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提及作文,我们的脑海中就会浮现那一摞摞高高的作文本。这是学生爬格子的杰作,也是老师辛勤批阅的结晶。然而它所承载的师生交流却显得漫长而苍白。学生作文的热情就在这日复一日、年复一年的等待中消耗殆尽了。思考再三,问题的关键出在哪里呢?我想应该是受到了批改方式的制约,而批改方式又受到了写作方式的束缚。那么,漫长的等待能否换成即时的交流呢?师生的双边交流能否换成师生的多边交流呢?如果把厚厚的作文本换成薄薄的作文纸效果会不会更好一些呢? 相似文献
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开学初,一个同事问我:“学生没有写作兴趣,有没有好的办法激发他们的兴趣?”其实这个问题也困扰我很久了,批阅学生的作文,常常让我头疼不已!问题太多了!要么拖沓冗长,词不达意;要么干巴无味,错字连篇……该怎么做才能改变现状呢?我陷入了思索。 相似文献
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这是一次作文比赛中当堂完成的一篇小学生习作:我这十几年———长大的求证不知不觉,我长大了。成长中,有喜悦,也有苦恼。苦就苦在……成长的“习题精选”。1.已知:现在是北京时间22:59,还有高100毫米的试卷等着我去做。可是,现在的我,已经累得站不直了,不停地打盹。求:是去睡觉,还是继续做?解:去睡吧。不过,再想想,如果现在去睡,明天老师会怎样批评我呢?不过,还要再想想,我先是个孩子,然后才是一个学生嘛。去睡吧,去睡吧。批阅:起来,起来。谁叫你下午去打球了,快起来做作业,已经是个大孩子了。批阅者:… 相似文献
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“我就像一位拾垃圾的老太婆。整天埋首在学生习作中寻找错字、别句。”“满篇的废话、空话、套话,我一阅读学生作文就作呕发晕。”许多语文老师坐在一起,谈起批读学生作文,总是满腔怨言。从总体上看,学生作文确实存在这样那样的问题,但是,它毕竟是学生学习阶段写作能力的真实反映啊。作为语文老师.如果总是习惯于以吹毛求疵的心态来看待学生作文,当然会造成阅读上的疲惫。我们何不试试采用“集装”的方式来批阅学生作文呢? 相似文献
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郭建伟 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):17-17
在小学语文教学中,最耗时费力的莫过于作文教学,学生最怕写作文,教师最头疼的是批阅作文。那么,如何来解决这个“最头疼”与“最怕”的问题呢?在教学中,我尝试改革了作文的评改方式,取得了意想不到的教学效果,下面,就是我个人在教学中引导小学生进行作文评改的详细做法。 相似文献
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一个偶然的机会,我见到了一位同学的日记。他在日记中写到很多发生在班级里的事情,可这些事以前从来没有班干部向我反映过。这篇日记帮助我打开了思路———要教育学生首先要了解学生,何不让学生每周写篇日记,交给我批阅呢?学生可以此作为练笔的机会,而我可以此作为... 相似文献
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作业批阅是困扰中学教师的一大难题。尤其中学理科教师,常带多班课,因作业本数量过多,批阅负担十分沉重,苦不堪言,尽管教师苦教,学生苦学、教学效果还是不佳,那,如何才能事半功倍地变过重负担为轻松批阅呢?笔者根据从教二十多年的实践和经验,谈谈处理这一问题的体会。 相似文献
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可可(化名)是班里行为规范问题较多的学生。由于他嗓门大、行为古怪,班里的大多数学生都不太喜欢他,也就离他远远的。别人井水不犯河水,相安无事。可是,这可可呢?你不理我,我就来惹你,因此,经常有学生来找我告状。虽然,我尽量去发现可可身上的优点进行表扬,但一旦可可犯了错,我也不得不及时与家长沟通。比如:可可上课不认真听讲,爱做小动作等。刚开始,家长的态度还提好的。可是,久而久之,家长心里就有了这样的想法,这老师专找我们孩子的错,为什么别的老师不来反映,都要你来管闲事?你总说我孩子欺负人,那么其他孩子对他是什么态度呢? 相似文献
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每次考试之后,我总要写一份试卷分析,分析教学的得与失,做好下一步的教学打算,写完试卷分析,再和学生一起对一下试题的正确答案,提出新的希望和要求,一次考试就这样算完了。今年的期中检测之后,我一边写试卷分析,一边想:我分析的是我的教学情况、学生的学习情况,那学生呢?学生对这次考试的感受是怎样的呢?突然,一个念头从我脑海闪过,为什么不让学生自己也来写一写试卷分析呢? 相似文献
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望着刚刚批阅过的学生作文,我十分疑惑:孩子们所能体会到的母爱、父爱为什么仅仅局限在自己生病之时呢?难道平日里父母所给予的一切,在他们眼中都是应该的吗?平时他们看到许许多多鲜活的生活片段,怎么心中都没留下些许深刻感受呢?作为老师,我该怎样引导孩子们发现生活细节带给他们的温暖与感动呢? 相似文献
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在一年级教完拼音后,我就要求学生用拼音或拼音夹汉字写话。开始学生积极性很高,可是,过了一段时间后,他们就觉得无话可写,怎么办呢?平时我注意到,班上的学生特别喜欢图画,也很喜欢看图说话,有的还能看着图画编出生动的故事来。于是,我就根据学生的这些特点,在... 相似文献