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大学生自主学习能力的差异性分析 总被引：21，自引：0，他引：21
采用《大学生自主学习量表》对380名大学生自主学习能力进行了调查。结果发现:(1)大学生自主学习能力普遍不高;(2)大学生自主学习能力不存在性别差异。女大学生在学习动机分量表和“外在目标、学习焦虑”因子上得分显著高于男大学生,而在“学习管理”因子上得分显著低于男大学生;(3)大学生自主学习能力有随着年级升高而下降的趋势,大一学生自主学习能力显著高于大四学生自主学习能力;(4)大学生自主学习能力不存在专业差异;(5)大学生自主学习能力不存在城乡差异,但在外在目标因子上,来自城镇的大学生得分显著高于来自农村的大学生。 相似文献
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研究采用质性与量性相结合的研究方法,对湖南省内的三所高校的英语专业与非英语专业共250名大二学生进行了调查分析,重在探讨两者在自主学习能力方面是否存在差异,在哪些方面存在差异,并从中找出差异的原因.结果表明,在课堂自主学习能力方面,英语专业与非英语专业大学生在课堂的监控与评估能力维度上存在显著差异,而在对教师教学目标与任务的理解能力和课堂参与能力的维度上不存在差异.在课外自主学习能力方面,英语专业与非英语专业大学生在确定学习目标与制定学习计划的能力、有效运用学习策略的能力、自我监控学习进度的能力以及评估与反思学习效果的能力维度上都存在差异,只在做具体的学习准备能力维度上不存在差异. 相似文献
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该研究通过对187名大学生进行问卷调查，探究动机调控策略、自主学习能力和英语成绩三者间的相互关系。研究发现：1)大学生在英语学习中最常用的动机调控策略是自我效能提升，使用最少的是自我奖励策略；2)任务价值提升策略和自我奖励策略与英语成绩呈显著正相关，除后果设想与英语成绩呈负相关外，其余的动机调控策略都与英语成绩的相关性不显著；自主学习能力中的策略自主与英语成绩呈显著正相关，而其余三个维度均与英语成绩相关性不显著；3)大学生动机调控策略的八个维度均与自主学习能力显著正相关；4)自我奖励对英语成绩的预测力最强，其次是任务价值提升和表现目标唤起。该研究有助于揭示动机调控策略、自主学习能力与英语成绩间的关系，对提升大学生英语学习成绩以及英语教学质量提供参考和启示。 相似文献
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通过研究大学生英语自主学习能力量表并结合教学实践,调查研究年龄因素、英语水平与自主学习能力三者间的关系。研究结果表明:目前我国二本院校非英语专业大学生的英语自主学习能力较低;学生的英语水平和自主学习能力之间存在显著的正相关关系;年龄因素对自主学习能力的个别变量有显著的影响,并对英语水平有一定阶段性的明显作用。 相似文献
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通过研究社会因素对于藏族大学生英语自主学习的影响,本研究探讨了藏族大学生英语自主学习能力与外界社会支持的关系,结果表明,社会支持的四个方面,即教师在学业上的支持、教师在情感上的支持、同学在学业上的支持和同学在情感上的支持,与藏族大学生的英语自主学习能力都存在正相关关系。 相似文献
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培养大学生英语自主学习能力是目前我国大学英语教学研究的重点。培养大学生的英语自主学习能力就是通过教师的引导和启发,培养和提高学生的英语学习能力。本文具体分析了培养大学生英语自主学习能力的必要性,总结了在自主学习过程中存在的问题,并提出了具体的培养大学生英语自主学习能力的途径,旨在为外语教学改革提供一些新思路。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2015,(6):94-97
采用问卷法对426名大学生英语学习成就目标定向和自主学习行为之间的关系进行研究,结果发现:(1)成绩回避目标定向存在显著的性别差异;掌握目标定向和成绩回避目标定向均存在显著的年级差异。(2)英语自主学习行为均存在显著的性别、年级和专业差异。(3)成绩接近和掌握目标定向都与自主学习行为有显著的正相关,且这两个因子对英语自主学习行为有较强的正向预测作用。 相似文献
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大学英语网络平台自主学习存在的问题与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
大学英语网络平台自主学习是大学英语教学改革的一个重要内容,网络自主学习在很大程度上提高了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力.但在具体实行过程中还存在学校硬件设施滞后、学生自我学习意识不强、学生学习目标不明确、教师的监控力度不够等问题,强化大学英语网络平台自主学习,就要进一步加大投入力度,加强大学生自主学习能力的培养,提高英语教师网络教学技术水平,加强网络自主学习监控力度. 相似文献
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对中国学生（英语为外语）和外国学生（汉语为外语）的外语自主学习能力进行对比研究,发现：1）中外学生的外语自主学习能力差异显著,外国学生的汉语自主学习能力显著高于中国学生的英语自主学习能力;2）中外学生的外语自主学习能力在了解老师的教学目的与要求、确立学习目标与制定学习计划、有效使用学习策略、监控与评估英／汉语学习过程四个方面均存在显著差异;3）分别对高、低自主学习能力组进行中外样本的比较研究,结果显示存在显著差异。中国学生提高英语自主学习能力可采取有针对性的措施。 相似文献
11.
