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《解决问题的策略》的教学目标是学会用画图的方法整理信息,借助所画的图分析实际问题中的数量关系,以获取正确的解题思路;在体验、感悟、反思中感受用画图的方法整理信息对于解决问题的价值,体会画图策略是整理信息、解决问题的一种常用策略;进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。 相似文献
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高中数学新课程标准要求学生"对新颖的信息、情景和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与灵活的应用所学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题"。 相似文献
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四年级“解决问题的策略”这单元的教学目标之一是让学生学习用列表的方法收集、整理信息,并在列表的过程中分析数量关系,寻找解决问题的有效方法;初步体会用列表的方法整理相关信息的作用,感受列表是解决问题的一种策略. 相似文献
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探索能力是指对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段分析信息，录活地应用所学的数学知识，思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题的能力。 相似文献
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正数学中考中的几何类阅读理解题,一般是首先提供一定的材料,让学生在理解材料的基础上获得解决问题的方法,从而加以拓展应用。其目的在于考查学生的阅读理解能力、收集处理信息的能力和运用知识解决问题的能力。对于这种题型来说,如果考生忽视阅读材料而直接去做题的话,往往浪费大量时间也没有思路。所以解决这类阅读题的关键是首先仔细阅读信息,弄清信息所提供的解题方法,然后将信息用于解决问题,最后感悟其中的数学思想方法,领会命题老师的思路,形成科学的思维方 相似文献
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<正>创新意识是理性思维的高层次表现。对数学问题的"观察、猜想、抽象、概括、证明",是发现问题和解决问题的重要途径,对实现知识的迁移、组合、融会的程度越高,显示的创新意识也就越强。创新意识表现为:对新颖的信息、情景和设问,选择有效的方法和手段分析信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题。 相似文献
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陈存祥 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
教师在数学教学过程中让学生体会到解决问题就是一个探究的过程。在解决问题的过程中,可以让学生从混乱的信息中获取有价值的数学信息,并且从数学的角度去“发现问题-提出问题-分析问题-解决问题”,掌握多种解决问题的方法和策略。从熟悉实际生活,创设学习情境;整理数学信息,提出数学问题;引导主动探索,寻找解决问题的策略等方面阐述如何让学生有效地解决数学问题。 相似文献
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【教学内容】四年级(下册)第89～90页例题、"试一试"及"想想做做"。【教学目标】1.使学生在探索解决有关实际问题的过程中,学会用画示意图的方法整理信息,并能借助示意图分析问题、解决问题。2.使学生在解决实际问题的过程中,感受用画示意图的方法整理信息的价值,体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。3.使学生进一步积累解决问题的经验,强化解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,增强学好数学的自信心。【教学过程】一、折纸操作,激活思维 相似文献
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2009年福建省高考数学试卷评析(二) 创新意识的考查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
数学创新意识是指考生面对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段分析信息,并综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,从而创造性地解决问题的心理倾向,对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查,有助于高校选拔 相似文献
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教学目标：
1.根据除法的意义,会用除法解决此类型的实际问题。
2.继续经历解决问题的全过程,会从多余的信息中选取有效信息,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
3.感受数学知识的内在联系,培养学生发现问题、提出问题的能力。 相似文献
1.根据除法的意义,会用除法解决此类型的实际问题。
2.继续经历解决问题的全过程,会从多余的信息中选取有效信息,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
3.感受数学知识的内在联系,培养学生发现问题、提出问题的能力。 相似文献
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新课程标准要求同学们"对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题".随着新课改的逐步深入,与要求相适应的创新试题也与日俱增.了解创新试题的题型特点、解题策略,可使同学们不打无准备之仗,更从容应对高考. 相似文献
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新课标背景下,数学教学日益强调学生素养、创新意识的培养．数学创新意识是指学生面对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段分析信息,并综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,从而创造性地解决问题的心理倾向．高考考查创新意识的基本载体是创新题． 相似文献
13.
窦玉堂 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
解决问题,特别是解决新颖的问题需要策略.解决问题的策略是在解决问题的活动中形成和积累的,以有条理地整理信息、发现数量之间的联系作为策略教学的切入口.通过整理信息,明确和把握数量关系,形成解决问题的思路.解决 相似文献
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新课程标准要求学生对＂新颖的信息、情景和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性解决问题.＂随着新一轮课程改革的深入和推进,高考的改革使知识立意转向能力立意,推出了一批新颖而又别致的、具有创新意识和创新思维的新题.下面,我从三个角度对创新探究题进行展示与剖析．一、信息迁移题[类题解法提示]信息迁移题是指以学生已有的知识为基础,并给出一定容量的新信息,通过阅读,从中获取有关信息,捕捉解题资料,发现问题的规律,找出解决问题的方法,并应用于新问题的解答．它既能有效地考查学生的思维品质和学习潜力,又能考查学生的综合能力和创新能力． 相似文献
15.
教学目标：
1.进一步深化对除法含义的理解,并根据除法的意义,初步理解单价、数量和总价之间的数量关系,会用除法解决与数量有关的实际问题。
2.继续经历解决问题的全过程,会从多个信息中选择有效信息,用图画的策略分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。 相似文献
1.进一步深化对除法含义的理解,并根据除法的意义,初步理解单价、数量和总价之间的数量关系,会用除法解决与数量有关的实际问题。
2.继续经历解决问题的全过程,会从多个信息中选择有效信息,用图画的策略分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。 相似文献
16.
陈向荣 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2007,9(4):15-18
利用ASP实现网络信息发布系统,在信息数据处理中要解决信息的自动分栏显示、变量的传递转换、系统的安全性等问题,本文就解决问题的方法和技巧做了初步探讨。 相似文献
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新课程改革以来,“应用题”逐渐被“解决问题”取而代之,题材选择更开放,信息资源更丰富,表达形式更生动.但通过几年的实践,我们发现总体上学生解决问题的能力并没有真正的提高.具体表现在:学生对纯文字表述的问题的解决能力要比用图文或对话式表达的问题的解决能力弱很多,部分学生没有掌握基本的信息整理方法,看到信息还不能马上与问题联系起来,甚至有少数学生思维混乱,不知从何下手,没有解决问题的基本思路,对解决问题存在着恐惧心理.因此,在解决问题的教学中应该帮助学生建立起数学模型,引导学生参与解决问题的实践活动,让学生自己去研究、探索和合作. 相似文献
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白志峰 《中学生数理化(高中版)》2005,(5):52-54
<考试大纲(数学)>中的能力要求,专门列出了"创新意识"这一项,并作如下解释:对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与灵活地应用所学数学知识、思想和方法,进行独立思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题.本文从"新信息"、"新情境"、"新设问"三个角度加以例析,期望对考生有所帮助. 相似文献
20.
杨建坤 《中国校外教育(理论)》2010,(3):140-140,46
获取和解读信息是一个对信息进行去粗取精、去伪存真,由此及彼、由表及里的思维加工过程。结合自身的教学实践,本文探究了在解决问题教学中如何培养学生获取和解读题目信息的能力。在数学教学中培养学生的题目信息素养十分重要,它是合理、正确解题的基础,是解决问题的第一步,也是必需的环节,是打开解决问题大门的“金钥匙”。 相似文献