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微型课,就是比正常教学课时的时间短,内容少的课。要真正上好微型阅读课,最根本的是要正确把握三个关键。关键一:围绕教学目标,精选教学内容;关键二:突出学生主体,优化教学环节;关键三:强调教学效果,细化教学细节。 相似文献
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微课即微型课,顾名思义,就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微课,在备课的过程中要把微课的特点和课题的内容紧密结合起来。
一、微课的特点
微课的教学内容集中,一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性,但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微课教学时间有限,一节微型课正常在15分钟左右。微课一般没有学生参与,只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样,教师在讲台上把预设好的教学过程进行展示,包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生,教师的这些设计都是在提出问题或安排后,假设学生已经完成的情况下,继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微课中可以节省下来。 相似文献
一、微课的特点
微课的教学内容集中,一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性,但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微课教学时间有限,一节微型课正常在15分钟左右。微课一般没有学生参与,只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样,教师在讲台上把预设好的教学过程进行展示,包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生,教师的这些设计都是在提出问题或安排后,假设学生已经完成的情况下,继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微课中可以节省下来。 相似文献
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支银龙 《七彩语文(小学低年级)》2015,(2)
微型课,顾名思义,就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。要想上好一节微型课,在备课的过程中,就要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。 相似文献
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“微型授课”是面对教育专家,在规定时间内,对假设的学生进行的模拟授课活动。“微型授课”一般要关注以下几个要素,首先要兼顾课程标准和教材特点;其次要关注教学对象的学习情况;再次要呈现教学过程和板书作业。此外,“微型授课”还要模拟实际课堂情况,其一是要学会“演课”;其二是要模拟“互动”;其三是要留有“生成”。 相似文献
7.
教师是学校的根本,也是学校发展的源泉。一所优秀的学校,不仅要有优良的教学环境,还要有大量德才兼备、业务精湛的师资队伍。多年来,我校利用微型课这一研讨形式,不断创设集备新模式,省时高效,提升了一线教师的教学能力。
一、微型课的定位
相关资料将微型课定位为：比正常课时间短、教学容量小的课。微型课上课时间一般不多于20分钟,其中15分钟用于上课,5分钟用于评委的现场提问;教学内容集中,一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面; 相似文献
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曹公奇 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(4)
近年来,我市在教学比赛、教师招聘、教师资格认定、职称评定等涉及人员众多的许多大型活动中,为了在较短时间内快而有效地对每一个人的教学能力作出较为公正的评估,通常采用上微型课的方式来评价一个教师是否具备基本的教学能力.有时面对几百人,甚至一两千人的众多场面,要采用普通上课的形式,场地、学生、时间等条件是无论如何也达不到要求的,而微型课恰恰不受上述限制,能够较好地达到预定目标. 相似文献
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正教师的主阵地是课堂,教师职业生涯中不可避免地会接触到各种各样的课型。有公开课(赛课)、微型课、说课等。无论哪一种课型,都有着各自的特点以及它们的共性特征。公开课,提倡的是要用上常规课的心态去面对。关键在于平时教师要用上公开课的精神去对待常规课,那么公开课一定会上得轻松自然。赛课是一种评比形式的公开课,要想在强手如云的选手中脱颖而出,一定要在课堂上展示出与众不同、新颖独到的教学设计和扎实的教学基本功。微型课是一种模拟课堂的教学形式,没有学生的实际参与,而由教师假设学生完成课堂活动环节。 相似文献
