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工学矛盾不是成人学习的主要矛盾 总被引：1，自引：0，他引：1
通过问卷调查,对目前成人高等教育中成人学习的现状进行研究,得出结论为成人学习的主要矛盾不是工学矛盾,而是成人学习教育观念与成人学习规律不相适应、学习需要与学习动机不相适应、教学方法与成人学习方法不相适应、教学评价与成人学习特点不相适应等矛盾。围绕结论,本文作了进一步的讨论,提出了解决建议。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2017,(5)
高峰学习作为成人学习的一种新模式,近年来在国内外备受关注。它符合成人学习特征,满足成人需求,为成人学习注入了新的活力,带来了新的契机。将高峰学习应用于成人学习,利于成人重塑学习型态,增强学习自信,实现自我价值。基于高峰学习理论,在成人高峰学习养成策略中需做到:营造支持高峰学习的环境、鼓励成人熟悉各种方法的多种应用、提升批判性反思能力、优化成人的学习情绪管理,促使成人成为真正的高峰学习者,终身不断学习。 相似文献
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多视阈中的成人学习研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着人类社会步入全球化、信息化、知识化的时代,学习已经成为人们生存和发展不可或缺的条件,成为人们生活的重要方式。由于成人在社会经济和科技进步中发挥着主体力量的作用,使得成人学习的必要性、重要性更加突显,成人学习对于成人群体的自我完善、自我实现、促进社会可持续发展具有重要的意义。本文对成人学习的含义进行了回顾,并将成人学习置于终身教育、终身学习、学习型社会建设这三大理念中进行深入分析,继而对学习型组织中的成人学习和成人教育中的成人学习问题进行了理论梳理。 相似文献
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我国成人移动学习研究中存在的基本问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
移动学习作为一种新型学习方式在成人教育领域的应用逐渐广泛。本文通过对成人教育领域中移动学习研究与实践现状的分析,探讨了成人移动学习的本质、成人移动学习者特征、成人移动支撑技术、成人移动学习资源建设以及成人移动学习标准存在的问题,以期推动我国成人移动学习的研究。 相似文献
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在成人教育领域,成人教学研究日益受到重视,各种成人教学方法推陈出新,层出不穷。美国南缅因大学成人教育学硕士专业推出了“学习自传”教学法,在众多成人教学法中脱颖而出,值得关注。南缅因大学成人教育学硕士专业开设了一门核心课程“成人学习者”(Adult Learner),教学目标规定：“学生深刻了解成人学习者的学习需求、学习期望和学习能 相似文献
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丁丽 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(4):65-67,96
自我导向学习作为成人学习的一个重要部分,基于成人自我导向学习中存在的问题,从情境学习理论的视角重新审视成人自我导向学习的影响因素。本文分析了各种情境因素如何影响成人自我导向学习,其中成人的年龄、心理素质、受教育程度、目标价值、学习策略等内在因素及外部压力、学习任务的难度水平、学习环境、榜样、学习资源等外部因素作为调节变量影响着成人自我导向学习效果。以期帮助成人学习者构建积极的内外情境因素,促进成人更好地进行自我导向学习。 相似文献
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经验-成人学习中的重要影响因素 总被引：1，自引：1，他引：0
成人学习者与青少年学生在学习过程中的重要区别,就在于成人拥有许多经验。这些经验可供成人学习者学习时参照、使用。成人具有先前受教育的间接经验,也积累了生活、学习和劳动过程中丰富的直接经验。这些经验成为成人学习的能力:使他们有能力选择学习的方向和专业,能自行制定计划并独立完成,能较准确地判断学习的价值及其对个人生活、工作的作用,同时也能从学习的失败中汲取教训。另外,成人十分珍惜个人经验的价值,直接经验丰富了成人的阅历。当成人进入某种学习环境时,他们总会想起过去的学习感受和体验,并与现实教育环境联系起来,将新旧知识重新组合,形成新的经验和体验。 相似文献
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网络信息技术快速发展加速了知识的更新和学科之间的融合,促进了知识迁移与应用。加快成人学习方式变革,推进成人自主学习能力的培养,成为教育研究中关注的重点。在目前成人学习活动中,存在着制约成人个体自主学习能力培养的因素,其既有成人自身方面,也有社会服务方面。针对成人多元化学习需要,培养成人自主学习的能力,需构建全方位服务体系,营造成人自主学习的良好氛围;调动成人学习的活性因子,激发成人学习的内在动力;加强教育信息化建设,开发自主学习平台。 相似文献
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成人英语学习及应用中的交流因生理、心理、工作经历、社会认知等因素而与在校生存在巨大差别,这对成人英语的教学工作为实现英语实际应用中达到有效交流的目标提出了更高的要求。文章介绍了成人英语学习及应用的特点,分析了影响成人英语学习及应用中有效交流的因素,探讨实现成人英语学习及应用过程中有效交流的策略。 相似文献
