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教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册34～35页教学目标1.通过“比一比”等活动,使学生掌握大(万以内)数的比较方法,能够用符号表示万以内数的大小。2.通过“估一估”“比一比”等活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在现实生活中的作用。3.通过探究大数的比较方法,经历探究过程,使学生感受探究的学习方法,通过总结比较大数的方法,初步培养学生的归纳概括能力。4.结合探究与合作的学习方法,培养学生自主的学习意识,感受到学习成功的喜悦。【评析】教学目标明确、具体、全面、有针对性。各项目标都能结合… 相似文献
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<正>教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第68页。教学目标:1.让学生经历数数的过程,认识计数单位"千",知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的,会数、读、写千以内的数,进一步认识相邻计数单位之间的十进关系。2.在具体的情境中感受大数的意义,发展学生的数感。3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣,感受数学的应用价值。教学重点: 相似文献
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教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册第五单元“1000以内数的认识”。教学目标:1.让学生能认、读、写千以内的数,建立记数单位“千”,识别各数位上数字的意义。2.结合现实教材让学生感受大数的意义,让学生通过操作、探索、讨论,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。3.培养学生与他人合作、交流的学习习惯。教学重点:经历“10个一百是一千”的形成过程,会数、读、写1000以内的数。教学难点:写出中间带零的数;能比较准确地估计数。教学过程:一、创设生活情境,引入新课师:同学们,东兴购物广场在搞店庆促… 相似文献
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小学数学第七册“亿以内数的读法”是学生在学习了万以内数的读法和写法,掌握了“个”、“十”、“百”、“千”等计数单位,会正确地读、写万以内数的基础上进行的。本单元要求学生进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”及“亿”;知道亿以内计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系;掌握亿以内的数位顺序表,会根据数级正确读亿以内的数。那么,如何才能使学生掌握亿以内数的读法呢?一、复习万以内的计数单位,引出新的计数单位学生知道:“一、十、百、千”叫计数单位。10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千;理解了“相邻… 相似文献
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初小算术第五册(暂用本)的主要内容是学习千以内的数和千以内数的笔算全册教材有以下几部分: 一、千以内数的认识.这部分教材主要是使学生学会千以内的计数、数的组成和分解、数位、数的写法和读法,为学习千以内数的口算和笔算四则做好准备。开始先用小棒一百一百地数到一千,使学生认识新的计数单位——千,明确10个百是一千。接着通过例2、例3学会一千以内的计数方法。 相似文献
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一、教学说明 这是人教版小学数学实验教科书第四册第68页的内容。它是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上．将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础．而且在日常生活中有着广泛的应用。为了让学生很好地经历数数的过程,体验数的产生和作用,较好地理解数的概念,我在课中借助单根小棒、整十捆小棒、整百捆小棒,采用了数一数、估一估、闯一闯等教学方式, 相似文献
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一、单元教材解读1.教学内容信息窗1(来到城市):计数单位千的认识,千与百的关系,千以内数的读写。信息窗2(参观学校):计数单位万的认识,万与千的关系,万以内数的读写。信息窗3(走进农村):数位不同的数的大小比较,数位相同的数的大小比较,认识近似数。信息窗4(体验生活):估计。信息窗5(美好回忆):整百(千)数加减法,几千几百(整百数)加减几百。2.学情分析 相似文献
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一、数学目标(一)认识和记忆1.认识数位——百位、千位、万位。认识计数单位“百”、“千”、“万”。2.记住万以内数的数位顺序表。(二)理解1.知道10个一百是一千,10个一千是一万。2.懂得数位及位数的含义。(三)掌握1.掌握万以内数的数数方法。2.会读、写万以内的数。3.掌握万以内数的大小比较。 相似文献
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万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数计算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，应注意下面三个问题。一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念小学生数学概念、技能、数学思想和方法的形成都是借助操作活动，通过对感性材料的观察、比较、分析而获取的。教学“万以内数的认识”，教师应借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。例如，教学“千以内的数和千… 相似文献
