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校本课程开发与教师个体专业性发展 总被引：3，自引：0，他引：3
在我国基础教育课程从单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级课程管理模式的背景下，校本课程开发将成为今后我国中小学教师的一项重要任务。教师通过参与校本课程的开发工作，可以提升课程参与意识，掌握课程开发的技术，确立专业思想，拓展专业知识，发展专业能力，形成专业自我，从而不断促进教师的专业发展和教育质量的提高。 相似文献
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我国在基础教育课程改革中提出构建国家、地方、校本三级课程体系，旨在更加积极有效地实施素质教育，培养适应未来发展需要的人才，其中开发实施校本课程既是亮点，又是难点。实施校本课程，对学校形成办学特色、教师专业发展和学生成长，具有重要价值。我市校本课程的开发与实施，在广大教育工作者的艰苦努力下，通过理论学习，经验借鉴和实践探索，取得了初步成效，积累了宝贵经验。 相似文献
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校本课程开发是在学校现实条件下，以实施国家课程、地方课程的校本化和学校课程开发为主要内容而进行的整体的课程开发策略．它的价值在于自下而上地弥补了国家课程的不足，有助于学生个性的发展、教师专业水平的提高以及学校实现教育目标并形成自己的办学特色．在《高中物理课程标准》，第四部分实施建议中明确指出：可以指导对物理实验有兴趣的... 相似文献
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体育教师专业发展与校本课程开发 总被引：10，自引：0，他引：10
本文采用文献资料、归纳、综合等研究方法，针对国家确定实行国家、地方、学校三级课程管理的基础教育改革，提出了校本课程开发策略是一项非常重要的改革任务，阐述了体育教师在校本课程开发中的地位与作用，明确了校本课程开发对体育教师的要求以及带给体育教师的专业发展机遇，为当前体育教师进行校本课程开发提供参考依据。 相似文献
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校本课程开发是一个以学校为基础,以教师和学生为参与主体,聘请课程专家、家长和社区人士等共同参与,对课程（包括国家和地方课程）进行选择、改编或全新开发的过程。它的目标是促进学生个性潜能的优势充分发挥,教师的专业能力得到更深层次地发展,学校的办学特色日益凸显。因此,学生个性发展、教师专业发展、学校特色形成应是校本课程的最终追求。校本课程开发是以学校为基地的一种课程开发策略, 相似文献
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校本课程开发的价值追求 总被引：16，自引：0，他引：16
傅建明 《课程.教材.教法》2002,(7)
校本课程开发的价值追求有三:学生个性发展,教师专业发展,学校特色形成。其中学生个性发展是校本课程开发的终极追求;教师要通过校本课程开发的实践,使自己的专业得到一定程度的发展;从实践方面看,三级课程管理政策,校本课程本质和校本课程开发的程式等都给学校特色的形成提供了一个现实背景。学生个性发展、教师专业发展和学校特色形成之间并不是相互孤立的,而是相互依存、相互促进的关系。 相似文献
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校本课程开发的根本点是基于个性化和体现个性化：学生，张扬个性；教师，专业个性化发展；学校，凸显特色。从实践方面看，三级课程管理政策、校本课程的本质、校本课程开发的程式等都给学校特色的形成提供了现实背景。校本课程开发策略：确立校本教育宗旨；组建开发行动队伍；确立课程开发主题；营造民主开放的环境；实现课程开发与教学改革的一体化。转：把已经形成的环境课程、活动课程等转化为校本课程；借：借用学校周边的资源进行开发；联：校际间联合开发；改：对国家规定的核心课程作适当改造；补：根据学生的差异，设计“补救性”课程，使所有学生都得到发展；创：开发具有独创性的课程，凸现学校。六环运行机制是提高SBCD质量的有力保证：启动课程；培训师资；选择课程；监控过程；管理评价；提升深化。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,校本课程开发成为基础教育课程改革中的热点问题。校本课程作为以学校为主体,利用各种课程资源组织开发并实施的、与国家课程和地方课程互补的特殊课程,拓宽了课程范围：适应了个别差异,发挥了创新精神,在促进学生全面发展、促进教师专业发展、形成学校办学特色等方面有其不可替代的功能。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一。这种由原来单一的国家课程向国家、地方、校本三级课程的转化，为学校在课程的自主创新方面提供了必然性和可能性。校本课程的研究与开发，促进了学生、教师和学校的共同发展。本文结合我校高中语文校本课程研究与开发的实践，谈谈对校本教材开发的内容、特点和意义的体会。 相似文献
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校本教师教育的多样性——国外校本教师教育举隅 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从校本教师教育组成要素出发，简要地描述了4个国家或地区的校本教师教育计划的差异，概括了课程的总观点及其实践课程、学生完成课程的实质、校本教师教育与大学教师教育的角色及提供给校本教师教育者的专业发展，以期为我国的校本教师教育的设计与规划提供借鉴。 相似文献
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校本课程开发是在实施国家课程，地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地和学校课程资源而开发的多样性、可供选择的课程。它是以满足学生实际发展需要为目的，充分体现学校自身特点的个性化课程，它对启迪学生的心智、促进教师专业水平的提升，对学校办学特色的形成，都将起着不可忽略、不可替代的作用。 相似文献