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通识教育的开展直接关系到高等教育目标的实现,关系到高校人才培养的整体质量。对高校通识教育能力进行科学评价,是提高人才培养质量的重要手段,将为通识教育的开展提供参考和指引方向。以奥斯丁IEO模型理论为基础,分析我国高校通识教育能力评价指标体系的内容及结构,提出构建高校通识教育能力评价指标体系的思路,对提高人才产出质量具有重要意义。 相似文献
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论高校立德树人根本任务的实现机制 总被引：1，自引：0，他引：1
立德树人作为高等教育的根本任务,是对教育本质的深刻阐释,也是对高校根本性问题的精确解答。准确把握立德树人思想内涵,深入分析立德树人目标实现的影响因素,探索建立立德树人根本任务的实现机制,有助于规范高校办学质量评价,以学生为中心优化配置教育资源,建立教师工作制度,构建学生教育管理服务体系,从而完善高校社会评价反馈机制,激励学生全面发展、个性成长。 相似文献
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高校实施发展性教学评价模式的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
为了建设高等教育强国,各高校都在努力提高人才培养质量,纷纷建立教学质量保障与监控体系,教学评价作为全面教育质量管理的重要手段被广泛使用.高校发展性教学评价是以实现教师和学生全面、可持续发展为主要目的,以教学改革和教学创新为重点促进教学质量发展的评价.在研究教学评价模式构成要素的基础上,阐明构建发展性教学评价模式的理论依据,揭示发展性评价活动所遵循的内在逻辑和实施发展性教学评价模式的运作流程、基本要求,有助于高校内部教育评价制度的建立与完善. 相似文献
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现代高校都非常重视自身教育质量,但教育质量容易被多方面因素影响,因此不同高校在教育质量方面存在的问题有所区别。要有效提高或者保障教育质量,高校应当构建适宜的教育质量评价体系,找到实际存在的问题,具有针对性地对问题进行处理。以学生满意度为基础对高校教育质量评价体系的构建策略进行研究,论述学生满意度评价意义、评价体系构建策略、评价体系实施方法。 相似文献
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提高高等教育质量关键在于提高人才培养质量。构建人才培养质量标准,对于提高高等教育质量具有全局性和导向性的作用。因此,在构建人才培养质量标准时,应以满足人的发展需要、适应社会需求和符合学科特点为依据,正确处理好学生素质发展与适应社会需要的关系,学生能力发展与知识结构构建的关系,国家标准、行业评价标准与高校人才培养方案的关系。 相似文献
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成人高等教育,是现代教育体系的一个重要组成部分,也是“终生教育的前沿阵地和实践领域”,伴随着我国高等教育事业的发展而不断发展。在成人高等教育教学过程中引入ISO9001:2000质量管理体系,构建以顾客为关注焦点的成人高校质量管理模式,树立“以学生为关注焦点”的教育观念,加强教育教学改革,向社会、家长、学生提供优质的教育服务,让学生满意,是提高办学质量的重要举措。 相似文献
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高校教育质量保障体系建设是应对高等教育"质量危机"的重要内容,也是面对经济转型发展以及高等教育强国建设目标的内在发展要求。建立高校教育的内部质保与外部质保的联动机制,培育高校的"质量文化",强化质量意识,构建起以学生为中心、以数据分析为基础、以持续诊断改进为目标的高校教育质量保障体系。 相似文献
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理工类高校适应性实验教学内涵建设是高等教育面临的基础性前沿问题,直接关系到高等教育人才培养的导向,并影响到高等教育的发展方向。遵循适应性教学理念,构建以应用型创新能力培养为主线的理工类高校实验教学体系架构,旨在更新教育理念,推动实验教学适应性、系统化建设进程,促进实验教学质量提高。基于对适应性实验教学体系内涵挖掘,阐述适应性实验教学体系构建的主要举措及面临的新问题,以期实现教师适应性教学和学生适应性学习的目标,从而满足社会对理工类高校应用型创新人才的需求。 相似文献
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新时代背景下我国经济社会发生着深层次的变革,使高校对社会的教育贡献度有了新的更高要求,而我国高等教育评估制度对高等教育的发展具有突出的引导和激励功能,从政策引领、专业指导和综合服务等多个方面引导高校实现其服务国家战略的核心价值。文章在回顾我国高等教育评估发展历程和实现路径的基础上,阐述了审核评估的特点与内涵,并以审核评估为例分析了教育评估通过引导高校合理确定目标定位、优化资源配置、建立质量保障体系和密切联系社会等方面促进高校提升办学质量,推动内涵发展的主要表现,并从完善教育评估工作,建立学校自我评估制度和树立高校职能协调发展的价值导向等三个方面展望了高等教育评估工作的发展方向。 相似文献
