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做到"四个结合" 加强精品课程建设 总被引：7，自引：1，他引：7
课程建设是确保人才培养质量的最主要的教育教学基本建设。我校一贯重视课程建设,自1997年正式开展课程建设以来,先后启动建设了156门校级重点建设课程和校级精品课程,现已建成包括7门国家精品课程、4门“国家理科基地名牌课程”、13门省级精品课程、30余门省级优质课程和91门校级优质课程在内的优质课程群。自1997年以来,学校先后开展了三轮教育思想观念大讨论,在转变教育思想观念基础上,积极推进课程教学内容整体优化,强调课程教学内容改革要突出基础性、综合性、实践性、先进性特点,力求做到“三个融合”:即融传授知识、培养能力和提高素… 相似文献
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课程建设是教学的基本要素,是教学质量的核心体现.多年来,北京航空航天大学非常重视课程建设,从1986年就建立了一系列的优质课程建设规章制度,成立了以主管副校长为领导的校重点课程小组,形成了从学校到院、系的逐级分层课程建设体系.优质课程建设有力地带动了全校的教材、教改、师资队伍等工作.去年,教育部、市教委启动了评选精品课程和教学名师等工作,我校申报了14门校级精品课程,其中6门被评为市级精品课程,“电子电路1“、“大学体育“被评为国家级精品课程.…… 相似文献
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课程建设是教学的基本要素,是教学质量的核心体现.多年来,北京航空航天大学非常重视课程建设,从1986年就建立了一系列的优质课程建设规章制度,成立了以主管副校长为领导的校重点课程小组,形成了从学校到院、系的逐级分层课程建设体系.优质课程建设有力地带动了全校的教材、教改、师资队伍等工作.去年,教育部、市教委启动了评选精品课程和教学名师等工作,我校申报了14门校级精品课程,其中6门被评为市级精品课程,"电子电路1"、"大学体育"被评为国家级精品课程. 相似文献
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我校历来非常重视课程建设工作,早在20世纪80年代初期,校级重点课程就有了17个门类,并建立了一套较完整的优秀课程评估指标体系,涌现出了一批高水平的优质课程。为进一步深化课程体系和教学内容的改革,推动课程建设工作再上新台阶,我校于1999年启动了校级精品课程建设工作,2000年精品课程建设初见成效。我们通过课程自评、学校展评、师生测评、专家评估等方式将7门课程确定为首批校级精品课程,为创建北京市及国家级精品课程打下了良好的基础。精心规划,坚持不懈,不断提高课程建设整体水平我校本着专家治学的原则,从第一批精品课程一立项就坚… 相似文献
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北 京交通大 学一 直重视 课程建 设, 早在 是除校级重点课程、院级重点课程之外,教学条1986 年 就 启动 了 校级 重点 课 程的 建设;1999 件较好,师资力量较强,教学大纲、教学日历及年又以教改立项的方式确定了 19 门系列重点 教学 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(9):F0002-F0002
上海水产：大学人文学院设四部、三系、二室、一所，即社会科学教学部、大学英语教学部，体育教学部、文学艺术教学部，英语系、日语系、行政管理系，语音实验室和学院办公室，公共管理研究所。学院承担了全校思想政治理论课，外语、体育和文学艺术四大类基础课程的教学任务．有上海市重点课程两门．校级精品课程两门，校级重点建设课程七门。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2017,(5)
<正>陈晓红女,湖北罗田人,黄冈职业技术学院电子信息学院教授,软件设计师。在一线从事教学工作31年,主要担任计算机应用技术专业的电工电子技术、AotuCAD软件应用、办公高级软件应用、PS图形图像处理等课程的教学工作,曾多次荣获先进工作者、优秀教师、优质课程教师和精彩课堂优秀教师等荣誉。在专业建设和课程建设方面,陈教授主持了电工电子技术校级精品课程建设,及PS图形图像处理等四门网络课程建设,参与了计算机应用专业校级教学资源库建设,是计算机应 相似文献
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《中小学信息技术教育》2012,(6):5
《教育信息化十年发展规划2011～2020年)》(以下简称《规划》)提出实施"中国数字教育2020"行动计划,建设教育云资源平台,建设2万门优质网络课程及其资源。《规划》要求"中国数字教育2020"行动在优质资源共享、学校信息化、教育管理信息化、可持 相似文献
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《嘉应学院学报》2008,(1)
