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在英汉语言的翻译中,语言表达的规范化和语言切换的流畅、顺利都离不开句式的规范化。研究英汉语言中的句子结构,以及对两种句式结构的比较,对口译和笔译都有着举足轻重的作用。本文的比较是建立在两种语法的体系结构上的比较,口语、口译和笔译学习者可以通过熟练这些表格,更容易地在汉英语言之间进行切换。 相似文献
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漫谈汉英口译的基本类型和常用技巧 总被引：2，自引：0，他引：2
胡启好 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,(Z1)
口译是区别于笔译的一种翻译方式,是一种通过听取和解析来源语所表达的信息,随即将其译为目标语语言符号,进而达到传递信息之目的的言语交际活动。本文归纳了汉英口译的基本类型,介绍并分析了口译实际操作中的常用技巧,对于日常涉外语言文化交流和跨文化语言交际有着一定的借鉴作用。 相似文献
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辛昕 《中国校外教育(理论)》2010,(6)
口译是一种复杂的跨文化交际和认知过程,包括理解、分析和输出三个阶段,其难度很大,需要高智力和高技能,要在瞬间把握两种语言的转换,当场得到预期的反应.与笔译相比具有时间上的即时性、内容上的随意性和译者的孤立无助性等三个特点.为了进行成功的口译,除了具备丰富扎实的语言功底,译者还应重视并充分利用口译中的非语言因素,使其起到帮助译者理解和表达的作用. 相似文献
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英语课是一门综合语言技能培养的课程，在教学中既要学生掌握语音、词汇、语法等语言知识，同时又要兼顾发展学生听说读写等方面的技能。翻译能力是外语能力的重要方面，是听说读写能力的综合体现。因此，在教学中还要注重培养学生的翻译技能。翻译可以分为口译（interpret）和笔译（translate）。口译是对短语、句子、段落或文章等口头上的翻译；笔译是对短语、句子、段落或文章等书面形式的翻译。口译、笔译两项能力在教学中都要兼顾，因为它们是相辅相成的。学习语言最基本的目的就是要会交际，即会说会讲。在英语教学中，老师授课有时需… 相似文献
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以许余龙提出的"对比基础类型"为理论依据,结合朱镕基答中外记者问的汉译英笔译文本和口译文本的具体实例,对比同一源文本的笔译文本和口译文本在语言风格、字词选择、句法结构和篇章层面上的异同,进而总结口笔译文本在翻译结果中产生的差别,旨在深化对口笔译的认识,为口笔译的对比研究提供实际参考。 相似文献
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有关功能加忠诚原则的大量研究都在笔译范畴内进行,而现在我们所能查阅到的相关著作、文献也大都跟笔译有关。此外,关于交替传译的著作和文献少有涉及功能加忠诚原则。本文就研究功能加忠诚原则在交替传译这一特定情境中的应用,希望能为中国的口译研究提供一个新的角度,促进国内口译研究更快更好地发展。 相似文献
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近半个世纪以来,我国的翻译事业蓬勃发展,各类翻译研究成果层出不穷。但是,在翻译标准问题的研究上,却长期处于百家争鸣的局面,至今尚无定论。无论是"直译求信",还是在译界影响力极深的"信、达、雅",其研究的方向也更多地侧重笔译。口译和笔译作为翻译的两种主要形式,同属翻译学科,在口译的实践过程中,是应该遵循笔译的翻译标准还是遵循其特定领域的翻译标准?文章依据翻译的定义对口笔译的特点进行对比,结合口译实践,辩证地探讨了口译的标准。 相似文献
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在现代国际生活的术语中,翻译书面文章的工作称为笔译,从事这项工作的人,称为笔译工作者。翻译口头讲话的工作称为口译。从事这项工作的人,称为口译工作者。口译人员的任务是帮助个人与个人或集团与集团之间能够彼此更好地互相认识,互相了解,互相尊重,在可能的情况下,互相赞同。在一般情况下,如果交谈者双方都使用同一种语言,彼此便很容易达到相互理解的目的,勿需求助于第三者的帮助。作为口译人员,处于交谈者双方之间,他是个不可缺少的第三者.因为在日常生活中,讲不同语言的人们常常需要交谈,而他们又往往不可能用很多的时间先去学会一种或多种外语,然 相似文献
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英语翻译教学包含口译教学和笔译教学两项主要内容，然而，大学英语教师往往重点关注笔译教学的开展，这主要是因为只有切实提升学生的笔译能力，他们的英语成绩才能得到切实提升。然而，英语本身是一门工具类学科，在现实生活中主要被应用在社会交际当中。由此可见，促进学生口译能力的提升是极具现实意义的。为此，本文主要研究了提升学生口译能力的具体方法。 相似文献
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因英汉两种语言在句法、修辞和表达等方面都存在较大差异,故在翻译中需要掌握一定的技巧,本文就常用的翻译技巧和翻译准则进行了举例论述,这些翻译技巧不但适用于笔译,在口译中也有很好的作用。 相似文献
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当前制约口译教学取得较好效果的一个重要原因是口译教学并没有和语言教学很好地区别开来.文章主要从口译和大学英语教学目的之间的关系,口译和听力,口语、笔译之间的关系,以及译员能力与语言能力之间的关系展开讨论.最后得出语言能力是学习口译的基本条件,但不是唯一的条件.语言教学不能替代口译教学.口译教学的主要目的是以口译技能训练为主,语言训练为辅. 相似文献
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模糊性与精确性一样,是自然语言的本质属性。口译要求即时性．口译者没有太多的时间琢磨用词,因此不可能像笔译那么准确。本文以口译的即时性为出发点,提出在口译临场紧张的状态下,译者可以通过巧用模糊语言使译文顺畅准确。 相似文献
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高非 《牡丹江教育学院学报》2015,(4):23-24
模因这个词是Richard Dawkins在《自私的基因》一书中所创造,将文化传承的过程,以生物学中的演化规则来作类比.Chesterman首先把模因论引入了翻译研究,这也为口译研究和教学提供了新的视点.汉英口译由于两种语言、文化的差异,难度甚大.本文从模因等值和等效复制的两种形式,通过分析汉英口译的实际例子,探讨译员在汉英口译中是如何使用这两种策略以及其特点. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(6):132-133
口译教学研究相对于笔译研究起步较晚,还远远达不到笔译的研究水平,但口译在生活中的应用比笔译还要广泛,因此近年来口译教学受到了越来越多的关注。随着相关研究的不断深入,记忆心理学、认知学、应用语言学等在口译教学中得到广泛应用,对口译教学的发展起到重要推动作用。本文首先对口译的标准进行分析,然后集中探讨记忆心理学在口译教学中的运用。 相似文献
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如何加强口译教学中的听力训练 总被引：1，自引：0，他引：1
口译课作为一门专业技能课程,涉及到应用语言学、心理学及两种语言国家的政治、经济、文化、历史等多方面的知识,具有明显的边缘性与综合性,因而其在教学中的地位不容忽视。但与传统的翻译课（笔译）相比,我们对口译教学及训练的研究还不多,甚至在开设口译课多年的高校也未能提出统一的“口译理论”。如此,势必造成训练主导思想及训练方法上的随意性。因而,笔者认为有必要对口译理论与教学进行科学、系统的分析与研究,从而制定出较为合理的口译课教学大纲。本文将重点探讨口译课教学的原则及听力技能的训练方法,以期促进对口译及口译教学法的研究。 相似文献