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一、知识地位与学情分析
当学生认识了千以内数，能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，他们需要认识更大的数。这时，教材安排万以内数的认识。通过认识整千数（包括整千数加、减整千数）、认识几千几百几十几（包括整千数加整百数及相应的减法）、学会万以内数的大小比较，实现认数知识的逐步积累，也为本册教材的后继学习奠定基础。 相似文献
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教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第2～3页。教学目标:1.知识目标:经历从实际情境中抽象出数的过程,感受100以内各数的大小;使学生能独立地数100个物体,了解100以内数的顺序,知道10个一是10,10个十是100;使学生对计数单位“一(个)”、十”、百”有一个感性认识,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.能力目标:体会数数方法的多样性;能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物;初步感受一列数蕴含的规律。3.情感目标:让学生在数数活动中体验学习数学的乐趣,感受100以内各数就在身边。教学重点:数100以… 相似文献
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主持人彭彩霞:培养数感是学习数学的重要内容,如何培养学生的数感呢?我们进行了一些探索,也遇到了一些困惑,所以本学期我们选取了“在大数认识中如何培养学生的数感”作为研讨专题.这之前,我们围绕专题进行了学习和研究,今天又听了沈老师和谭老师的两堂课.下面,我们就以这两堂课为例,结合自己的教学实际,谈谈对有效培养数感的认识.沈学文:“1000以内数的认识”这节课,学生通过估计、动手操作验证、交流信息这一过程,充分认识1000以内的数,感受1000以内的数,他们的数感也一步一步得到建立和培养.在数学生人数这一环节,他们学会了顺数和倒数,真正体验到了大数的产生和作用.在课的结束部分,通过引导学生猜数,渗透了数的大小比较,为以后的知识作了一个较好的铺垫.在教学之后,我就一直在思考一个问题:当学生对1000以内的数有了初步的认识和感受以后,如何指导他们将这些数运用到他们的生活中去,与生活实际联系起来?请老师们指点.谭华“:1亿有多大”这一节课,我主要是让学生通过探究活动,经历猜想、实验验证、推理和对照的过程,利用可想像的素材充分感受1亿有多大.在课的开始部分,我让学生利用已有的经验想像1亿有多大,学生的想像大胆而又奇特;在活... 相似文献
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万以内数的认识是学生学习整数知识的重要阶段．其基础是学生已经认识了100以内的数．同时．它要为以后学习更大的数打下基础。“生活中的大数”是北师大版实验教材二年级下册的内容．胡老师借助这个内容，分为三个问题，来和大家谈一谈怎样帮助学生认、读、写万以内的数，感受大数在实际生活中的意义。无论您正在使用的是哪一个版本的教材，相信都会对您的教学有所帮助。 相似文献
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“１１～２０各数的认识”是小学数学“数的认识”教学中的重点。因为“１１～２０各数的认识”的教学重点是１１～２０各数的组成，建立计数单位“十”的概念。它是以后学习、掌握１００以内、万以内、亿以内数的认识的最基础的内容。下面试举几个教学片断，就教学中如何从小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性、生动性、趣味性、逻辑性，调动学生多种感官参与学习活动，谈谈自己的认识。片断一：摆小棒。让学生数出１１根小棒，引导学生想一想，怎样摆才能让人们一眼就看出是１１根？生１：１根、１… 相似文献
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教材简析 五年制小学数学课本第三册中《万以内数的读法和写法》一章,教材编排为互相联系的三部分。一、在百以内数的基础上,扩展数的认识,数万以内的数,学习新的计数单位“千”和“万”,了解万以内数的组成;二、以数的组成和数位顺序表为基础,掌握读数和写数的一般规则,学会正确读、写万以内的数;三、运用万以内数的组成和读、写知识,口算整百、整 相似文献
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【教材解读】本单元教学内容的编排,改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元分散教学的做法。这样编排,具有以下六大特点:一、集中进行大数认识的教学,优化了教材结构。教材对亿以内数的认识和亿以上数的认识加以整合,在两部分教学中间安排的十进制计数法,是对亿以内数内容进行归纳整理,并成为亿以上数的认识基础,起到承上启下的作用,形成完整的知识结构。二、加强了数学与现实生活的联系,让学生结合具体的情境和实际活动感受大数的意义。数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来… 相似文献
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一、在数数中认识100以内的数“生活中的数”通过4课书1个练习,创设情境,引导学生在数一数,摆一摆,写一写,读一读,比一比的实践活动中,认识、学习100以内的数。“数铅笔”就是学习数数(shǔshù),在数数中建立计数单位“十”与“百”的概念。每个小组准备100支铅笔(用小棒代替),让各组数一数共有多少支铅笔(不规定数的方法)。开始,许多学生总是一支一支地数,数完100,教师肯定这种数法,接着问,还有别的数法吗?这样,可能出现一双一双地数(2、4、6…),一五一五地数(5、10、15…)等,教师再问,还有别的数法吗?有的就一十一十地数。为了简便易数,… 相似文献