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正一、分清微型课、说课和常规课微型课是教师在无学生的情况下,面对教育专家、同行进行15~20分钟的虚拟教学。它能较方便、快捷、全面地考查教师的知识储备、教学基本功和授课能力等。虽然微型课表面上听课的是教育专家或教育同行,但对话的对象却是虚拟中的学生。它不需要教师口头阐述设计意图,但要将教学意图渗透在实际教学活动中。说课指执教者在特定的场合,在精心备课的基础上,面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想 相似文献
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近年来，我市在教学比赛、教师招聘、教师资格认定、职称评定等涉及人员众多的许多大型活动中，为了在较短时间内快而有效地对每一个人的教学能力作出较为公正的评估，通常采用上微型课的方式来评价一个教师是否具备基本的教学能力。有时面对几百人，甚至一两千人的众多场面，要采用普通上课的形式，场地、学生、时间等条件是无论如何也达不到要求的，而微型课恰恰不受上述限制，能够较好地达到预定目标。 相似文献
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前一时期,我校举行了微型课语文教学大比拼,我有幸作为评委"零距离"地接触了这些微型课。所谓"微型课",通俗地说就是教学时间短、教学容量少的课。这次比赛要求每个执教老师只能利用半节课分的钟时,间同进年行段教选学上,每同人一上篇课20文。 相似文献
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朱则光 《中国小学语文教学论坛》2011,(9):31-32
教什么和怎么教,是语文老师每天面对的问题。教什么,是第一位的问题,是语文教学的重点、难点,作者认为教的应该是文本内部的矛盾。怎样教,就是引领学生走进文本深处。课的整体框架,可以用活动课型和球形;课的细节处理,可以借助引读和细磨;课堂的教师姿态,教师要＂贴＂着学生教。 相似文献
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李婉嫦 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):74-75
响应《国家中长期教育改革与发展纲要(2010—2020)》的要求,改变当前的语文教学现状,就必须坚持课堂教学改革,通过课堂教学培养学生能力,形成自主学习的习惯。学案式语文教学使"文本问题化、问题活动化、活动层次化"一改以往教学模式,让学生从题海或形式化的课堂走出来。学案式语文教学注重工具性与人文性的统一。要处理好一份练习中课前导学、课堂激学、课后巩固三者的关系:学前案重在课前导读,是对文本的梳理性阅读;学案重在课堂导听、导思,是对文本进行精细化阅读;课后案重在课后导做,对文本进行微型话题阅读。学案的坚持使用,实现语文课堂的减负增效,促进学生的主动、自主的学习并最终形成自主学习的习惯。 相似文献
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张晟华 《中学语文(读写新空间)》2014,(10):73-74
<正>伴随着人们快节奏的生活与高效率的工作和学习,微电影、微信、微博、微小说等"微文化"已经普遍地进入了人们的生活、工作与学习视野。与此同时,一种名为"微课"即"微型视频课例"的教学方式也"随风潜入夜,润物细无声"般地进入了中小学各学科教学课堂,展示着文本说课课件或文本完整教学课件不曾拥有的迷人风姿——具有时间短、主题明确、目标单一、资源丰富、形微容丰、情境真实、知识碎片化、使用方便、易于组合等优势,因而备受师生青睐。但是,"微课"因其为信息时代涌现出的新的教学艺术形式,对不少教师而言,它尚处于"犹抱琵琶半遮面,千呼万唤始出 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
所谓的微课是以短视频为载体,展现某个知识点和教学环节的一种教学方式,也是近年来刚应用到我国的一种新的教学手段。所以,在新课程改革下,教师要认真学习微课的核心理念,要有效地将微课与初中语文阅读教学质量结合在一起,以展现阅读文本的价值,进而在展现语文课程价值的同时,也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。 相似文献
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高三年级的语文教学主要以复习课为主,而其中的文本阅读复习课占很大比重,教师在课堂上要花很多时间复习诗歌鉴赏、文言文阅读、文学类文本阅读、实用类文本以及论述类文本。当然,现在教师也越来越重视作文教学,因为作文被视为语文教学的“半壁江山”,是语文教学的重要组成部分。甚至有人出言,“得作文者未必得高考天下,但失作文者必失高考天下。”可见教师对作文的重视。然而长期以来,作文教学还是一直困扰着教师和学生,虽然教师也花了不少时间,但写作训练的成效并不理想。 相似文献