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论跨世纪学科带头人和学术骨干的成长因素与培养途径谭振武（湖南大学）人类即将进入科学技术高速发展、科技和经济竞争异常激烈的２１世纪，能否迅速培养造就一代跨世纪的中青年学科带头人和学术骨干，不仅关系到高等学校未来的发展，还关系到下个世纪我国社会主义现代化... 相似文献
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高师学科教育课程改革是我国高师“面向２１世纪教学内容和课程结构改革”的重要课题之一,广大学科教育工作者为此做了大量的工作,进行了重要的探索,获得了一系列教育改革成果,椎动了学科教育的改革和发展。我校结合化学学科的特点,围绕专业基础课、专业课、选修课和教师素质课相结合的课程体系进行了一些探索性的研究与实践,积累了一些经验。本文简要介绍我们课程改革的一些工作,供参考。一、坚定高师培养目标,构建新的化学学科教育课程体系２１世纪是一个需求高质量人才的世纪。中等教育需要具有高水平（教育理论水平）、宽基础（… 相似文献
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叶立群 《课程.教材.教法》1994,(9)
日本的教育改革（三）课程教材研究所叶立群三、面向２１世纪的教育改革（一）改革背景简述２０世纪以来，科学技术的发展十分迅速。科学技术的发展水平越来越深刻的影响，乃至决定一个国家的工业、农业、交通和国防的技术水平。科学技术的发展不仅影响到物质生产的急剧变... 相似文献
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面向２１世纪的高等文科教育李文海（中国人民大学校长、教授）２１世纪，随着科学技术的飞跃，经济的发展，社会的进步，世界上所有重大问题和复杂问题，将愈来愈多地与哲学社会科学发生直接的或间接的联系，社会对文科人才的需求以及对非文科人才人文科学素质的要求，都... 相似文献
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探索我国医学教育改革的合适途径王一飞（上海第二医科大学校长、教授）一、２１世纪医学科学的发展预测医学是一门古老的学科。但是直到十九世纪，随着物理、化学、生物等现代科学的形成与发展，医学才把自己的理论与方法建立在科学的基础上。１９世纪中叶细胞的发现和细... 相似文献
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当代世界生产力的发展,使各国都处于科学技术和民族素质的竞争中。“从这个意义上说,谁掌握了２１世纪的教育,谁就能在２１世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。（《中国教育改革和发展纲要》）我国提出在基础教育中推进素质教育就是面对竞争的正确选择,近半个世纪来... 相似文献
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论科学素质教育与人文素质教育及其整合 总被引：1，自引：0，他引：1
文章代 《临沂师范学院学报》1998,(2)
我们所处的时代是一个伟大变革的时代，科学技术的迅速发展，使得许多重大问题都变得非常复杂且具有综合性，很难依赖单一的学科独立地予以解决。这就要求高等学校所培养的人才具有更为全面的综合素质。正如“面向２１世纪教育国际研讨会”的文件中所指出的：“２１世纪最... 相似文献
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本文突出物理学发展中学科系统分类的大框架,结合教学实际,较深入地分析思考理科非物理专业基础物理教学内容,认为,在２１世纪初期（约前２０年）应采用以物理学的“动力学”为核心的基础理论体系。 相似文献
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高分下潜伏着危机──中学化学教育一个急待解决的问题贵州省丰县牛场中学（５６２２０１）姚远标２１世纪的中国化学教育，应培养学生具有适应生产和科学技术迅猛发展所需要的能力和技能，具有良好的化学素质．而我国当前初中化学教育的现状是：学生只会解题，不能解决实... 相似文献
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世界科学技术正在走近新突破时代。概述了化学学科发展的特点和趋势。科学技术及化学学科新发展启示化学教学要注重研究思路、方法和创新的感悟、体会与训练;注意学科思想（观念）的渗透、领悟和发展;注重立德树人,促进全面发展;激发学习兴趣,不要吓跑学生;痛下决心,全面改革课程、教材、训练与考试。 相似文献
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第１２８次香山会议——化学学科发展战略研讨会于１９９９年１１月８日到１０日在北京举行。会议就２１世纪化学发展趋势、略作用及２０１５年化学发展前景进行了充分研讨。此次研讨会是制定２０１５年化学学科发展远景规划的必要准备，在拓展思路等方面将提供重要基础。... 相似文献
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蔡学光 《中学化学教学参考》1999,(7)
一、推行和实施素质教育势在必行２１世纪,社会需要强有力的建设者。要培养２１世纪的建设者,我们教育工作者应当知道并掌握未来社会的基本特点：①未来社会是科学技术高速发展的时代。科学技术高速发展和广泛应用,将深刻地改变着人们的生产方式、工作方式、生活方式和... 相似文献
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跟踪科学技术发展探索教学内容改革“面向２１世纪教学内容和课程体系改革报告会”发言摘录（二）培养力学人才之我见张维（中国科学院院士、中国工程院院士、清华大学教授）力学本身不是工程，而是从工程中和自然界现象中概括出来的有共同性的一门科学。它的性质是技术科... 相似文献
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《北京市世纪基础教育课程改革研究》课题组 《教育科学研究》1997,(4)
为了解决当前教育工作中存在的问题，使教育工作更好地促进首都社会主义现代化建设，促进国家可持续发展战略在北京的顺利实施，１９９４年初，原北京市教育局成立了以文喆同志为组长的《北京市２１世纪基础教育课程改革研究》课题组北京市教委成立后，亦把此项课题列为教委实施素质教育的关键一环。１９９６年下半年，本课题被列为“九五”期间国家教委重点资助项目。本课题研究的主要内容是：（一）北京市２１世纪基础教育展望；（二）北京市２１世纪基础教育目标；（三）北京市２１世纪基础教育课程设置改革方案；（四）北京市２１世纪基… 相似文献
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数学分析课程建设与加强学生素质的培养⒇周健伟朱匀华胡建勋（中山大学数学系,广州５１０２７５）为了适应２１世纪我国社会主义市场经济和科学技术的发展,教育必须改革。要实行改革,首先必须转变教育思想,树立新的教育观念。要改变教育只是单纯地传授知识的观点,在... 相似文献
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陈振明 《思想理论教育导刊》1996,(8)
世纪之交的国外马克思主义和社会主义研究──苏东剧变之后的研究现状与前景（续）陈振明二、２１世纪国外马克思主义和社会主义研究的前景２１世纪国外马克思主义和社会主义学科的前景如何，这在相当程度上取决于２１世纪社会主义运动的前途和命运。。那么，人们现在是如... 相似文献