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1.
青少年人格发展与人格特点探析 总被引：5，自引：0，他引：5
青少年作为一个特殊的群体和人生发展的一个特定阶段，有着自己独特的心理风 貌和别具一格的人格特点。青少年在此由幼稚到成熟的过渡时期，其人格心理特征和人格倾 向性渐趋定型和完善；自我认识、自我体验及自我调控水平不断提高；同时又具有狂飙激进 、变幻躁动、闭锁文饰等鲜明特点。 相似文献
2.
谈当代大学生的人格素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
张震 《临沂师范学院学报》1997,(5)
“人格”是由生理遗传与后天经验共同形成的，在适应整个环境的过程中个体所表现出来的相对稳定的心理特点的总合。“人格素质”是个体整体素质的有机组成部分，它是一个多层次、多侧面的，由复杂的心理特点组成的整体结构系统，包含智能结构、气质、性格、动机、理想等内容。当代大学生人格素质的基本特征是：能正确认知自我，适应社会的能力较强；富有事业心和创造性；情感饱满，意志坚强可控；智能结构较为健全、合理。对大学生进行人格素质教育要坚持整体性原则、稳定性原则和独特性原则，加深对其素质状况的了解，努力创设良好环境，更新教学内容，调动其自我锻炼和自我修养的积极性，才能见出实效 相似文献
3.
任玉岭 《河北大学成人教育学院学报》2000,2(1):4-6
人格就是个人在一定社会中地位和作用的统一，是个人整体形象的展示，是做人的尊严、道德和价值的总和。理想人格是一个国家、民族、社会中人们的最高推崇和令人向往的做人的模式。邓小平不仅在认识和理论上崇尚伟大理想人格，而且其实践。邓小平的人格思想及其实践主要表现为：人民至上、设计人生；不讲突话、崇尚实干；坚实果断，敢作敢为；虚怀若谷，以德报怨；严于律已，身体力行；兼虚谨慎，宽容大度；鞠躬尽瘁，保持晚节等等。 相似文献
4.
自我意识是人格发展的自我调控系统,主要包括自我认识、自我体验和自我调节.青少年自我意识发展并不是一个完全自发过程,如何以有效的教育策略促进青少年自我意识不断完善,既是其人格发展的核心内容,也是保证其顺利解决人格发展中所面临新问题的关键所在. 相似文献
5.
论青少年的自我同一性对人格发展的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
本文简要地阐述了同一性形成的影响因素，着重探讨了同一性对人格完善发展的具体影响，从性格特征、社会信任感、社会性合作等方面阐述了自己的一些看法。提出当代青少年同一性教育、研究中的一些启示，倡导加强对青少年自我认知的教育，创造良好环境，完善自我同一性，促进人格健康。 相似文献
6.
论自我的统一功能与健康人格的形成 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过全面回顾西方人格理论家关于自我与人格健康关系的理论观点，认为不同理论流派的人格心理学家都主张：(1)自我是人格结构中的重要组成要素；(2)自我对其内部以及对经验具有统一功能；(3)自我的统一状态是人格健康程度的标志。因此，形成一个积极、统一的自我概念系统就成为在人格教育乃至整个心理健康教育中的中心目标。 相似文献
7.
现代人格包含两种基本成分：独立自尊性和民主地利性。这种现代人格的培养途径有：一、充分利用市场经济机制，这是独立自尊性和民主他利性人格培养的基本环境；二、主动教育代替被动教育，主动学会做人，主动学会创新；三、改他控式教育为自控式教育，把握和发展最佳自控状态，自我管理，自我规划，自我设计，自我完善。 相似文献
8.
青少年是社会主义事业的建设者和接班人,中国的希望寄托在未来一代身上。而作为青少年中主力军的大学生形成一个健康人格具有灵魂性的作用。大学人格的形成除了包含自我主导之外,外界环境影响是不可或缺的因素。如何让一棵树苗成为祖国栋梁,人格形成起到了决定性的前提作用。 相似文献
9.
网络游戏对青少年人格发展的负面影响 总被引：3，自引：0，他引：3
网络游戏作为游戏的新领域,对青少年人格发展的影响越来越明显。在认识到网络游戏对青少年人格发展起积极作用的同时,更应关注网络游戏对青少年人格发展的几种负面影响：自我同一与角色混淆;心理能力发展受阻;道德发展受阻;出现人格障碍。有关方面应构筑立体交互式防护网络,变堵为疏,为青少年营造一个健康的网络环境。 相似文献
10.
谢昕中 《中小学作文教学(小学版)》2011,(11)
青少年是社会主义事业的建设者和接班人,中国的希望寄托在未来一代身上。而作为青少年中主力军的大学生形成一个健康人格具有灵魂性的作用。大学人格的形成除了包含自我主导之外,外界环境影响是不可或缺的因素。如何让一棵树苗成为祖国栋梁,人格形成起到了决定性的前提作用。 相似文献
11.
