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文科高校非哲学专业逻辑学教学的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
目前，文科高校除中文、法律等少数专业外，大多数非哲学专业均未开设逻辑学课程，那些开设了逻辑课程的，也因课时太少等原因，学生学起来也是一知半解，似懂非懂。这种现象必须得到根本改变。从提高学生思想素质、科研素质和理论素质的角度讲，所有文科高校非哲学专业都应该开设逻辑课。为达此目的，第一，要建立逻辑学是基础学科地位的共识；第二，要提高普及逻辑学教学是加强犬学生素质教育的需要的认识；第三，要明确教学目标和选好教材。 相似文献
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本文认为,在高校青年教师中发展党员,既要提高青年教师的政治理论素养,又要加强实践锻炼;既要把党员发展工作与业务工作结合起来,又要做深入细致的培养和发展工作 相似文献
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, 《宁德师专学报(自然科学版)》2012,24(4):F0002-F0002
从学院工会获悉,由福建省总工会、福建省教育厅主办的首届全省高校青年教师教学竞赛于2012年7月9日-10日在福州举行,来自全省24所本科高校的56名青年教师分别参加了文科、理科、工科三个学科的省级教学竞赛．我校中文系教师陈赞琴获文科组二等奖,生物工程系教师吴明霞获理科组三等奖． 相似文献
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随着时代的变化，高校的扩招，学生结构变得越来越复杂，要求也越来越高，这使得高校教师，特别是青年教师的教学组织受到严峻挑战。如何更好地调动学生的学习积极性和主动性成了高校教学中最为重要的课题。学生要学好知识，首先必须有强烈的学习兴趣和良好的学习习惯。 相似文献
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当下,在我国的高校文科领域的数学教学仍旧存在着一些瑕疵,例如,教学内容和教学体系在教学过程中变化太少,文科高等数学的教学大多数是以考试为目的,其教学的方式以及教学的评价成果方式单一。因此,为了能够适应现代教学的发展要求,我国的文科专业高数课程亟须改革,这种改革要满足时代的要求,要能够调动教师和学生共同参与,使得文科高数成为有的放矢的高校课程。 相似文献
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在文科线性代数课程的教学中,合理地运用线性方程组知识,可以变抽象为直观,变复杂为简单。文科线性代数课程的分层教学既要充分考虑学生的数学基础和数学认知能力,又要充分考虑学生对知识的不同需求和学习兴趣,真正做到因材施教、因需施教。为了调动学生学习的积极性和主动性,应强化随堂闭卷练习。 相似文献
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高校的根本任务是培养人才，教学工作始终是高校的中心工作。众所周知，人才培养的质量是高校的生命线。要想提高高校人才培养质量，必须牢牢把好高校教学质量关，而提高高校教学质量的关键是要有大批优秀的教师工作在教学第一线，如何提高工作在教学第一线的教师特别是青年教师的教学质量成为众多高校的当务之急。国防科技大学一向重视教学和人才培养工作。今年，该校信息系统与管理学院系统工程系积极筹划组织了青年教师教学赛课和教学方法研究活动，借本刊一隅，展示青年教师们的教学经验与体会。[编者按] 相似文献
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高校青年教师如何提升教学能力 总被引：1，自引：0，他引：1
在高等院校连年扩招的大环境下，许多高校每年都要增加不少年轻的新教师，如何提升高校青年教师的教学能力是目前保证本科教学质量的关键因素文章从一名青年教师的视角，分析了我国高校青年教师的不足和优势，并进一步提出了青年教师提升教学能力的途径 相似文献
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网络辅助教学作为信息化教学的一种有效手段,在高校教育信息化进程中的作用与影响不言而喻。经过调查发现,青年教师使用网络辅助教学的意识、水平和频率明显高于中老年教师;不同教师使用网络辅助教学的动机和目的存在一定差异;理科和文科教师使用信息技术的情况也存在显著差异。 相似文献
