们轮流参加值日生工作,帮助排桌椅、擦桌椅、倒垃圾等。对七岁的幼儿则要求他们能独立完成值日生的任务。根据混合班幼儿年龄差异,教师在编排值日表时,还要考虑到强弱搭配,以强带弱,以大带小。幼儿完成值日工作遇到困难时,老师要及时帮助,枪查督促,好的要及时表扬,重视培养他们对 相似文献
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《江苏教育》1955,(11)
“必须从很小的年龄就开始,就培养儿童尊重劳动和爱好劳动,养成认真地从事劳动的习惯。”(叶希波夫·冈查洛夫,合著教育学下册九一页) 但是很多家长,对这个意义还缺乏认识。他们怕幼儿做事会闯祸,做不好,临了还是要自己做。唐美蕙的家长宁可叫家里娘姨代孩子揩面、洗手,不让他自己做。其实幼儿是爱学独立做事的,家长和教养员如果能了解和运用这一点,便不难培养幼儿劳动习惯。我校邹老师通过“值日生”这一形式,培养了幼儿自我服务劳动。开学后,起初几天,幼儿还不习惯做教室里的各种工作,老师便轻轻打开窗子,用鸡毛帚仔细地掸干净每张幼儿的椅子,让他们安静地坐下,说:“你们看,邹老师做得很好吧!将来等你们会做得和邹老师一样好的时候,便‘可以’当‘值日生’了。” 相似文献