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民办高校内涵式发展离不开政府对民办高等教育政策环境的进一步优化。政策优化要以实现公平、提高效率和促进发展为目标;健全民办高等教育法律体系,为民办高校实施内涵式发展提供权益保障;建立公共服务型政府,为民办高校实施内涵式发展创新管理体制;落实政府经济扶持,为民办高校实施内涵式发展夯实经济基础;建立社会评价机制,为民办高校实施内涵式发展搭建外部质量保障平台。 相似文献
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地方高校在服务区域经济社会发展中具有重要作用,其招生规模的"量质"齐升,使得不少地方高校业已成为高等教育体系中的中坚力量。地方高校的高质量发展既离不开优质的人才培养队伍,也需要稳定优质的生源。基于PEST分析法,对当下地方高校的生源遴选和评价过程进行系统分析,凸显了选才作为前置性要素的重要作用,从引导地方高校树立正确的选才育才理念、制定完善的生源遴选技术路线、改善吸引优质生源的宣传方式等方面,为着力改革生源遴选方式提供理论与实践参考。 相似文献
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内涵式发展是强调以质量为主导的发展。在我国的高等教育进入大众化阶段后,民办高校应实施战略重心的转移,追求“质量立校,人才强校,特色兴校”等办学内涵的教育理念,采取以内涵式发展为主、外延式发展为辅的发展模式,使整体办学水平进一步得到提高和升华。 相似文献
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我国一些民办高等教育集团在港股上市融资，对民办高等教育发展带来全新影响。通过对某上市的民办高等教育集团进行探索式案例分析，揭示出集团上市对旗下高校产生的影响：集团为民办高校铺设了联结政府和市场的沟通桥梁，上市融资扩充了集团的办学资本并影响了资源在成员高校之间的流动与配置，上市集团的管理理念和运作模式对高校传统办学体制产生了冲击。这些影响通过资本市场的介入和企业化管理体制的嵌套来施加，体现出教育、市场两种组织规律的博弈和融合。应慎重把握规模扩张和内涵发展之间的平衡关系，探索企业化管理和传统教育管理之间的融合模式，健全民办高校资产监管和质量评价机制。 相似文献
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徐绪卿 《黄河科技大学学报》2008,10(1):11-14
民办高等教育在快速发展的同时,也出现了一些问题。引导民办高校走内涵发展之路,既重要又迫切。民办高校应从办学观念转变、处理规模发展与内涵发展的关系、以公益性体现办学宗旨等方面,制定内涵发展的战略。 相似文献
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论民办本科高校内涵发展必须解决的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
胡大白 《黄河科技大学学报》2008,10(3):1-4
内涵发展与外延发展相比,是一种以提高质量为核心、水平更高、难度更大的发展模式。民办高校要实现内涵发展,必须解放思想,更新发展理念;规范管理,使制度建设向内涵发展转型;人才强校,不断加强师资队伍建设;育人为本,改革创新育人模式;德育为先,把做人教育与做事教育结合起来。 相似文献
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推进创新创业(简称"双创")教师队伍建设是我国地方高校双创教育教学改革,实现内涵式发展、走向教育现代化的基本保障。通过文献研究、社会调研等方式分析地方高校双创教师队伍建设现状,指出双创教育存在师生结构比例不协调、教师专业技能不完善、考核评价体系不健全等现实问题。结合现有高校双创教师队伍建设相关研究成果,提出地方高校应当完善制度建设,构建"外引、内培"培养机制、"三阶"教师培育体系、"多元"考核评价体系,全面优化双创教师队伍培养路径,提升双创教师队伍建设质量,助推双创教育教学改革。 相似文献
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高校学生评价直接影响高校教育教学质量。全文较详细地比较了英国高等教育质量保证署发表的《高等教育学术质量和标准保证的实践准则》第六部分：学生评价的第一版和第二版,以为我国高校的学生评价的建设提供相应参考。 相似文献
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以评促建推进高职高专院校内涵建设 总被引：2，自引：7，他引：2
在高等职业教育快速发展的情况下，开展高职高专院校人才培养水平评估十分必要、极端重要。学校高度重视评估工作，社会支持评估工作，通过评估推进了学校规范办学、加强了学校教学基本建设、优化了办学条件、提升了办学水平，取得了实际成效。以评促建，推进高职高专院校内涵建设将成为今后整个评估工作的主旋律。学校在重视硬件建设的同时，更应加强软件建设，重视学校内涵建设，建立长效发展机制。 相似文献