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在我国高等教育大众化的初级阶段,大学英语必须改变单一的质量观和一元化的质量标准,树立多元化的教育教学质量观,并构建与之相匹配的多元化教学质量评价体系,以适应大众化高等教育的特点和要求,满足我国高等教育的发展需要。 相似文献
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目前我国已进入高等教育大众化时期,如何提高扩招条件下高等教育的教育教学质量是我国各高校普遍面临的急需解决的问题.笔者就教育质量的含义、大众化条件下高等教育质量的质量标准和如何提高当前的高等教育质量,提出了一些建议和看法. 相似文献
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陈国维 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(5):33-36
高等教育大众化是衡量高等教育发展阶段的重要标志。我国从2002年已进入高等教育大众化的初级阶段,但教育观念、教学质量、办学资源等方面存在诸多问题。在高等教育大众化的初级阶段,应在办学层次下移、质量标准多元化、推进教育信息化进程等方面有所创新,确保高等教育健康发展。 相似文献
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高等教育大众化阶段教育教学质量管理的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育大众化阶段高校的教育教学质量问题已成为当代高等教育的重大理论与实践问题。本文结合华东交通大学教学质量保证与管理体系的构建,阐述大众化阶段高校应树立特色化、多样化、发展性与整体性的新型的教育教学质量管理理念,立足高校实际、合理定位,建立全面质量管理理念,坚持以人为本,构建统一的质量标准系统、全面的教学质量管理体系和高校内部的教学质量监控和评估体系。 相似文献
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柳遂文 《黄冈职业技术学院学报》2003,5(3):35-37
我国高等教育的大众化,必然带来高等教育质量标准的多元化。作为培养高级职业技术应用型人才的高等职业技术教育,具有高等性、统一性和职业应用性的特征。为确保教学质量,当前应在加强高等学校的教学评估的基础上,以大力加强校风建设、科学进行课程设计、加大教学设备的投入和加强实践技能训练等方面入手,提高各校的教学质量,促进我国高等职业技术教育的全面健康发展。 相似文献
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高等教育大众化与教学质量 总被引：2，自引：0，他引：2
姜代红 《彭城职业大学学报》2002,17(1):6-8,17
在高等教育大众化进程中，首要问题是要保证教学质量。应从以下几方面着手来确保教学质量：树立全面素质教育质量观；建立不同层次的教育质量标准；建立稳定的高等教育评估机构；实行弹性学制和完全的学分制；深化教育体制改革。 相似文献
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随着高等教育大众化时代的到来,我国高等教育发展的重点开始从规模的扩张转向质量的提升。本文从阐述当前地方院校内部教学质量保障体系构建中存在的问题入手,提出内部教学质量的基本思路:建立统一质量标准、进行分层质量管理、实施全程质量管理。同时,也提出内部教学质量保障体系的构建策略:构建健全的组织结构、建立科学、合理质量标准的理念、建立多元化的评估系统及形成信息反馈的闭合循环。 相似文献
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在高等教育大众化的今天,高等教育需要重新认真审视一下传统的教育理念、质量标准和运行规则。本文通过借鉴ISO9000标准对我国高等教育进行考察,阐述高等学校完善教学质量监控体系应注意的几个环节,最后提出基于此标准开展高等教育质量管理体系研究的基本设想和思考。 相似文献
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在高等教育大众化的今天,高等教育需要重新认真审视一下传统的教育理念、质量标准和运行规则.本文通过借鉴ISO9000标准对我国高等教育进行考察,阐述高等学校完善教学质量监控体系应注意的几个环节,最后提出基于此标准开展高等教育质量管理体系研究的基本设想和思考. 相似文献
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在中国高等教育由精英教育向大众化普及型教育的转变过程中 ,市场化的作用已越来越强。地方高师院校要正确认识这一背景下影响教学质量的多维因素 ,依据新世纪的人才质量标准创新自身的教学质量保证体系 相似文献