对高师英语专业大学生学习动机与性别和年级的关系进行了定量分析研究,结果发现:高师英语专业大学生英语学习动机总体状况良好,但动机总体强度不高,还需进一步提高;男生的内在动机和外在动机均高于女生,但不同性别的英语专业大学生的英语学习在动机强度上不存在显著性差异;一年级学生外在动机低于二年级,其差异达到统计学上的显著水平。根据研究现状,对提高英语专业大学生英语学习动机提出了建议:通过培养对英语学习的积极态度,提高英语自主学习能力,以及增强对英语学习的浓厚兴趣,进而达到提高英语学习动机。 相似文献
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文章介绍了英语自主学习的研究背景及理论基础;通过调查问卷,分析了大学生英语自主学习现状;针对存在的问题,以建构主义学习理论为基础,提出了大学生英语自主学习能力的培养策略,认为在英语自主学习过程中,应从明确教师与学生各自承担的角色、加强学习过程中的协作学习、创设有利于英语自主学习的环境、重视英语学习过程的自我评价等四个方面,加强对大学生英语自主学习能力的培养。 相似文献
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在校大学生学习适应性的调查研究 总被引：1，自引：1，他引：0
申云飞 《内江师范学院学报》2011,26(4):66-70
以河北省邢台学院的300名在校大学生作为被试,从学习动机、学习能力、学习态度、教学模式、环境因素及身心健康等六个维度对学习适应性问题进行了研究.结果表明：（1）大学生的学习适应性水平总体上不乐观,处于偏低水平,尤其是在教学模式适应和学习态度适应方面.（2）男生和女生在学习适应上没有显著差异.（3）本专科生在学习适应性上差异不显著.（4）独生子女与非独生子女在学习适应性上没有显著差异.在学习能力方面,独生子女与非独生子女存在着显著差异,非独生子女明显好于独生子女.在学习态度方面,独生子女与非独生子女存在着显著差异,独生子女明显好于非独生子女.（5）大学生适应性在居住地城乡上没有显著差异.（6）各个专业的学生在学习适应性上存在着极其显著差异.各个专业在环境适应、教学模式适应方面存在着极其显著差异,在学习动机、身心健康方面存在着显著差异.（7）各个年级在学习适应性上没有显著差异.各个年级在环境适应方面存在着显著差异,在其他方面差异不显著. 相似文献
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大学生英语学习是大学生整个高等教育过程中的重要环节,做好大学生的英语教育尤为重要.激发大学生英语学习的兴趣,提高大学生的英语自主学习能力,是提高大学生英语学习效率的有效方法.本文从作者自身实践出发,谈谈对大学生英语自主学习能力培养的认识. 相似文献
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随着英语的普及度的提高,学习英语和学好英语日益成为大学生的一项基本任务.本文通过对大学生的英语自主学习的状况的调查和分析,从英语学习兴趣的培养、考试具体题型以及学习计划的制定与实施探讨自主学习策略,以提高大学生英语自主学习能力. 相似文献
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大学生英语自主学习能力调查分析及其培养策略 总被引：2，自引：0，他引：2
黄瑞红 《宁波广播电视大学学报》2008,6(2):85-88
文章介绍了英语自主学习的研究背景及理论基础;通过调查问卷,分析了大学生英语自主学习现状;针对存在的问题,以建构主义学习理论为基础,提出了大学生英语自主学习能力的培养策略,认为在英语自主学习过程中,从明确教师与学生各自承担的角色、加强学习过程中的协作学习、创设有利英语自主学习的环境、重视英语学习过程的自我评价等四个方面加强对大学生英语自主学习能力的培养。 相似文献
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近年来,大学生对大学英语学习的重视程度在逐年下降.长期以来,大学英语课程就以其抽象性、晦涩性难倒了不少大学学子,学习基础差、学习兴趣不浓、自主学习能力差是目前大学英语课程教学中存在的突出问题,因此,加强大学生英语学习兴趣的培养,让大学生掌握英语自主学习的能力,是我们每一位高校英语工作者都该认真思索的问题.本文从作者自身实际教学经验出发,谈谈对大学生英语学习兴趣培养的认识. 相似文献
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网络环境下高校学生英语自主学习策略与能力培养研究 总被引：2，自引：0，他引：2
邵华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(3):191-192
本文针对高校学生英语自主学习过程中存在的问题,探讨了网络环境下大学生自主学习模式以及自主学习能力培养策略. 相似文献
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大学英语教学中自主学习能力的培养与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
杨国颖 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(3):92-96
随着教学主体逐步实现从教师为中心向学生为中心的转换,自主学习已成为外语教学的热点。近年来,各高校对大学生英语自主学习能力的培养给予了越来越多的重视。从自主学习概念及相关理论人手,区别自主学习观念与传统教育观念;大学英语教学应培养大学生英语自主学习能力,并针对大学生自主学习存在的问题,结合教学实践,策略性地培养学生英语自主学习能力。 相似文献