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多维视野下的成人网络学习研究 总被引：2，自引：1，他引：1
目前成人教育理论在一定程度上揭示了成人学习区别其他学习活动的本质特征和内在规律,但成人学习的一般研究成果通常无法进一步认识具体领域和形态中成人学习的特殊性问题。基于网络的成人学习问题,还需要更加深入的研究和探索。成人网络学习作为20世纪末广泛兴起的新的学习形态,其产生、发展受到活动主体（成人）、活动载体（网络）和活动内容（学习）三者特质性的约束,并形成了成人网络学习研究的心理学、社会学和教育学等方面的基本问题。从多维视野整体把握这一新的学习形态,全视角观察成人网络学习的三维图景,可以在视角与时空转换中寻求新的研究思路。 相似文献
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姚远峰 《中国远程教育(综合版)》2007,(8):25-28
在早期的成人学习研究中,心理学和成人教育学作出了重要贡献。20世纪末成人学习的多学科研究应运而生,诸多学者从管理学、技术学、脑科学、哲学、社会学等多学科视角对成人学习进行了广泛而深入的探究。树立学科意识,明确研究的对象和边界是未来成人学习的多学科研究面临的挑战和需要解决的问题。 相似文献
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《西北成人教育学报》2017,(3)
叙事学习是成人学习领域中的一种新理论,主要阐述了通过叙事这个途径,使成人能够从故事中学习,将成人的学习与日常的社会交往融合在一起。随着社会经济发展对成人学习能力要求的不断提高,学习逐渐成为成人生活不可或缺的一部分,提供合适的学习方式也越来越成为许多成人学习研究者的研究重点。叙事性学习是基于成人生活世界的一种学习方式,本文在卡罗琳·克拉克研究的基础下,通过介绍叙事性学习的内涵,分析成人在叙事性学习方面的特征,探究成人叙事学习发生的思维过程,旨在进一步推动我国成人的学习。 相似文献
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李晓佳 《河北大学成人教育学院学报》2014,(4):45-49
自我导向学习具有过程的自主性、对象的广泛性、内容的丰富性、地点的灵活性等特点,是成人学习的有效途径。终身学习的需要、成人工学矛盾的诉求以及成人心理发展的成熟,使成人自我导向学习具有必然性。基于此,在成人教学中,要注意激发成人自我导向学习意识、营造良好的学习环境、教学内容彰显实用性、教授成人自我导向学习策略、引导成人进行反思,从而促进成人进行有效的自我导向学习。 相似文献
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任何学习活动都是发生在特定的环境中,成人自主学习环境的构建是提高成人自主学习能力、培养成人自主学习意识的关键。本文基于网络对成人自主学习环境创设的必要性和存在问题进行了分析,有针对性地提出了成人自主学习环境创设的几点建议。 相似文献
16.
《湖北大学成人教育学院学报》2016,(4):30-34
质变学习作为成人有效学习的方式之一,在近几十年成人教育领域中备受关注。质变学习理论以成人为特定研究对象,关注成人的学习、生活、教育与发展。该理论对我国当下成人教学中存在的教师角色定位不准确、教学内容轻实践、教学方法不适用等问题具有一定的适切性。基于质变学习理论,在成人质变学习的教学策略中需做到:重新定位成人教师角色、革新成人教学方法、开发成人教学课程、营造支持质变学习的环境,方能促使成人成长,进而促进我国成人教育的进一步发展。 相似文献
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在建设终身学习和学习型社会中,越来越多的成人回到学校学习。针对成人学习的新特征,作为成人学习过程中的促进者、助学者——成人教育工作者,如何加强对成人学习的研究,进行教育教学改革,促进成人终身主动地、自觉全面地有效、成功的学习,显得十分重要。 相似文献
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移动学习在成人教育中得到了快速应用和发展。研究在职成人学生的移动学习能力影响因素及其优化路径,对于有效提升成人学生的学习绩效具有重要的现实意义。以中国人民大学在职成人学生为研究对象,基于其移动学习能力构成要素编制并修订了在职成人学生的移动学习能力测量量表。实证研究表明,在职成人学生的移动学习能力整体处于中等水平,"自我监管""沟通协作"两个维度是在职成人学生移动学习能力的薄弱方面。研究同时表明,性别、年龄、专业、学习投入等个性特征对在职成人学生的移动学习能力带来显著影响。最后,从院校、教师和学生三个角度提出了在职成人学生移动学习能力培养与提升的策略。 相似文献
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Google Calendar在成人学习时间管理中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
作为社会工作者、家庭承担者、学习者等多重社会角色的成人,在其学习过程中,面临着渴望学习但学习时间受限且安排不合理的困境。学习时间不够、时间不合理安排,显然成为成人学习过程中一个亟待解决的问题。成人只有协调好各方面的时间分配问题,才能保证学习的顺利开展。本文从应用的角度阐述了成人如何利用Google Calendar为平台工具进行学习时间的管理。 相似文献