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吉洁 《思想政治教育研究》2004,(5):50-51
青年教师是高校教学方面的主要力量，决定着高校的未来和发展。为了鼓励青年教师提高教学质量．要切实强化高校的师德教育，并且为青年教师提高业务素质创造各种条件．同时要建立和完善青年教师教学质量综合评价制度与奖励制度。通过这些措施对高校青年教师在思想上予以激动、在业务上给以引导、在制度上加强约束．从而鼓励其不断提高教学水平和业务能力。 相似文献
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影响高校文科专业实践教学因素的量化分析 总被引：2，自引：0，他引：2
高校文科专业实践教学是学校研究的重点,因为实践教学的效果直接关系到学生培养的质量和就业前景。我们通过对河北省高校文科专业实践教学的调查,对影响高校文科专业实践教学因素进行了量化分析,提出了高校文科专业应加强实践教学的管理和研究。 相似文献
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在高等学校,特别是师范专科学校中,青年教师是教学、科研的生力军。青年教师在知识积累方面虽然还不如中老年教师广博深厚,但他们思维比较敏捷,眼界比较开阔,易于接受新事物,善于发现问题,而且精力充沛,勇于钻研,正成为高校教学、科研工作的重要力量。对青年教师的工作及时研究总结,积极引导,不仅有利于他们的发展,而且也有利于高等学校教育事业的发展。基于这种考虑,本文拟对我校近年来文科青年教师的科研成果作简要的评述。 相似文献
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近年来,随着青年教师日益成为高校教师队伍的中坚力量,青年教师教学能力的提升已经成为各高校发展的战略性问题,新时代高校青年教师教学能力也呈现出融合性、生成性、创新性等显著特征。针对新时代背景下高校青年教师在教学能力提升方面存在的问题,提出高校要优化教学观念和发展制度、建立以大数据时代为背景的教学能力培训平台、创设数字化校园和科教融合等提升路径。 相似文献
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高校青年教师发展已成为高校教育改革和教学质量提升的关键,而高校青年教师发展的核心是教学实践性知识的建构。当前我国高校青年教师在教学实践性知识建构上表现出与“以学生为中心”教学改革不匹配的现实窘境,亟需揭示其教学实践性知识的建构机制。本研究基于扎根理论编码分析发现,高校青年教师教学实践性知识建构可分为自主优化型、适应调整型、自我超越型、逆压重塑型四种建构类型,且其建构意愿走向非单一、建构程度走向非线性。研究认为高校要立足于青年教师主体性视角,全力为其提供专业力强、支持力强、创新力强的教学工作环境,促成其发现教学问题、检验教学假设、诉诸教学行为,实现教学实践性知识的质变转向,大力推进高校课堂革命。 相似文献
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要加强对高校青年教师价值导向的正确引导国家高级教育行政学院曾绍元关键词：青年教师价值导向正确引导高校青年教师的价值导向，是稳定和建设高校青年教师队伍的重要途径，也是高校青年教师队伍管理工作中不可忽视的一项基础性的思想政治工作。随着我国社会主义市场经济... 相似文献
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目的：探讨西藏高校青年教师的心理健康状况。
方法：采用心理健康测验量表对95名高校青年教师的心理健康状况进行评定分析。结果：西藏高校中有44．2％的青年教师有轻度心理问题,其中有4．2％存在中度心理问题;
51．1％青年女教师存在不同程度的心理承受力差、适应性差、情绪失调、焦虑、抑郁、躯体化等心理问题,发生率显著高于男教师（37．5％）（P〈0．05）;文科青年教师心理问题的发生率为57．1％,高于理工科青年教师（40．5％）;28．6％文科教师有敌对情绪,显著高于理科教师（9．5％）（P〈0．05）。少数民族青年教师心理问题的发生率（50％）也略高于汉族青年教师（42．7％）。
结论：西藏高校近一半的青年教师存在不同程度的心理问题,高校决策部门应采取相应的心理干预措施。 相似文献
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