嘉应学院校级精品课程：《中国现当代文学》自1978年开办梅县地区师范大专班以来,本课程一直都是中文系汉语言文学专业的主干课程,具有坚实的发展基础。1994年,该课程被评为“广东省级重点课程”,2000年学校升办本科教育以后,本课程又于2006年被评为学院第一批校级优秀课程。2004年,本课程依托的中国现当代文学学科被学校立项为扶持建设学科。2006年,本课程被评为学校升办本科教育以后首批校级精品课程。2007年,本课程代表学校申报广东省精品课程。目前已形成了一支在年龄、职称、学历、学缘等方面均比较科学合理的教学与科研团队：课程教师11人中,有教授4人,副教授2人,博士3人,硕士3人。从1990年起,本课程便在校内外享有较高声誉。本课程主要特色：一是在课程设置方面。本课程开设包括国家专业目录要求开出的专业主干基础课：中国现代文学史、中国当代文学史、民间文艺学,以及依据本系教学实际开设的相关专题课。目前已逐渐形成了具有自己特色的课程设置体系,即以文学史课程为主体,以理论和作家作品为两翼的课程结构体系。二是在教材建设方面。严格教材选用的管理外,积极开展教材建设。课程负责人曾令存教授参编了“广东省九五重点教材”《20... 相似文献
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《中小学心理健康教育》2003,(10)
北京市第十一中学始建于1950年,是新中国成立后,党和人民政府在北京建立的第一所公办市立完全中学。1982年成为崇文区重点学校。学校现有高中教学班28个,初中教学班19个,在校生2000余人,教职工231人,市区级骨干教师和学科带头人总数居全区之首,校级干部平均年龄38岁,均为研究生课程班结业。十一中学领导班子在现任书记、校长的带领下,用先进的教育理念指导办学,贯彻党和国家的教育方针,依法治校,全面育人,确立了以人为本、持续发展,优质教育、服务社会的办学思想,把建设区域一流、北京知名、全国有一定 相似文献
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我国义务教育历经扩容增量、重点建设的教育普及,达成固本增速、公平导向的均衡发展,进而要转向改革创新、质量导向的优质均衡发展,走出一条具有中国特色的教育现代化之路。优质均衡是一种整体性的高质量发展状态和结构上的优化与升级,是义务教育高质量发展的核心表征。优质均衡的实质是追求优质的学校教育,其学校实践框架是：实现学校发展行动计划、学校文化、德育工作、课程结构、教学模式、队伍建设、学校治理和学生评价等要素的协同提质。推进义务教育优质均衡发展的操作策略包括：明确优质均衡导向,落实义务教育高质量发展政策要求;创新多维协同模式,以学校变革推进义务教育优质均衡;持续加大财政投入,为义务教育优质均衡提供坚实保障;深化体制机制改革,创新义务教育优质均衡发展工作机制。 相似文献
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自三级课程体制形成以来,校级课程发展很快。比较校级课程、校本课程和学校课程这三个术语,校级课程是最科学严谨的。在我国校级课程的发展中,有七个因素起着巨大的推动作用。校级课程要想获得健康的发展,就必须建立一套科学有效的运作机制。 相似文献
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旭光 《山西教育(综合版)》2004,(7)
今年太原市教育改革发展十大重点已开始全面实施。十大重点分别是:义务教育的课程改革、中小学校的布局调整、教育的均衡发展、普及高中教育、太原教育园区的建设、农村学校“控辍保学”、中小学校的危房改造、教育信息化建设、师资培训“双高双名”工程以及“爱心助学”工程。太原市教育改革发展十大重点各有侧重。其中,中小学布局调整是加大乡镇中心小学建设,继续做好单师校和10人以下学校的撤并工作;普及高中教育的重点是拓展优质教育资源;太原教育园区建设的重点是把好入园关,选择社会声誉高的学校入园;农村学校“控辍保学”的重点是建… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(3)
太原市迎泽区是一个城乡一体化的新型城区。全区有中小学50余所、2500余名较高素质的科研和教师队伍，共有在校生45000余名。近年来，该区立足于深厚的经济基础、人文环境、区位优势和教育基础，通过实施“整合教育资源”“深化课程改革”“加强信息化建设”“全面实施素质教育”和“提高师资队伍水平”五大工程，使优质教育资源进一步扩大，管理品位进一步提升，教育教学质量进一步提高。该区合理调整、重点突破，确保基础教育均衡发展。几年来累计完成学校建设投资近8000万元，改扩建学校总建筑面积迭34000平方米，基本形成了“西部建示范… 相似文献
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近三年多来,华东师范大学在加强重点主干课程的规范化建设方面,取得了初步成效。学校21个系和三个教学部,先后有40门重点课程和30门主干课程通过了验收;尚有50多门重点和主干课程正在测评之中;本学期将再有43门主干课程申请参加规范化课程建设。这些都有效地促进了教育质量和教学水平的全面提高。 相似文献