修身与人格潜能开发 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋伟杰 《湖南教育学院学报》1996,14(6):67-69
本文着重阐述修身与人格潜能开发体现了德育为首、心育为本的育人规律，是学生求知发展和成才腾飞的坚固基石，并且通过教改实验的总结，从理论与实践的结合上探索修身与人格潜能开发的做法：一是寓人类传统文化道德于心理学知识的传授之中，启迪学生将人格修养不断内化为自我心理需求；二是把人格修养与行为养成教育有机结合起来，让学生的人格素质在各项活动中不断升华；三是根据学生的年龄特征开展修身活动，有层次地递进式地开发学生的人格潜能。 相似文献
12.
吴艳冬 《宁波职业技术学院学报》2003,7(3):37-39
人格是人的素质的核心和基础。理想人格是做人的目标，是对自身知识、能力、品质及职业理想等人格终极目标的设定。理想人格是符合社会发展需要的人格，是时代赋予的各种优秀素质在人身上的综合体现；是不断自我超越的精神和品格；是精神人格和道德人格相统一的和谐的人格。培养高职学生的理想人格具有十分重要的现实意义。 相似文献
13.
高中时期是青少年身心成长的关键时期,也是学生形成独立人格、初步认识自我的关键时期。一个人的成熟并不仅限于身体的成长,还包括心理的成熟,而心理健康的重要标志就是拥有健康和独立的人格。本文讨论了高中政治课培养学生健康人格的重要意义,就如何培养学生的健康人格,从人生观、世界观、价值观等几个角度进行了论述。 相似文献
14.
大众文化是一种深刻影响青少年人格的社会存在。一方面．大众文化的发展提供给青少年一个较为宽松、自由的文化场,为青少年现代人格的自由形成和发展创造了新的发展空间。另一方面,大众文化人文精神的空场,又可能导致青少年人格需求的物化、人格判断的困惑和人格行为的失范。为此,应大力加强人文素质教育,培养青少年的人文精神。同时,积极引导大众文化的发展,为青少年创设健康文化环境。 相似文献
15.
青少年主体性人格是当代社会的人格类型,流行文化是影响青少年主体性人格的重要亚意识形态.流行文化对青少年主体性人格的形成与发展起到了指引与暗示作用,并且强化着青少年自我认同、自我实现及个人本位愿望. 相似文献
16.
众所周知，人格问题是心理学中最复杂的问题之一，但大多数的心理学家都认为儿童期是决定人格健康与否的关键期。自我心理学大师艾森就把人从出生到进坟墓分为八个阶段，每一阶段有一个能否形成健康人格的危机。在每—个阶段，如果这一危机顺利解决，那么人的某一方面健康人格就基本确立；如果这一危机未能顺利解决，就会形成不健康人格。其中前三个阶段理论和幼儿教育有着极大关系。 相似文献
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建构青少年和谐人格,是为构建社会主义和谐社会储备强劲的后继力量。其建构主要从以下五个方面着手:青少年家庭的和谐;青少年与学校的和谐;青少年与社会的和谐;青少年与自然的和谐;青少年与自我的和谐。 相似文献
18.
构建和谐社会的基础在于人，人是社会的主体，人自身的和谐是社会和谐的基础，人自身的和谐最根本的是具备和谐的人格，要从青少年时期注重培育青少年和谐人格的形成。青少年作为市场利益博弈格局中的弱势群体．需要外部一个健全的权益保障体系，为青少年形成和谐人格提供事实上的援助环境。 相似文献
19.
健康人格刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
徐英 《常熟理工学院学报》2001,15(5):101-103
随着改革开放的深入，市场竞争的激烈，健康人格问题显得十分尖锐而突出。教育界的有识之士强烈呼呈加强教育，培养健康的人格，健康人格是智、情、意的和谐完美的统一；健康人格的教育应遵循早期教育，学校、家庭、社会协调教育及自我教育和终身教育的原则；并应从自我意识、科学意识、价值取向、人际关系、意志品质等五个方面来加强培养。 相似文献
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浅论“边际人格”现象与大学生健康人格塑造 总被引：2，自引：0，他引：2
相对健康人格而言，边际人格是一种异常人格，具体表征为：在自我评价、价值观念、生活目标上没有固定的概念，反复无常；在情绪上既容易焦虑或压抑，又容易情绪波动，经常出现不可控制的盛怒，甚至产生冲动性的自暴自弃行为，有时还可能出现自伤行为和反社会行为。因此，无论从理论还是现实两方面考虑， 相似文献