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党的十七大报告指出:"优先发展教育,建设人力资源强国."我国是人口资源大国,要建成人力资源强国,高等教育担负着重大的责任.因此,在我国高等教育进入大众化时期,必须重新审视大众化高等教育质与量的兼顾问题、高等教育质量标准与内涵问题、高等教育质量评估主体的主从关系问题、高等学校的学制和课程改进问题、高等教育质量保障中的素质教育问题和高等学校教学质量影响因素的控制问题. 相似文献
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我国高等职业教育正处于向大众化全方位转型的时期,大众化的高等职业教育质量观事关我国高等职业教育的全面协调可持续发展.当前,应该转变大众化高等职业教育质量观,即坚持精英教育质量标准和大众化教育质量标准共存,坚持多样性和统一性相结合,打造特色化的大众高等教育,进而构建具有特色的大众化高等职业教育质量保证体系. 相似文献
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借鉴ISO 9000标准完善高等学校教学质量监控与评估体系 总被引：2，自引：0，他引：2
在高等教育大众化的今天，高等教育需要重新认真审视一下传统的教育理念、质量标准和运行规则。本文通过借鉴ISO9000标准对我国高等教育进行考察，阐述高等学校完善教学质量监控体系应注意的几个环节，最后提出基于此标准开展高等教育质量管理体系研究的基本设想和思考。 相似文献
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在高等教育大众化条件下,如何构建符合校情的教学质量监控与保障体系,不断提高教育教学质量,是当前各高校面临的重要任务。本文论述了建立教学质量监控体系的首要环节,办学目标与质量标准的确定;并结合实际重点介绍了教学质量监控与保障体系运行过程中的具体做法。 相似文献
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高等院校教学质量管理基本模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等教育已进入大众化阶段，众多高校在教学评估制度的推动下，掀起了一场重视教学质量管理的运动热潮。高等院校实施教育教学质量管理的基本模式作应为在先进的教育教学质量观和质量管理理念指导下，有针对性地分析影响本校教学质量的主要因素，制定相应的科学合理的质量标准，构建一套运转有效的教学质量监控和保障体系。 相似文献
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基于和谐管理理论的高校质量管理模型 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育大众化阶段的高校教育教学质量,呈现出质量标准的多样性、质量管理环境的互动性和质量管理主体的动态性特征。本文运用和谐管理理论及模型,分析高校教育教学质量管理现状,通过高校质量管理的"问题导向",强调质量体系优化设计与师生能动作用的双规则互动耦合,为高校质量管理提供新的思考路径和模型。 相似文献
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目前 ,我国的高等教育正在从“精英型高等教育”向“大众化高等教育”阶段迈进。伴随高等教育大众化时代的来临 ,教育教学质量问题开始浮出水面 ,如何在“大众化高等教育”与保持教育教学质量不断提高间找到最佳平衡点 ,已成为我国教育界的热点问题。因此 ,以总结天水师范学院扩招后努力提高教学质量的实践经验为基础 ,以院校加强自身建设为切入点 ,对师范院校如何应对“大众化高等教育”与提高教学质量这一局势进行了深入剖析 ,并提出了应对策略 相似文献
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高等教育质量标准的研究是高等教育质量研究的深化和具体化,开展高等教育质量标准研究,不仅对丰富和完善高等教育质量理论体系具有重要的理论意义,而且对高等教育质量建设也具有重要的实践意义。理论界对高等教育质量标准的基本理论、高等教育大众化阶段的质量标准、不同层次不同类型不同性质的高等教育质量标准及不同专业的教育质量标准等问题的研究取得了重要的成果,但对有些问题的研究还有待深化和拓展。 相似文献
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在高等教育进入大众化阶段后,用过去精英教育时代的教育质量观及其标准来评价大众化时代的教育质量已不合适。本文从符合标准的质量观、个体发展的质量观、满足需要的质量观和关注全程的质量观来理解大众化阶段高等教育质量观,充分考虑影响新建本科院校的人才培养质量标准的办学定位、办学资源和生涯质量等实际,在此基础提出了新建本科院校人才培养质量标准。 相似文献