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2004年,泸西县新建了一所高中,泸西一中的教师被一分为二,用于补充新建高中的师资。由于师资力量分散,大量的新教师填补空缺岗位,学校提出了“搭建平台,提升教师专业化水平”的战略决策,把教师队伍建设作为学校工作的重中之重。为了尽快解决教师队伍“青黄不接”的局面,泸西一中搭建了“四级”平台：新教师的“入门”培养,成长教师的“合格”培训,成熟教师的“升级”再造,成名教师的“风格”凸显。 相似文献
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让教师在“案例”撰写中成长 总被引：1，自引：0，他引：1
临沭一中，地处鲁东南一偏远县城，是一所省级规范化国办高中。因普及高中的需要，于2002年新建了一座占地300余亩的校区。在不到三年的时间里，办学规模急剧扩大，班级数额迅速递增，新老教师数量比达10：1，教师间的学识和教学水平差异较大，尤其是班主任管理班级的能力、水平更是高低不一。再加上新建学校应有的文化底蕴浅薄，教师的水平很难靠浓厚的校园文化迅速提升。这一切无疑成了制约学校快速发展的瓶颈。 相似文献
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嵇宇虹 《中国科教创新导刊》2009,(33):205-206
班主任工作是小学新教师经常要承担的一项任务。由于小学生特殊的心理特点,小学班主任工作在整个教育工作中所占的比例也相对较重。因此如何作好班主任工作是一个值得所有小学新教师思考的问题。本文拟通过对学校思想政治工作主管领导、老教师、老班主任及新教师、新班主任等进行访谈及问卷调查,找出小学新教师在班主任工作中所普遍会遇到的困难,同时思考解决问题的对策,以期给在校师范生提供一个整体感知自己即将面临的困难的平台,使他们提前进入一个对困难的心理预备状态。 相似文献
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<正>这些年新建的学校很多,新学校文化建设是当务之急。新学校有"整体搬迁式""老校延展式""全新诞生式""多校合并式"等形式。在新建学校文化建设中,当属多校合并式的学校文化建设最困难。合并式学校人际关系是组块式的,传统习惯势力是以群体的形式存在并发挥作用的。群体的习惯势力会表现在日常的教师人际交往、利益态度、教育教学理解与实践 相似文献
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光盘教学是远程教育的一种特殊模式,也是课堂教学的新尝试,它不仅缓解了山区学校师资匮乏和师资水平不高的困难,而且促进了教师的发展和教学水平的提高。对此,笔者有以下体会: 相似文献
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新教师留城培养是城乡教育均衡发展背景下为全面提升农村教师素质而进行的教师入职教育的重要探索。该模式强调新教师自主发展和外在激励的紧密结合,加强对新教师的教育教学实践指导,以加速新教师的专业成长,有效带动农村师资整体水平的提升。 相似文献
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新教师的专业成长需要新教师个人付出极大的努力,更需要新教师从教师群体中获得支持和动力,而学校的"结对拜师"无疑会给新教师提供其所需要的支持和帮助,为新教师的教学提供有力的指导和有效的引领。学校将新教师与有教育教学工作经验的教师结成师徒指导关系,使新教师吸收大量的外部知识和蕴含于资深指导教师教学行动中的实践性知识, 相似文献
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一所高校教育教学质量、学科建设与学术研究的水平主要取决于教师的水平,一所学校的名气、地位和影响主要是靠高素质、高水平的教师队伍和学术积淀而形成的。而当前大多数医药高等专科学校虽然硬件设施有了很大的改观,但是师资力量相对薄弱。 相似文献
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正学校要发展,必须要注重全体教师素质的培养,这就迫使校本师资培训工作摆在课程改革之首,并贯穿于整个过程之中。校本师资培训源于学校发展的需要,是由学校发起和规划,旨在满足学校与教师发展的需要,它是中小学教师继续教育的一个重要有机组成部分,也是每一个教育管理者和实践者所面临的新课题,本文就如何有效地开展校本师资培训等问题谈谈自己的看法。一、校本师资培训的途径1.骨干教师办讲座。对于农村地区的中学,信息 相似文献
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一所学校的使命就是培育有用之才,造福一方人民。而如今的一些农村初中学校面临着种种问题,诸如教学设施较差、硬件设备不齐全、学生素质不高、师资力量良莠不齐,等等,使学校教育水平进步缓慢或者停滞不前。从内部因素上看,师资力量是推动教育事业腾飞发展的关键因素。教师是教书育人的直接行动者,是学生成长过程中的榜样。下面笔者结合这些年来在提升师资水平方面所做的努力,浅谈四点见解。 相似文献
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我校于20014年9月新建,并进施教区6所村小,2008年9月单列建制.在编教职工88人,教师大专以上学历占8912%,本科学历占41%.学校有一流的教育教学设施,但由于是几所村小合并而成,师资整体水平是村小教师的底子,骨干教师数量不足,核心辐射功能、专业引领作用明显不强.如何更好地实现教育的优化,提升服务的质量,是我们必须面对的问题.我们根据自身实际,积极构建教师专业发展的机制,提升教师综合素质,让校本教研成为教师专业成长的"沃土". 相似文献
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自主教育和自主管理是时代发展的需要,亦是教育改革不断深化的产物。作为新课堂教育实验的五要素之一,与课堂教学同等重要。新课堂教育实验正是针对中等职业学校当前所存在的学生学习兴趣不高,素质较差,教师缺乏成就感等突出问题而提出来的,是解决学校困难和学校自身发展必须的。抓好学生自主教育和自主管理的学习习惯的养成,是我们职教中心全体师生的追求。 相似文献
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一所学校的教育质量,除取决于领导班子的指导思想外,关键在学校的师资。现实提醒我们,教师队伍的老龄化或少龄化都将不利于学校教育质量的提高。为叙述方便,“优化学校师资队伍年龄结构”在后述中简称为“优化结构”。一、优化结构的意义首先在于确保学校有一支雄厚的师资队伍,并始终保持一大批骨干教师,从而确保学校有稳定的、高水平的教育质量。根据教师工作的特点,一个正常发展的教师在35～55岁期间,教学能力、经验都将达到最高水平,而进入骨干年龄区。因此,一所学校相对的拥有较多的35岁～55岁的教师是可取的。其次,形成师资年龄的形梯结构,有利于教师教育集体的形成。师资队伍年龄的梯 相似文献
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说课的最初产生于中小学新教师在职培训。为了快速提高新教师的课堂教学水平和实际教学效果,学校组织有经验的教师来听新教师对其所准备的课作出汇报说明,然后提出相应建议,故名说课。近年来,随着新课改的发展需要,说课作为一种简便实用的教学技能展示和教学交流研讨方式,在各层次师资评价 相似文献
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作为一所农村初中进城学校,我校师资非常紧张,教师工作量都很大,而班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,不但要教好所任教的学科,还要培养一个积极、健康、向上的班集体,不付出艰辛的劳动是难以有收获的。 相似文献
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朱利荣 《中国科教创新导刊》2012,(4):13-13
随着教育的普及化,一大批新建本科院校在迅速发展的同时,也暴露出了影响学校持续发展的关键师资问题,尤其是有些教师教学能力和素质水平会直接影响到新建本科院校教育的质量。在这种背景下,新建本科院校作为教育界的新生力量,已经成为本科教育的重要组成部分,必须审视影响其教育质量的因素。教育质量是新建本科院校发展的生命线,保证和提高教育质量是新建本科院校改革和发展的永恒主题,构建新建本科院校教育质量内部评价体系是提高教育质量的有力保证。 相似文献