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如何在有限的教学时间里，让数学课堂焕发出强大的生命活力，促进学生的全面发展，是我们教育者孜孜不倦追求的目标，而这一切都要以提高数学课堂教学的有效性为前提。实践证明，高效课堂的作用在于摒弃掉“无效或低效”的课堂教学行为，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标，提高数学课堂教学效益。 相似文献
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新的课程理念,要求数学教学活动要以学生的发展为本,转变教育理念,把学生的个人知识、直接经验和现实作为数学教学的重要资源,营造学生喜爱的课堂生活,创设愉悦和谐的课堂环境,为学生提供从事数学活动的有效的优质课堂 相似文献
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周淑香 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
新课程理念下的课堂教学要以学生的发展为本,要树立"生命化课堂"的观念.生命课堂是基于教育的生命意识,从学生的生活经验出发,通过师生互动共同创设出新的生活经验,使生命融入新质,从而促进学生的生命发展.因此,我们要提高生命化教学意识,创设良好的和谐氛围,改进教学方法及评价机制,使生命化教育寓初中数学课堂教学之中. 相似文献
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沈鸿 《数学大世界(高中辅导)》2010,(11):19-19
数学是思维的体操。小学数学教学应当使学生初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题。教师在数学教学过程中,要以促进学生思维发展为核心,把提升思维品质作为数学教学的本真去追求。怎样回归数学的本真,让数学课堂充溢思维的涌动,不断提高学生的思维品质呢？ 相似文献
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要想让学生主动参与数学课的学习,首先要让学生对数学感兴趣,有了兴趣学生就会去主动学习和自主探究。教师在课堂上要以激发学生的学习兴趣为基础,巧妙地把一些课本知识同我们的生活实践联系在一起,让学生感觉到学习数学的实用性和重要性。让学生明白其实我们身边的好多事情都是和数学在打交道,让他们慢慢地去接受抽象的数学知识,让他们真正地参与到学习中去。 相似文献
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林月桃 《学生之友(小学版)》2013,(6):45-45
作为一线的小学数学老师,我们常常思考：数学课上要以什么来吸引学生、感染学生,我们的学生在数学课堂上应该得到什么？是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则？ 相似文献
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许大庆 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
数学是一门基础学科,学好数学是我们每一个人的责任.而课堂作为教师教学的主阵地,这就要求我们教师要充分利用课堂优势,尽我们所有的能力去博得学生去快乐的学习,取得尽可能好的教学效果,从而实现学生对数学的学习兴趣,提高学生的数学能力. 相似文献
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数学课堂不应仅是学习的地方,更应是学生"生活"的乐园。让生活走进初中数学课堂,不仅是学生的学习生活,更是个性发展的需要,让所有的学生都能在数学课堂中接触生活、感悟生活,让学生生活与数学课堂结合,融入生活找数学,回归生活用数学,让数学从生活中来,到生活中去,让数学成为学生发展的重要动力源泉,这样才能更好地实践课改精神,推进课程改革,促进素质教育。 相似文献
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数学教学要以学生为主体,引导学生在知识的发生、发展过程中去体会数学、掌握数学.适时引导学生运用已有知识去猜想、探索,是使学生真正主动学习数学的一个很好的切入点. 相似文献
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学生们的思维之间存在着较大的差异.在备课中,我们强调"备学生"是很有道理的,但无论我们准备得多么充分,在数学课堂上,总有师生的思维不"合拍"的情形,这就需要教师及时调整教学策略,以适应学生思维的最新、最近发展.老师们总希望学生的想法具有独创性,因此不惜用新的教学情景去吸引学生的目光,这表现了教师在教学设计上的独创性,但结果是否如愿,当然有待于课堂检验.但数学教师首先应弄清数学的本质属性,引导学生用数学的思维方法去认识数学问题的本质,进而用数学的思维去发现问题,用数学的思维方法去认识现实世界,才能使数学服务于现实生活,服务和指导如物理、化学、生物等学科的学习和发展.在课堂教学中,对有些问题提倡同学换个角度思考,使学生触类旁通,激发学生学习数学的热情,达到开发学生创造性思维的目的. 相似文献
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在小学数学教学过程中我们主要是培养学生的逻辑性.那我们在数学课堂上靠什么去沟通呢?该如何让学生更好地去学习数学呢?数学的教学需要数学语言,数学语言是我们课堂上师生沟通的重要组成部分.只有在数学教学中注重培养小学生的数学语言,才能更好地锻炼学生数学思维的条理性、逻辑性和准确性.下面笔者就该如何培养学生的小学数学语言做几点简单的阐述. 相似文献
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随着新课改的深入,如何构建高效课堂成为我们关注和思考的问题.义务教育数学课程标准指出数学教学要使学生获得知识、形成技能,发展思维,学会学习,这也即是说课堂教学要追求高效并富有生机活力.高效课堂是在有限的课堂上高效的完成教学任务,在对数学问题的探究中改变教师的教和学生的学,调动学生学习的积极性.高效课堂是教学的生命,课堂效率的高低会直接影响教学质量的高低.但目前初中数学教学中,教师多关注教学方法、教学内容等,很少思考教学行为对教学 相似文献
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陆正娟 《新课程导学(上)》2012,(18)
数学的原始形态是繁复曲折的数学思考.作为我们一线的教师,就是要将数学简洁冰冷的形式转化为美丽,转化为学生所熟悉的,容易接近的形态,引导学生深入思考,从而让学生在有限的时间内感受到数学的本质.我们又该如何褪尽课堂中的浮华,让课堂的每一分钟都属于我们的数学和学生呢?借助本人的实践谈一些想法. 相似文献
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林宗华 《教学管理与教育研究》2021,6(3):69-70
小学数学课堂的深度学习要以学生为主体,在教师的启发、引导和帮助下,通过启发性的问题驱动和跟进,提供打开小学数学课堂深度学习之门的钥匙,激发小学生探究数学知识的强烈欲望和热情,关注学生在小学数学课堂的个性化发展,不断提升小学数学课堂深度学习的质量和效率. 相似文献
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数学教学的基本目标是让学生学会数学地思考,发展思维能力.如何让学生在有限的数学课堂上发展思维能力,本文从研读教材、有效开展课堂交流、教会学生学会思考的方法和策略三方面做浅显的阐述. 相似文献